基础教学改革通信专业论文（精品）.docx
基础教学改革通信专业论文1综合运用多种教学方法在课堂教学经过中，老师所使用的教学方法对激发学生的学习兴趣和热情、活跃积极创造性思维、营造良好学习气氛乃至听课效果都起着至关重要的作用。目前已有多种经典教学方法，如启发引导式教学、案例式教学、协作式教学等5。为了充分激发学生学习的兴趣和提高教学效果，我们不断尝试各种教学方法。启发引导教学将问题作为课堂教学的核心，围绕问题切入相关基础知识，在此基础之上引发学生考虑、讨论解决问题，并将此经过贯穿整个教学活动中5。例如在讲抽样定理时，我们先由通信技术的发展现状“数字通信已成为主流技术，但发送端信源有模拟信源和数字信源提出第一个问题“日常生活中常用的麦克风、摄像机等都是模拟信源，它们所产生的模拟信号要想在数字通信系统中传输，需要怎么办，进而引入所要讲解内容“模拟信号要想在数字通信系统中传输就必须进行模数转换，模数转换需要抽样、量化和编码，而抽样第一步，进而提出第二问题“那什么是抽样及抽样是如何实现的呢。在讲完“抽样的定义和实现方法，为了能够进一步调动学生积极思维并且使学生一直保持良好的听课状态，又依次提出第三个问题“抽样后的离散样本值能否能够表示抽样前的连续时间信号？和第四个问题“在接收端怎样从离散样本值中恢复出原来的连续时间信号？，通过第三个问题和第四个问题的分析讲解，进而归纳总结出抽样定理。因而，在使用启发引导教学法时，需要我们根据一定思路不断提出合理恰当的新问题，依次从一个知识点引出下一知识点，老师边引导边讲解，学生边考虑边理解，进而提高了教学效果。案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把本人纳入案例场景，通过讨论分析来进行学习的一种教学方法。其目的在于配合理论教学的内容，老师通过列举和日常生活有关的事例使较难理解的理论知识变得通俗易懂，教学目的明确，进而生动高效地实现课堂教学。在讲解GSM系统的移动台开机入网流程时，我们提早一周布置典型的案例教学题目：大家开启手机电源几秒或几十秒后手机屏幕将显示运营商的名称,在该经过中手机做了哪些工作？由于该案例和大家的日常生活息息相关，学生热情极高。接下来，我们先对该案例的基本背景和相关知识点进行简单的阐述，然后将有利于学生理解和讨论的案例材料进行汇总并提早发送到每位学生手中。材料包括移动台位置更新、GSM系统的传输信道分类、移动台的用户状态和GSM的安全性管理，等等。同时我们提出一系列问题，组织学生分组进行分析讨论。一周后要求每个小组发表本组对于案例的研究成果，同时接受其他小组同学的问题询问。在各项目组汇报经过中，老师充当引导者和阐述者的角色，对学生的陈述提出质疑和总结，对各小组的讨论及展示结果进行合理性的评判，肯定其正确的思路，纠正其错误的认识。并将所需讲解的理论知识和基本原理穿插整个经过，在轻松愉悦的教学气氛中完成教学任务6。当然，在实际教学中，单一教学方法会因没有过多变化而变得乏味，往往需要针对不同的课程、不同的教学内容进行妥善结合、灵敏应用才能发挥最佳效果，最大限度地提高教学质量。2灵敏运用当代化教学手段教学手段是完成任务、实现教学目的重要教学媒体。通信专业大多数课程公式和推导较多,上课仅采用黑板板书的传统教学方式，会使板书时间过长，课堂的有效时间减少，信息含量低；在当代教学手段中，多媒体课件能够帮助学生更好地理解教学内容。大大增加了教授信息量,节约了传统板书方式中所消耗的时间,能够利用节省下来的时间扩大讲授的内容或采取多种形式稳固课程内容。但是，多媒体课件不是教材的复制品，若课件上罗列大段的文字讲明，失去了多媒体教学的真正意义。因而多媒体课件构成要简单明晰，用最简洁的方式将基本概念、基本原理、解题思路等呈现给学生，避免出现大段的文字显示。另外，有些知识点很难用传统教学方式口述清楚,很难直观形象地表达出来,如各种通信系统中调制前后的各种信号波形图和信号频谱图等,能够利用Flash以动画的形式展现调制前后信号波形及其频谱变化的全经过，生动而直观,提高了教学的可视化和趣味性。