推进小学科学发展观报告.docx

推进小学科学发展观报告科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展经过中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，更好地实现学校教育教学工作的不断进步与持续发展，根据上级党委深化学习实践科学发展观领导小组关于做好科学发展观专题调研工作的指示和要求，我校认真开展了详细具体的调研工作。一、调研主题怎样在科学发展观的指导下，解决部分老师缺乏工作热情，在情绪、认知、行为等多方面表现出的筋疲力尽、不思进取等状态的职业倦怠问题。二、开展情况一调研时间：调研于4月8日5月20日期间进行。二调研范围：全校老师、部分家长、学生。三调研组织：成立了由学校党支部焦书记为组长的学习实践科学发展观领导小组，并下设专题调研工作小组。认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并详细开展工作。四调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会和个别讨论沟通的方式展开调研工作。三、调研结果的汇总及分析一问题产生的原因老师是职业倦怠的高发人群。时代的进步和教育改革的深化，对小学老师素质的要求越来越高，造成其压力越来越大，老师群体中不同程度的职业疲惫感、倦怠感发展迅速。我校调研工作小组通过调研，归纳整理出了造成老师身心疲惫甚至倦怠的如下几个方面原因：1、社会对老师过高的期望。社会发展和教育改革对老师素质提出了越来越高的要求。给老师造成了很大的工作压力和心理压力。在急剧变化的当今社会，老师与其他社会成员一样，不得不面临着包括价值观在内的各种冲突，承受很大的心理压力。老师承当着为国家培养下一代的历史重任，这种对社会所承当的责任和职业的要求又促使老师必须承受着比普通的社会成员更大的心理负担、精神负担。十分是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大，速度加快；新的先进的教育、教学和课程理念广泛传播，当代教育技术手段纷纷涌现。所有这一切都对老师的素质提出了更高的要求。2、不能适应学校的管理与竞争。老师的职业疲惫很大程度上与能否适应学校的管理及竞争有关。这直接影响到老师的情感状态。学校有本人的管理思想，有些老师不能完全适应，这就增加了本身的很多压力，并同时感到本人得到的信任不够，使得老师本身疲惫不堪，心理负担沉重，缺乏职业成就感。再者，由于本身不能合理调节工作状态，对教育管理当中的检查、评选等产生急功近利或者疲于应对的现象，让不少的老师在同事之间，乃至与领导、与学生、与家长的人际关系中不能顺利交往与沟通，导致身心疲惫。3、工作负荷的重压。老师的职业的特殊性决定了他们在8小时之外还要工作，除备课、批改作业、家访外，还要个人进修、继续教育。使得老师可自由支配的时间所剩无几，导致情感日渐衰竭，个性漫漫泯灭，最后淡化为消极对待，或习惯化动作。4、学生问题的困挠。如今的独生子女，由于家庭教育所存在一定的问题，很多学生没有养成良好的学习习惯和生活习惯，心理素质差，问题行为很多，难于教育。这给老师带来了难以排解的长期压力。再加上班级人数较多，程度参差不齐，要进行正常化教学确实有困难，这给倦怠的发生，提供了长期的条件刺激。5、家长的苛求。老师的工作压力很大一部分来自家长。有些家长一方面不能正确认识到孩子成才的目的，另一方面又太多地苛求学校、老师，对学校和老师做无谓的干扰、评价，甚至动辙用媒体舆论来谴责老师的行为，无限上纲，造成了老师长期不被理解，致使工作行为退化，工作士气降低。6、自我发展的困惑。老师是一个多角色的职业，既要充当知识的教授者、班集体的领导者及纪律维护者和家长人的角色。因而，角色需要不断转换。这就需要老师发展多种能力，如情绪调控能力、专业能力、管理能力、人际交往能力、表达沟通能力等等。而理想与现实是有差距的，发展能力的要求与本身原有能力水平之间的矛盾，是老师重要的压力源。另外，某些奋斗中不尽如人意的结果，又使某些老师产生极大的心理负担，并殃及个体身心健康。7、家庭经济状况的不良。虽讲老师目前的经济待遇不断提高，但作为一个有一定素质与修养的群体，他们也渴望体面的生活，渴望居有温馨的场所，渴望在社会家庭中有坚实的主体地位，但家庭地位与老师神圣的光环有相当差距，于是从事教育的幸福感渐渐消退。有不少老师存在着或心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情绪低落、兴趣减退、精神下降、失眠、疲惫、愤怒、紧张、焦虑、压抑、健忘、莫名其妙的烦燥不安、经常性头痛等。二解决问题的基本思路与办法在解决上述职业倦怠问题上，我们牢牢把握深化学习实践科学发展观这一有利机会，明确落实科学发展观的及时性与必要性。