思想教育学科的瞻望3篇-精品文档 (2).docx

思想教育学科的瞻望3篇第一篇一、思想政治教育学科再定位一思想政治教育学科面临大量的课题思想政治教育学科在发展经过中已经研究了大量的重要课题，随之而来产生出更多的课题。思想政治教育学科已经成为具有宽广学术空间的学科，需要研究大量的思想政治教育课题。之所以出现这种现象，原因在于思想政治教育本身的社会存在。有人的地方就有思想，有思想就有思想政治教育。思想政治教育学科已构成多层次、多方面的研究领域，成为思想政治教育学科的客观存在。这些课题并不仅仅是大学生思想政治教育，也就是讲并不仅仅只要大学生这个群体需要思想政治教育，而是全体社会成员都需要思想政治教育。从这个意义上看，思想政治教育学科所负的社会职责是特别重大和大量的，在现有的学科框架内难以胜任。二思想政治教育学科空间发生变化作为马克思主义理论一级学科的二级学科，思想政治教育学科与马克思主义理论和其他二级学科有着明显的区别。学科属性、基础理论、服务对象、活动方式、学术队伍等都有本人的特殊性，在马克思主义理论一级学科空间，思想政治教育学科不便于开展个性化的建设。马克思主义理论学科的最大特点是理论性，而思想政治教育学科的最大特点是应用性，前者主要在理论领域开展活动，后者要直接为思想政治教育实际工作者和实践群体服务。简单来讲，前者是理论学科，后者是应用学科；前者是在理论上做文章，后者须直接进入人们的思想中开展工作。学科建设不可能离开学科建设主体的本身状况，其专业基础、理论资源依托、服务对象特征等都程度不同地影响到学科的定位及建设理路。他们会通过各自的基础性或第一专业背景借鉴学科建设理论资源，直接与服务对象发生联络。“从事思想政治教育的人直接与受教育者的思想行为相联络，对教育观念更新、人的道德发展和心理健康等比拟微观的问题具有较强的敏感性，因而，也不断地从教育学、伦理学、心理学等学科汲取营养。而其他马克思主义理论一级学科的二级学科老师主要从马克思主义理论及哲学、经济学、政治学、历史学等学科借鉴理论资源。这些差异造成学科建设关切和话语的构造性差异，对学科建设方向会发生根本性影响。把思想政治教育学科作为马克思主义理论一级学科的二级学科，将思想政治教育学科放在马克思主义理论学科空间，客观上使其处在难以发挥的局面。思想政治教育学科要走出马克思主义理论学科的“理论或“话语场域，进入实践群体为对象的服务空间，再建构本人的学科空间，改变构造性空间困扰。三思想政治教育学科直接服务对象的需要思想政治教育学科成果与大学生思想政治教育服务对象之间存在着“脱节现象。“脱节的症结并不在思想政治教育研究者那里，而是对思想政治教育学科定位和活动思路有关。主要有高层与基层之间的脱节、思想政治教育系统内部分化构成的脱节、研究活动与实务活动的脱节等。“在物欲横流的社会条件下，在个人难以完全把握本人命运、而政府和社会又很难给予及时有效的物质救助和精神援助的情况下，需要有一大批具有马克思主义世界观的知识分子，像当年的老一辈革命家那样，自觉自愿地走到群众中去，给他们送去精神上的支撑，用崇高的信仰气力去征服群众。事实上，思想政治教育学科急需扎根于大学生之中，开展研究和服务。一方面，思想政治教育需要思想政治教育学科服务；另一方面，思想政治教育学科要知足思想政治教育的需要还存在很大距离。服务对象对思想政治教育学科有哪些需要呢？一是大学生对思想政治教育的需要；二是大学生思想政治教育实际工作者对思想政治教育学科的需要；三是思想政治教育系统建设对思想政治教育学科的需要；四是思想政治教育学科建设对思想政治教育学科的需要；五是思想政治教育社会环境建设对思想政治教育学科的需要。四思想政治教育学科服务社会的需要我们把思想政治教育的重点放在大学生思想政治教育，为大学生服务，是我们所从事的思想政治教育的中心点和重点，这是一方面。