高中英语教学中学生自主学习的培养-精品文档.docx

高中英语教学中学生自主学习的培养在“新课改的指导下，英语课堂的教学工作重心逐步转向学生，其核心内容以尊重学生的个性、唤起学生自主意识为主，其目的是促进发展的学生的综合能力，其要求是在教学活动中发挥学生的“主体作用，让学生成为课堂真正的主导者，最终实现“培养全面发展的人的教学目的。详细操作中，首先老师在常规的基础知识教授、训练的基础上，要更多的去激发学生主动学习英语的能力，让他们能自我拓展语言的魅力，进而提高学习的效率；其次，采用既学既练的方法，提高学生的应用技能，使学生能够具备英语实际运用能力。1.高中英语教学现状分析传统的英语教学只注重知识和技巧本身，却忽略了对学生自主学习能力和创新精神的培养，再加上学生的考试分数是反映学习效果的固有观念作祟，使很多高中学生学习兴趣下降，学习效率低下。甚至让有些学生开场怀疑本人的学习能力，产生厌学、畏学等情绪，进而导致学业情况不佳。因而，为了培养更能适应社会发展的新型人才，学校必须改变传统的教学方式，家长必须改变“分数即是效果的观念，正确看待英语学习的真正意义。2.自主学习能力的培养2.1转变老师角色，提供自主学习空间高中生正处于由青少年时期到成人时期的阶段，人格逐步成型，自主性不断加强，表现为自我监督、自我鼓励和自我评价等意识日益加强。因而老师能够结合学生的这一特点，给学生更多自主学习的时间。如角色转换，课堂上让学生占主导地位，让他们通过自主学习来完成课程，老师在旁给予指点，充当学生的咨询者及监督者。这种环境下学生才能成为课堂的主体，成为知识的主动接受者和探索者。详细操作如下：一是引导教育。在教学中，很多教学环节都是以老师与学生共同完成为主。因而在这个经过中，老师应该积极地去引导学生自主分析、自主探究，最后获得进步。二是催促学生多做自我总结。学会在学习中自我总结的作用很大，能够帮助学生发现自我的缺乏，同时进行及时的补充。在教学经过中老师应适当要求学生对本身的学习做出总结，找出本人的优点和缺点；和别人进行比拟后，及时找出并弥补本人的缺乏，为接下来的学习打好基础。除此之外，老师能够对学生的缺乏进行针对性的教学，这样就能够获得举一反三的效果，进而使学生的自主学习能力得到提升。三是锻炼学生自主应用英语交际的能力。在教学经过中，老师能够给学生充足的时间让他们进行互动，可以以把部分教学内容留给学生，让学生运用英语自主讨论。这样能够很好的提升学生英语的运用能力，激发他们学英语的热情，进而实现通过加强学生的自主性来提高学习英语的效率的目的。2.2激发自主学习动机作为学习的内驱动力，学习动机是鼓励学生进行自主学习和讨论、维持学生长久自主学习热情的来源。培养学生自主学习的动机，就相当于捉住了培养学生英语自主学习能力的关键，能够让他们充分认识到本人才是学习的主人，老师只是指路人罢了。至于该怎么做，老师能够合理通过教材中反映的社会生活之类的主题，联络世界发展的新形势、联络人物故事和学生的实际生活进行学习态度的教育和学习目的性的教育，以此提高教学质量。2.3加强学生自主意识英语的基础知识学习主要包括词汇和句型的学习，基础的技能则包括听、讲、读、写四种能力。学生应该明确这一点，然后“对症下药，为提高基本的听、讲、读、写能力，学生要学会自我鼓励，擅长利用课内外学习活动的时机将本人带入学习中，在不断的学习中充实本人，在不断的自主探索中提高自主学习能力。此外，老师要为学生创造更多的课内外活动，让他们有更多的时机融入学习，让学生在活动中把握英语学习的技能，并能在形式多样的活动中提高自主学习意识。学生还要加强自我评价能力的训练，只要充分地认识自我才能更好地解决本身的问题。综上所述，培养学生自主学习的能力才是这个时代教学的最终目的。学生能否自主学习，是其能否把所学知识灵敏自若地运用到实践中去的关键。无论是老师还是学生，都必须知道学生才是学习的主体，所以老师要丰富已有的教学方法，充分调动学生的自主性，培养学生自主学习的能力，最终实现“培养全面发展的人的教学目的。