高职院校视唱练耳教学的完善方式讨论.docx

高职院校视唱练耳教学的完善方式讨论摘要：本文在研究中以高职院校视唱练耳教学为核心，分析当前高职院校视唱练耳教学现状，提出提高高职院校视唱练耳教学质量的方式，明确完善方式，提高教学水安然平静教学效率，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。关键词：高职院校；视唱练耳教学；完善方式在高职院校教育体系中，视唱练耳属于音乐专业学习的训练型课程，备受音乐教育人员的关注，主要以培养学生视奏能力、视唱能力、音高听辨能力、节拍把握、乐曲表达等方面音乐素养为主，音乐专业的学生主要来源于普通高中毕业生和中专毕业生，受我国音乐基础教育长期被忽视的影响，大多数学生没有接受综合素质能力的训练，视唱练耳训练更是微乎其微，使得学生整体音乐素质较为薄弱，增加了教学难度。在这样的环境背景下，探究高职院校视唱练耳教学的完善方式具有非常重要的现实意义。一、高职院校视唱练耳教学现状一理论基础薄弱，思维能力缺乏高职院校音乐专业的学生大部分来自高考毕业生和中专毕业生，在入学前，没有介入到细致而专业的音乐素质训练中，再加上音乐基础教育不受重视，使得学生的音乐理论基础较为薄弱，无论是首调还是固定调唱法，其思维能力较为薄弱，再加上生活环境和文化环境的影响，使得学生在音乐视唱练耳中，无法构成固定调和首调思维。二听觉概念缺失，层次性较低由于高中阶段或是中专阶段中的音乐学习时间短，受文化课学习压力与应试教育的双重影响，使得大多数学生没有接受在早期基础音乐教育，一些学生也是临时抱fo脚，甚至对五线谱都了解不到，使得大部分学生都只停留在初级简谱读谱能力，没有接受系统的听觉训练，学生的听觉概念严重缺失，听觉体系不完好，无论是首调听觉还是固定调听觉还没有构建。还有一些学生已经构成听觉概念，但是固定调概念确实严重，学生能够听出单音，但无法听辨出音程与和弦。大部分学生无法把握记谱方法，听记技巧较为缺失，无法进行节拍与旋律的听记，需要进一步加强。二、高职院校视唱练耳教学的完善方式一首调唱名和固定唱名联合训练针对学生音乐水安然平静综合素质，在高职院校视唱练耳教学中，以五线谱视唱训练为主，将首调唱名和固定唱名有效的结合在一起，构成联合训练机制，培养学生基础能力。第一，老师让学生把握基本的乐理常识，十分是五线谱记谱法，以此为基础，设计基础调式音阶的识记训练与音准训练，借助C大调平台，引导学生进行识谱训练与视唱训练，逐步培养学生听觉概念，让学生构成基于大小调式和民族五声调式的视听体系1。第二，通过一段时间的训练后，学生把握五线谱视谱，进入升、降号视听练习阶段，选择无变化音的民族调式进行练习，首调唱名和固定唱名交替进行，使得学生把握首调唱名和固定唱名的差距，为下一阶段首调唱名和固定唱名的并用和交换练习奠定基础。第三，在视唱教学中，以学生实际情况为导向，采用科学合理的教学方式，促进学生从首调音高思维发展为固定音高思维，实现二者的自由转换，严格要求学生在视唱经过中的节拍与音高准确性，纠正学生节拍上不经意的自由和音乐表达的随意。二首调听觉和固定调听觉的切换训练由于大多数学生的听觉定势尚未完善，需要老师在实际教学中，将这种首调听觉定势转化为固定听觉，对学生进行首调听觉和固定调听觉的切换训练，进而到达事半功倍的教学效果。老师要强化学生模唱内容训练，这是促进首调听觉转化的有效手段，从单音开场，以既定标准音为基础，让学生用固定唱名方式，贯穿到钢琴中音区白键音进行模唱练习，之后逐步拓展到低音区与高音区，循序渐进的添加变化音，等到学生具备一定的单音固定音高模唱能力后，开展旋律音程训练和声音程模唱训练，以既定标准音为基础，遵循渐进进入纯音程，设计大、小音程模唱训练和增、减音程模唱训练，由旋律音程模唱开场，逐步进入和声音程模唱，最后是三和弦听辨训练和模唱训练2。三节拍和旋律的听记训练在听记训练中，老师要引导学生记录已经听到的乐曲，在不断训练和实践中，把握符合本身需求的记谱法，实现对学生视唱练耳能力的评估和检验。结合直觉反响和理论分析，在稳定首调听觉的基础上，促进首调听觉转化为固定调听觉，促进首调和固定调的转换，在整个教学经过中，老师要重视听觉理论分析训练，促进学生感性和理性的融合，以基本乐理中的旋律音程、和声、和弦等知识为基础，深化分析各个旋律音程、和声、和弦的差距和特色音响，促进学生直接反响和理论分析的融合，培养学生的听觉反响能力，到达快速而敏感的听觉要求，进而提高视唱练耳教学的有效性3。三、结语综上所述，在高职院校音乐教育中，要加大对视唱练耳教学的重视程度，审视现有教学构造和教学方式，及时发现问题并解决问题，在高职院校视唱练耳教学中，不断优化视唱练耳教学构造，应用首调唱名和固定唱名联合训练、首调听觉和固定调听觉的切换训练、节拍和旋律的听记训练，提高教学质量和教学水平，进而培养学生综合音乐素养。参考文献1张毅,直立华.高职院校音乐专业视唱练耳教学初探J.黑龙江科技信息,2017,14:140.2毛洁.高职院校视唱练耳教学开展研究J.黄河之声,2015,08:40.3朱冉.试论高职院校视唱练耳教学的现状与对策J.黄河之声,2015,03:40-41.