另一方面，有人的地方都有思想政治教育，只是思想政治教育特殊性有差异。大学生思想政治教育以外还有思想政治教育的广泛领域，需要思想政治教育学科来服务。讨论思想政治教育基本规律是思想政治教育学科建设的职责，这是高校承当学科建设主要职责的普遍性所在。思想政治教育学科要承当思想政治教育的文化传承、科学发展、经历总结和社会服务等职责。就是讲，思想政治教育学科重点要为大学生思想政治教育服务，同时也要用本人的方式为社会思想政治教育服务，这是思想政治教育学科服务的重要领域，也是社会思想政治教育所急需的。五思想政治教育学科本身服务的需要思想政治教育分化面临学科发展新形态。随着社会的当代化发展，思想政治教育分化明显，大体有两个方面，一是从外部分化出来，构成思想政是思想政治教育内部分化，构成思想政治教育新形态。思想政治教育学科已经成为思想政治教育社会领域的重要方面，成为思想政治教育社会的学术支撑。同时思想政治教育外部和内部的分化，要求进行思想政治教育整合，实现思想政治教育新形态条件的思想政治教育系统建设，其中思想政治教育学科建设具有基础意义和先行功能。假如思想政治教育学科系统建设跟不上，就会造成思想政治教育学科系统分散，缺乏凝聚力和战斗力。综上所述，思想政治教育学科作为一级学科来定位，这是推进思想政治教育学科发展的必然延伸，是思想政治教育需要和思想政治教育学科发展的客观必然。二、思想政治教育学科建设对策思想政治教育学科建设处在新的发展节点。通过思想政治教育学科建设实现跨越，将会出现思想政治教育学科新相貌。思想政治教育学科建设是一项系统工程，建议从下面十方面推进。一运用思想政治教育学科系统思维思想政治教育学科建设应有系统观点，运用系统思维，进行系统化整合，争取学科整体提升。我们应认识到思想政治教育学科是一个系统，它又是思想政治教育系统的一部分，要运用系统思维来考察思想政治教育学科的历史、如今和将来，考察思想政治教育学科的内部构造及其构造之间的关系；还要从社会角度来考察社会与思想政治教育学科之间的关系，根据社会需要来建设思想政治教育学科。社会当代化及其当代性造成思想政治教育学科建设的复杂性环境，思想政治教育学科建设立足本身与社会互动相结合，在整合资源基础上推进学科发展。二制订思想政治教育学科建设规划规划是建设实践的先导。要明确思想政治教育学科实现跨越式发展基础上新发展的方向和目的，这是战略课题。与此相关，要对思想政治教育学科再认识再定位，在此基础上明确发展战略，做出科学规划，组织施行。这是一个很大的课题，对思想政治教育全局有关键意义，须花大力做才行。思想政治教育学科发展阶段性特点和形势条件是规划的重要根据。当前，思想政治教育学科发展处于重要阶段，伴随思想政治教育当代转型而获得发展契机。从中国当代化事业来看，它集社会需要、科学发展需要、教育需要及人的需要于一身，既有深厚的历史文化和实践经历的支持，又有党和政府的政治政策支持，有了一批学者专门从事思想政治教育学科建设，已经积累了思想政治教育学科建设的初步经历，应在现有基础上大力推进。从国际视野来看，思想政治教育学科建设也是国际性人类事业。可从一般意义的学科建设出发，分思想政治教育学科建设要素和思想政治教育系统整体两方面配合，协同推进。三加强思想政治教育学科组织建设思想政治教育学科组织化程度，是思想政治教育学科发展和建设水平的重要标志。纵向而言，包括国家层面、省市区层面和各高校层面三个基本层面。横向而言，能够2004年中央十六号文件为根据，以服务大学生为中心，建立各种专业性的思想政治教育学术组织。就组织形式而言，包括学科科学研究组织、教学科研机构和社会服务组织如智库三种基本形式，建构思想政治教育学科组织为核心的组织体系。