为了进一步提高老师的教学质量和学生的学习效率，我们借助MATLAB的信号处理工具和GUI图形用户界面功能分别设计并开发了信号与系统辅助教学系统和通信原理辅助系统。以通信原理辅助系统为例，系统界面模块主要根据通信原理课程内容构造及信号处理流程来进行划分，固然各模块所包含的主要内容不能涵盖通信原理课程中每个知识点，但是包含了其中的大部分重难点，并且在人机界面中进行了可视化实现。将MATLAB软件仿真引入课程教学环节，淡化了理论教学和实践教学的界线，能够形象地展现信号分析处理的经过和结果，加强了授课效率和效果。因而，将传统教学与多媒体教学相结合，利用多媒体技术展现课程中的重点和难点，同时利用黑板板书进行简单分析和推导，进而充分调动老师“教与学生“学的积极性。3分层次设计实践教学实践性教学对稳固理论知识、培养学生分析和解决问题的能力及开发他们的创造力都有重要的作用，一般分为实验教学、课程设计、实习及毕业设计等几个方面。但是大多数通信专业基础课程的实验教学存在着实验内容偏少、项目有限且实验手段落后的问题，课程设计存在着只要纯粹的软件设计而没有硬件设计，或者只要纯粹的硬件设计而没有软件设计的问题，为此我们所进行的以学生为主体的实践环节教学改革重点集中在实验教学与课程设计两个方面。以前的实验大部分以验证型实验为主，提高型实验相当的少，学生只要遵循实验指导书的讲明，按部就班地一步一步就能够完成实验操作，得到预期的实验结果，因而学习积极性不高。改革的思路是利用现有的实验箱和仪器设备,在验证型实验基础上增加综合性、设计性的项目,逐步开设有“创新性的提高型实验。并且针对学生本身的差异性，在进行提高型实验中要合理采用“菜单式教学，保证不同程度的学生“吃饱吃好。对于基础知识薄弱的学生，要求完成全部基础型实验和综合型实验；对于基础较好和自主学习能力较强的学生，能够根据本人的兴趣喜好，选择较复杂的设计型实验来实现本人的目的8。课程设计是针对整个课程进行综合性的设计，要求学生能对课程中知识进行全面的应用，其难易程度介于设计性实验与毕业设计之间。在进行通信原理课程设计时，能够要求学生利用SystemView仿真软件做一个通信类小型综合系统。学生在理论指导下,通过建立仿真系统,能够了解信息与信号传输的基本经过及其在通信领域的应用。老师鼓励学生在完成基本任务后，拓展知识,本人设计新的系统模型。在课程设计的整个经过中，一般只介绍软件的使用方法和任务要求，详细的系统模型和参数选择由学生根据理论知识自行设置，整个课程设计经过自始至终由学生独立考虑，单独设计，本人动手，加强了学生的实践动手能力，同时又提高了独立分析和解决问题的能力，加强他们的学习意识和创新意识，综合素质大大提高。另外，近几年“挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛、大学生“飞思卡尔杯智能赛车竞赛等，我们都积极组织学生组队参加，并尽力指导帮助他们。而且我校每年也会举办大学生创新杯竞赛、大学生科技创新训练计划等活动，学生在老师指导下，自主选题、自主设计、自主实现和撰写总结报告等工作。通过竞赛和活动能够大大提高动手能力,激发学习热情,培养独立分析问题和解决问题的能力,愈加扎实地把握专业知识。4结语以上是我校通信专业老师根据教学实际及本身的经历，在专业基础课程教学改革中的几点尝试，获得了良好的教学效果。这些方法的运用不仅能够加强学生对知识的理解和把握，而且对培养学生分析解决问题的能力起到了很好的推动作用。尤其是教学手段中MATLAB仿真软件的使用以及在实践教学中的分层次设计,充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主学习意识。在高校教学改革中,怎样让学生全面、系统地把握通信专业方面的知识,尚有很多方面需继续改良和加强。今后我们会不断学习新的教育理念，为培养合格的具有创造性的通信人才继续努力。
