基于云技术开展智慧型体育课的策略讨论.docx

基于云技术开展智慧型体育课的策略讨论摘要:采用文献资料分析法，对我国体育课中采用云技术智慧教学的原理、功能特征、发展前景及需要注意的事项进行探究。我国智慧型体育课在短暂的时间内逐步兴起，经过初步萌芽发展之后将会随着科技的发展爆发式地进入学校教学中。目前，利用云技术开展智慧型体育课已经初具实用价值，其前景是能够预见的。开展智慧型体育课，需要充分发挥其特点及优势，合理地对所采集的数据进行记录运用，开展智慧型体育课的详细策略研究。在贯彻施行智慧课程的经过中，需逐步实现稳中求进、开拓创新，统筹规划、分类施行，育人为本、专业引领，根据问题、精准发力。关键词:云技术;智慧型体育课;策略研究随着时代的发展，科学技术正一点点涉入到体育健康领域。我们身边的可穿戴设备越来越多，除了智能手表，运动手环以外，还有鞋子、衣服、眼镜等等。近期美国的研究者提出，可穿戴设备在教育事业中有着无限的前景。英国研究者拉尔夫默瑟总结在教育阶段进行可穿戴设备试验能够对本人的学习历程进行自我追踪，促进学习变量的统计测量。在我国，近几年智慧器械正逐步进入体育教育领域。如:青岛市实验小学创新学生健康监测管理方式;宁波的中小学生逐步推广戴着运动手环上体育课;在首都师范大学附属中学大兴北校区等几所学校，一种新兴的“智能体育课正悄然兴起，孩子们佩戴智能腕带，在体育教师指导下进行锻炼，教师通过手机APP对学生的锻炼负荷进行监测。一、明确核心概念(一)云技术是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和分享的一种托管技术。(二)智慧型体育课通过结合智慧操场、智慧器材、智能穿戴设备、智能软件等平台的运用和操作，能对学生的运动内容、练习密度强度、学习时间分配、运动负荷、特定数据进行计算、存储、处理，为师生提供相关教学反应，进而更好地针对学习目的选择合理的练习方法和组织形式，构成个性化鼓励评价的体育教学形式。二、发挥智慧型体育课的相关优势现今在人们生活中，高科技、高智能化的产品正渐渐取代传统观念中的体育设备和器械。比方跑步用咕咚、睡觉靠手环。一天的运动步数不仅能统计，还能通过微信运动平台互相鼓励、健身能量数字化。这些穿戴设备的兴起以及运动器械的智能化，正像一场科技革新发生在这个时代。这一变革也正逐步走入学校教学。云技术下结合智能设备开展体育教学不仅能够改变传统教学形式，从全新的视角全新的内容诠释学校体育，而且将颠覆性地改变体育老师和学生的教授和学习习惯。(一)收集记录反应并运用课堂学习数据在运动装备智能化之前，个体运动者对运动经过中所产生的数据无法做到实时、全面统计。在智慧型体育课中，老师能够实时监控并记录运动经过中学生的有关数据，如心率、血压、运动步数、相关体育项目的运动成绩等。同时，根据记录的有关数据能够观察反应练习者相关指标的变化，如跑类项目的耗时、跳类项目的远度高度、投掷项目的远度、技术性动作的运动轨迹。(二)转变教学方法合理安排教学内容通过记录学生运动经过中所产生的数据，能够制定相对系统化的运动计划，让师生对本身的运动经过及结果有一个系统性的了解。还能通过对数据的简单分析，为体育老师选择合理的教学内容，根据实时变化及时选择相应的教学方法和组织方式，进而摆脱盲目、无计划的运动方式和方法。在详细教学经过中，能够结合智慧课堂中的云技术示范讲解、分析评价，提供立体式、多方位的技术支持。(三)个体定制实现个性化学习由于智能设备的特性和个体性，每位学生的数据都能及时被把握，老师多了一位强大的智慧型云机器人的帮助，学生多了一位关心备至的健康助手，家长多了一个时时关心子女的智能平台。通过给学生配备唯一的智能编码，将这个编码与学生个人数据库相对接，能够采集特定的运动和健康信息。通过这些支持，老师有更多的时间去考虑学生个体产生问题的原因并进行分析，为个体设立个性的教学目的。此外，还能够在课余时间对这名学生提出单独的运动建议，或开出运动处方。(四)家校联动构成鼓励性的评价方法通过手机软件、家长微信群、QQ群等互联网交互平台，让家长及时把握孩子相关锻炼情况。老师和家长能够从数据库中调出学生的数据进行仔细分析;老师还能够将每周或每月学生运动情况汇总下发给每位学生，让学生了解本人在这段时间内体育课中的运动情况，以便有更明确的运动目的，激发他们的体育介入热情。学期结束时，每位学生一个学期的常态体育课的出勤情况、平均体育课心率、体育课总步数、平均步数都能够从数据库中调取出来，成为这名学生的经过性评价参考根据，再结合他的体育测试成绩成为每学期的终结性评价。三、制定云技术下智慧平台的创设策略(一)学校层面要构建起智能学习环境学校层面要构建起全方位的无线学习网络。以智能学习环境的构建为基础，智能随身设备采集的学生数据能够实时传输到云数据库和移动终端上。学校要根据校园实际合理布置相关传感器或无线接受设备。这些设备的布局要充分考虑到覆盖的全面性及接收信号的准确性。(二)老师层面要创立好智慧软件平台智能云平台提供数据库支持和移动终端接口平台。