思想政治教育学科科学研究组织建设，主要是指学术团体，包括全国、省市级、地区级，有待完善。就现状而言，思想政治教育学科组织政治性强，学术性弱，资源缺乏，组织力弱。思想政治理论课教学科研机构具有双重功能，既是学科建设组织，又是教学组织。高校建立思想政治教育教学科研机构就显得特别必要。思想政治教育学科的社会服务组织，属于思想政治教育的社会服务平台，包括思想政治教育智库、咨询机构、科普组织、社会公益组织等，既有相对独立的组织也有结合型组织载体，用于思想政治教育知识、科研成果和经历的传播和推广。三类组织在思想政治教育行政主管部门领导组织和管理下构成网络，发挥组织作用。四强化思想政治教育学科意识思想政治教育学科意识是开展和推进思想政治教育学科建设所不可缺少的要素。思想政治教育学科意识是一种学科自觉意识，体现为对思想政治教育学科的关注意识、认同意识、归属意识、维护意识、发展意识，这些又是责任意识的体现。怎样培养思想政治教育学科意识？根据库恩的观点，思想政治教育学科意识就是思想政治教育科学共同体意识，这是共同体成员共同生活中培养而构成的。“在一种绝大多数其他领域无法比较的程度上，他们都经受过近似的教育和专业训练；在这个经过中，他们都钻研同样的技术文献，并从中获取很多同样的教益。详细能够从两方面考察，一方面与思想政治教育的文化生态相联络，这是社会思想政治教育文化生态培育的结果，这是一个经过。另一方面与个体思想政治教育的主观实践和感受相联络。它是在个体介入思想政治教育学科学习、建设实践经过中培养构成的。五紧抓思想政治教育学科队伍建设队伍建设是思想政治教育学科建设的核心元素。学科带头人和学术骨干队伍建设又是队伍建设的关键。一是数量，二是素质。思想政治教育学科队伍建设的目的是专业化、专门化，并构成构造合理的梯队。思想政治教育专家化，来自于专业化。专业化，来自于专门化，其含义有：一是专业训练；二是专门从事；三是职业化。现阶段主要需要“专门化，即专门从事思想政治教育专业工作，包括思想政治教育科学研究、教育教学、社会服务的工作，成为事实上的思想政治教育从业人员。如今经常提出思想政治教育学科边界的问题，或是讲思想政治教育学科规范，以此防备“借船出海人员，避免他们损害思想政治教育学科。不过，从学科发展规律来讲，只要加强思想政治教育学科建设，不断提升思想政治教育科学化和专业化程度，即便进入也难以“借船出海，人们只要进入就只会卷入思想政治教育专业化，否则，在其中难以生存。可见，杜绝“借船出海的长远之道是专业化。随着思想政治教育专业化而使思想政治教育专业人才获得成长，构成思想政治教育专家队伍，思想政治教育学科边界也就客观出现。六彰显思想政治教育学科学术成果思想政治教育学科为思想政治教育服务及其为科学服务和社会服务，最重要的是思想政治教育学术成果。思想政治教育学者作为思想政治教育角色，最直接的职责就是用本人生产的知识为思想政治教育服务，而不是直接去从事思想政治教育实践。思想政治教育学科的学术成果，既是思想政治教育学的组成部分，又是思想政治教育学科的核心内容。思想政治教育学术成果不仅要在本学科内站得住，而且要在学术界、社会上站得住，有奉献。社会及科学主要是从思想政治教育科学服务的状况来评价思想政治教育学科的发展状况和社会价值的。思想政治教育科学服务是人类社会服务的特殊形式，是知识社会的知识服务形态的组成部分。比拟而言，思想政治教育学科的社会服务意识有待加强，社会服务能力有待培养，社会服务方式有待探索。从思想政治教育公共性和思想政治教育公共化探索思想政治教育学科的社会服务应当是重要进路。当务之急是学术刊物建设、科研经费投入、重大问题研究等，为思想政治教育学及其学科研究提供重要基础。