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高校基础化学实验论文一、学生实验和学生分组实验近年来中招对学生操作能力的考察在逐步加强，重点是对学生基本操作能力的考察。实际上实验操作能力的培养主要依靠学生实验。学生对化学实验很感兴趣，好奇心强，尤其喜欢亲身动手实验，这是化学教学的特点，也是提高教学质量极为有利的因素。假如学生的实验基本操作非常熟练准确，这对于以后学好其他知识技能也是很有帮助的。初中阶段的学生亲身动手实验无疑对学生的将来发展起到启蒙的作用。实验本身是一种最直观的教学方法，有人倡导化学课应该在实验室上，这讲明了学生实验在化学教学中的作用。实验不仅仅是一种直观的教学手段，而且还能激发学生的学习兴趣，使学生把握化学知识、实验技能和科学方法。现行教材中编入了很多学生实验，也是注意到科学的发展规律而编入的。在教学经过中，应充分调动学生的积极性，让学生亲手做实验，老师应加强指导。学生实验能够是验证性的，可以以是探究性的。验证性实验是以验证、检验所学过的化学知识，起到稳固加深之效能；探究性实验旨在培养学生独立探究能力，使学生遭到科学方法和系统训练。初中阶段的学生化学实验大多是些基本的操作和一些验证检验性的小实验。但这些内容是学生将来发展的基础，学生也非常容易把握。学生愿意做，也能做好，这对学生需要的知足感和成就感有很好的作用。当然只要有实验就可能有误差，就有可能失败，包括操作的、结果的，老师要有足够的认识。十分是学生在经过中出现的一些过失时，老师要有足够的耐心、爱心，不要有太多的责备。这对培养学生实事求是、严谨的科学素养有很好的促进作用。当然，学生实验也需要有计划、有目的、有步骤、有分析的报告，循序渐进，老师要做好指导总结工作。学生个体实验强调实验的规范性和安全性；学生分组实验要强调互助合作，培养学生的协作精神。对学生要做的实验老师都要做到心中有数，对重点难点技巧及学生可能出现的问题包括对数据的分析要细心指导等，尽可能少走弯路，进而到达良好的效果。对于危险性高的实验，老师要尽量给学生先演示正规操作，并要耐心解释实验原理、成败关键、注意事项等。要善待每一位学生，要克制每一个学生惧怕实验的现象，引导学生挑战自我，坚定追求真理的决心和自信心。学生假如能顺利完成一个有挑战性的实验项目，享遭到成功的喜悦，对加强其学习化学的兴趣，比任何讲教都有意义，有些时候经过比结果更重要。二、课外实验课外实验，是对学校教学的补充和延伸，它不仅能进一步加强对书本知识的学习把握，对培养学生的兴趣、探索精神也有很大的促进作用。课外实验本身就是一种实践活动。STS教育的本质就是学习科学、技术为社会做奉献。我们身边处处皆有化学，学生假如能在有可能的情况下，利用身边的物质和条件完成本人感兴趣的课外化学实验，并且得出理想的结果，这也是一种成功，这是在课本里所学不到的。我们的教材中编入了很多学生课外的实验，它会使学生对化学科学的认识进一步加强，对学生科学世界观的培养也大有好处。有可能化学家就产生于这些对物质世界有敏感性，敢于主动介入，喜欢在课堂以外挥洒汗水的学子们。科学发明创造需要的是灵感、兴趣和固执的追求。能够做课外化学实验的学生，往往是那些对化学学习有激情的学生。但我们一定要清楚，鉴于基础化学知识的有限性，实验条件的简陋性以及认知的局限性，学生很难完成一些个完好的大的课外实验项目。因而，老师对学生课外实验比拟多的是鼓励和指导，要对学生课外实验课题的选择、时间选择、知识储备、实验的方法技巧以及可行性等加以指导。不可盲目、漫无天际地选题，学生所做的课外实验也应该是有目的、有价值的。对学生课外实验成功与否，我们都应该鼓励和帮助。实验最能把情感价值观体现出来，最能培养出学生的科学素养。另外当代教育信息技术的应用，更是拓宽了化学实验的深度和广度。有些需要时间长、条件要求较高的实验，都能够利用电脑、多媒体等当代设备，利用丰富的网络资源来完成，这些也是我们需要考虑的课题，无疑对提高实验教学的整体效能大有裨益。总之，搞好实验教学，需要老师具有足够的专业知识、有熟练教学技能、有爱心，有驾驭教材的能力，在实际教学中能灵敏运用多种方法，把学生放在首位，在情感和价值观方面下功夫，最大限度发挥学生潜能，手脑并用；学校方面还要尽可能创造条件，制造和谐融洽的教学环境，才能最大限度地培养学生的实验能力，进而到达良好的教学效果。好的教材确实能在教学中发挥出纲领的作用。学习科学要有科学的教材，还要有科学的方法，在详细的实践中才有理想的结果。