并不断将其与学校及老师本身的发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析，学会有意识地用科学发展观的思想来看待问题、分析问题、解决问题，以推动学校的和谐发展。我们本着以人为本的原则，学校鼓励性、导向性与老师自主性相结合的办法，尊重个体差异、行有实效地开展了多项工作，化解老师的职业倦怠情绪。1、促进师德建设，从思想上化解职业倦怠。学校捉住“师德建设年这个大好契机，从“树师德、“强师能、“正师风等多个方面各个角度深化开展工作，从思想的根部正位老师的职业道德，这此方面我校开展了如下工作：1认真学习（中小学生职业道德规范），提高认识，加强岗位责任感。此项活动分三个层次开展：一是以自学和学段研讨为主，使老师人人熟知师德规范内容；二是安排学校在师德方面堪称楷模的骨干老师面向全校老师解读师德规范，使老师对师德规范内容深化理解；三是开展论坛活动，使老师对规范内容真正内化理解，重拾职业自豪感。2学习（教育法）、（老师法）、（未成年人保护法）等相关法律法规，进而加强老师的法律意识。3学习师德典型事例。树立学典型、争先进的劲头。充分发挥网络优势，通过校园网展开论坛，使之成为师德建设学习的平台。科学发展观第一要义是发展。核心是以人为本，所以我们发展的目的是造福于人，发展的动力和最大资源也是人。对学校来讲，不仅是促进老师的发展，而且是让老师全面协调可持续的“科学发展。通过以上一系列活动，老师们对师德有了更深的、更新的认识，极大加强了老师的责任心与敬业精神。这种正面引导的方式，在一定程度上化解了职业倦怠。2、运用“双亲心育特色办学理念，从情感上化解老师的职业倦怠。在科学发展观理念的引领下，我校充分发挥“双亲心育特色办学理念的优长，更深化地促进老师与学生、老师与家长、老师与老师、老师与领导之间的和谐亲近互相支持，从情感上化解老师的职业倦怠情绪。并针对解决老师职业倦怠的问题，开展了一系列工作，如，面向老师开展多期心理健康讲座，并且开拓时间组织全体老师做心理游戏，让老师在充满人文关心的活动中，藉集体的气力化解职业倦怠。此外，我们在工会活动上用心做文章，力求用丰富多彩行有实效的活动从多方面缓解老师的心理压力。例如请专业的声乐老师来教教师们怎样在讲课时科学发声，既利于缓解压力，又能够保护嗓子。这体现了校领导的人文关心，让老师们在活动中振奋了本人的精神。3、全面提升老师素质，加强老师的职业自自信心。一是科学研究。形式有：课型研究；小主题研究；集体备课；网络教研。二是提升师能。提升的方面有：基本功；常态课；媒体技能等。三是引领培训。内容有：专家引领；骨干引领；树立典型；心理调解。四是对青年老师进行梯队式培养。这既是对老师的培养也是对老师的关心。在这一系列的活动中，老师本身素质提高了，职业自自信心也得到了提升，自然也破解了本身的职业倦怠。科学发展以宏观的指导思想引领着我们的工作，指引我们前行的方向。将科学发展的主要思想转化为科学的教育理念，内化为学校教学工作的实际行为，是学校落实科学发展观的有力措施和途径。进而使科学发展观的宏观思想引领教育改革和指导学校的工作，我校在学习实践科学发展观、领会其精神内涵的基础上，解决老师的职业倦怠问题，切实将科学发展观的先进思想落到了实处。三针对此问题的一些建议1、对社会的建议。1建立合理的期望。全社会、家庭要与学校教育构成合力，共同担负起培育下一代的职责和责任。2客观公正地评价老师。老师不是全能选手，不是不食人间烟火的圣人，要多尊重老师的创造性劳动，多换位考虑，对老师日复一日、年复一年的育人工作，多一份理解和支持。新晨2、对老师的建议1正确对待压力，及时调整认知心态。作为老师，应正确对待工作压力和境遇，及时调节认知心态。只要对本人认识越深入，越能帮助本人有效地调适工作、生活、内心中的窘境。2放松情绪，减轻心理压力感。心理压力一旦产生，必然随着情绪上的焦虑和高度的紧张，而高度紧张的情绪又作为一种刺激反应到人身上，使人产生更强的压力感。情绪紧张和心理压力就是这样互相影响，逐步升级加强的。因而，放松情绪对于缓解压力非常有用。情绪的放松能够采用诸如放松训练、转移注意、与人沟通等方法。3磨练意志，加强个人抗压性。外界刺激到底给人造成多大的心理压力，实际上是由每个人本身的抗压性所决定的。而人的抗压性是能够靠后天炼就的，老师们要加强人格方面的修养，加强意志独立性、果断性、自制性等品质的培养，加强教书育人的责任感和责任感，在压力面前不屈从，在困难面前不退缩，学会自觉、灵敏地控制本人的情绪，克制不良情绪的干扰。4是学会交往，加强社会适应能力。具有良好的人际关系的个人性格开朗，对挫折的承受力强。成功的老师往往是乐于和学生及别人交往的，尤其是擅长与学生打交道的老师，老师应从心理等待中真正做学生的良师益友。5积极进取，努力提高本身素质。随着社会的变迁，老师只要了解本人所处的角色情境，具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者，具备先进教育理念，努力钻研教法，探究学法的老师，才能放松自若地挥洒教坛，减少倦怠，以本身的高素质促进学生素质全面发展。