利用智能学习环境采集到学生的数据信息都会存储到云平台的数据库中，体育教师可登录数据库查看收集到的大数据信息。移动终端平台接口运用于体育常态课中，老师可通过移动终端查看学生和班级实时运动相关数据。(三)学生层面要搭建好智能穿戴设备要开展好智慧型体育课对每个学生的数据采集，学校需要根据智能学习环境的特点配套选择好智能穿戴设备。智能穿戴设备能够采用单一的或是组合的，要根据详细的课程做好针对性的搭建。智能穿戴设备的性能也随着科技的发展日新月异，现今设备的基本功能主要以心率、计步、血压等功能为主。在智慧型体育课中同时要考虑测时、测距、测力、测运动轨迹等多方位拓展功能。(四)家长层面要组建好智慧交互网络身处互联网社会的人们，网络交互系统已经变成了社会的生活方式。因而，校园教育与网络交互微平台的对接也变得大势所趋。根据终身体育的养成要求，体育课能够结合智慧交互网络的特点延伸到课堂之外，让家长介入到学生的健康成长经过中去，同时能够帮助体育老师做好对体育课堂教学成效及课后锻炼的监督工作。四、落实学习数据处理的指导策略(一)数据采集力求及时性在常态体育课中，有了“智能随身设备、“智能学校环境、“智能云平台设备的支持，课堂中学生的运动信息被实时采集，第一时间为老师提供学生的个体运动信息以及班级的平均运动信息，老师能够精准及时地看到每位学生当前的运动情况。(二)数据记录力求系统性在数据记录方面，要考虑根据学校体育教学的单元教学计划及学期、学年的相关课时安排及要求，选择采用单次的数据或者持续性的数据记录，进而选择好特定的、有计划的、系统的智能穿戴设备，根据所采集的数据合理安排时间维度和空间维度。(三)数据分析力求专业性对于采集的数据，要有专业的数据处理软件。一节好的智慧型体育课的开展，除了数据采集的重要性，更关键的是对数据的分析。学校和体育老师要选择和开发好专业的云平台智能软件，对学生的数据要做好定性和定量的分析来供体育老师、练习学生以及家长参考。所得出的专业数据可以以结合体育综合素质评定对学生进行客观评价。(四)数据运用力求全面性在相关智慧数据分析平台提供的较为专业的数据基础上，老师要学会合理利用手中的数据。在智慧型体育课中，对数据的收集、记录、分析的最终目的在于运用。老师要带着发展的目光，全面、客观地运用数据，同时根据所采集的数据要合理且具针对性地使其成为改良单次课、单元课、学期课程的根据。五、明确智能穿戴设备的选择策略(一)操作简单交互性强考虑到老师和学生的特点，智能穿戴设备应尽量选择操作较简便的，能够使绝大部分学生在老师的指导下进行自主操作，尽可能减少操作所占用的时间。同时要考虑到智能穿戴系统的电量能耗情况。此外，还应充分考虑设备的交互性，要随着科学技术的发展逐步提升其拓展功能的开发使用。(二)轻便贴身利于运动在运用于智慧型体育课时，智能穿戴设备需要做到体积小巧、实时接触、软硬件融合程度高、材质无刺激、柔软、防潮、防水、长续航时间和合适长时间佩戴。此外，还应具备较为全面强大的软件功能，能够将设备搜集到的信息与数据第一时间推送，给师生直观的展示与反应，便于用户根据反应做出相应的变化。(三)感悟灵敏数据准确智能穿戴设备能够全面延伸人的感官能力，通过专业传感器等核心部件主动搜集学生运动前后的信息与数据，并及时传输至智慧软件平台，创造出一种全新的感悟体验。智能穿戴设备对信息的感悟和处理能力，需到达智能化的感悟体验，做到数据反应的灵敏性和准确性，为智慧型体育课提供准确的感悟数据。六、贯彻施行智慧课程的总体策略智能设备的出现，是教育系统的革命性因素。体育老师作为体育教学改革的推动性气力已经发挥宏大的作用，但也出现了一定的局限性。随着智能装备的变革，其作为新生气力也被赋予了众多期许。(一)稳中求进、开拓创新“稳和“进是辩证统一的，在施行革新时不冒进、不搞跃进式发展。要使体育教育智慧化，首要核心是稳，基础是进，在稳的前提下探索进的出路:稳定全局，局部求进;改革在稳，创新在进;对于装备、技术、理念的存量是稳，增量为进;做到稳在当下、进在长远。(二)统筹规划、分类施行学校应根据实际情况，因地制宜地选择制定相关的智慧型体育课的发展途径。遵循智能设备和网络技术生命周期规律，运用可发展的目光使设置装备做到可持续发展。在配置专业的智能设备的同时，要避免不必要的浪费。(三)育人为本、专业引领体育课程的智慧化要以服务体育教学的各个环节，推动教学育人方式的改革为目的。智慧型体育课要从学生的实际、课程的性质以及教学的实际出发，而变革要以促进学生的发展和终身体育的培养为宗旨，促进教学理念、教学方式和教学内容的变革。此外，要做好体育老师的相关培训，提升其技术操作能力，做到设计运用专业化。(四)根据问题、精准发力互联网云技术在社会各个领域都发生了宏大变革，很多是颠覆性的。但在部分教育领域引起的变化并不大，因而在详细运用时要做到根据详细问题精准发力。要理清智能平台与传统平台的联络与变化，从教学环境以及适宜使用智慧系统的教学内容入手。并且确保家长对智能交互平台的有效使用，构成教育合力，进而帮助学生个体做到个性化的教育变革。