七着力培养思想政治教育学科人才人才培养是思想政治教育学科建设不可分离的组成部分，也是彰显思想政治教育学科建设成果的重要载体。当下，要从两方面回答问题：从内部方面，要回答学生和社会的提问：思想政治教育专业毕业生能做什么背后问的是思想政治教育专业能做什么；从外部方面，行政管理方面要为思想政治教育专业毕生生提供服务，提供政策及制度支持，调整改革开放初期构成的思想政治教育制度。总体上看，人才培养的目的主要有三个方面，即为学校服务、为行业服务和为社会服务。人才培养包括三个层次：一是学历教育的专业人才培养，包括在校学生和不在校学生；二是专职人才的培训，体现为终身教育；三是社会培训，包括社会化的知识讲座、专题教育、知识普及等。人才培养的基础，在于做好专业培养方案建设、课程建设、教材建设，同时要制订并施行一套行之有效的专业人才培养方式，使思想政治教育专业人才获得精良的专业训练，能够经得起社会市场的检验。八大力建设思想政治教育学科平台思想政治教育学科建设平台是思想政治教育学科建设的基础设施和活动舞台。有舞台才有演戏的地方。舞台既是演戏的地方，也是活动资源，是吸引学科成员前往进行学术讨论、检验与发挥的才华之所。思想政治教育学科建设的平台是多种多样的。诸如：一是科研活动平台，如科研基地、研究机构、学术沙龙等；二是科研沟通平台，如论坛、研讨会、学术沟通会、学术成果会或渠道；三是学术成果发表平台，如学术刊物、学术简报、新闻媒体等。各种会议和网络也是思想政治教育的重要平台。思想政治教育平台有专门平台和结合平台，要擅长运用两种平台开展思想政治教育学科建设。思想政治教育学科要推动思想政治教育学科平台建设，思想政治教育研究者要从本人出发试建思想政治教育学科平台，从组织和民间两方面推进，积累经历，构成一批有社会影响和学术影响的平台，成为思想政治教育学科的基础设施。九建设完善思想政治教育学科规范完善思想政治教育学科规范是近几年来学者们共同关注并进行讨论的课题。库恩在分析范式时，从范式本身、科学家共同体、学科基质、范例、意会知识及直觉等角度做了讨论，对思想政治教育学科规范有重要参考意义。思想政治教育学科规范需要在此基础上内化和深化，构成思想政治教育学科特有的认识和规范。郑永廷提出，“所谓思想政治教育学科的规范，是指思想政治教育学科建设要遵循的规则和标准。他对性质规范、范围规范、概念规范等进行阐述，深化和丰富了思想政治教育学科规范的认识。思想政治教育学科制度为核心的学科规范建设是一个经过，只要我们有意识地推进下去，不断积累，就能够逐步建立规范体系。这是思想政治教育学科建设的组成部分，是一个渐进积累的经过。十加强思想政治教育学科管理思想政治教育学科建设，不是个体行为，而是群体行为，是社会活动，涉及学科内部和学科外部以及科学界、社会的各个方面，涉及传统与当代、政治与经济、科学与教育等因素，需要组织、管理和领导。学科建设的组织管理和领导力，不仅是一个学科实力的标志，而且也是推进学科建设的重要气力。领导力、组织力和管理力是思想政治教育学科建设所不可缺少的软实力。政府有关部门要负主要组织管理的职责，运用行政气力推动组织思想政治教育学科气力，配置思想政治教育学科建设所必要的资源，推进思想政治教育学科发展。同时，要根据国家、市场和社会三者关系的空间区分，根据科学研究的特殊规律，充分发挥思想政治教育学科的研究气力，建立起适应中国社会实际和思想政治教育科研的学术组织，支持思想政治教育学术研究活动，推进思想政治教育科学繁荣发展。总之，我们要通过对思想政治教育学科的再认识、再定位，从社会和思想政治教育两个维度及“思想政治教育与社会互动关系考察思想政治教育学科发展历史，考察人类社会对思想政治教育的需要，建构思想政治教育学科发展规划，从新起点出发实现思想政治教育学科新跨越。