本科工商管理才能的培育分析-精品文档.docx

本科工商管理才能的培育分析1缺乏自然科学素质教育自然科学是认识自然界的运行规律的科学。对工商管理类学生进行科学素质教育，不仅有助于他们正确地认识客观物质世界，树立科学的世界观、人生观，培养分析问题、解决问题的科学思维方式，而且也是帮助他们解决复杂管理问题的必要知识储备。当今世界科学技术的发展呈现不同学科、不同专业领域互相穿插融合的趋势，并与经济社会的发展严密相关，任何一项任务的解决都需要有自然科学和社会科学的综合素养，缺乏必要的自然科学素质的管理人员在面对复杂管理问题时将会束手无策。但是据我们的调查了解，目前国内高校对工商管理类专业本科生的科学素质教育的开展状况不容乐观。很多像外国语大学、财经大学等以文科类专业为主的学校，工商管理类专业基本没有开设科学素质教育课程，在一些以理工科专业为主的学校，工商管理类专业即便有开设少量科学素质教育课程，但由于没有引起学校管理层和老师群体的足够重视、缺乏能胜任工商管理类专业科学素质课程的老师队伍、课程设置和选修制度不合理等多种原因，并没有到达应有的效果，这对学生综合素质的提高是一个掣肘。1.1理论课程过多如今国内工商管理类专业本科生正常毕业所需的理论学分到达150左右，除了最后一学期只安排实习和毕业论文比拟轻松之外，其他时间每学期至少要修七八门课，每周要上二十五六节课，多的时候甚至到达三十多节，学生感觉天天除了上课就是回寝室睡觉，根本就没有闲暇时间。这么繁忙的课程学习任务并没有带来好的学习效果，由于每门课程安排的学时比拟少，教师的讲解速度过快，学生根本没有时间深化消化。期末考试时教师划个范围随意背一背就能够及格，这门课程就算结业了，甚至有的课程交一篇毫无学术水平的论文就能够过关，以致于很多学生毕时回首大学四年所学课程内容时几乎没有什么印象。设置太多的理论课程门数不仅降低了学习效果，而且也剥夺了学生发展本人个性和特长的自由时间，这与培养适应社会需要的创新型人才的要求是背道而驰的。我们应该学习一些高等教育发达的国家高校的做法，大大压缩学生的总学分，减少理论课程设置，制定科学的课程考核办法，让学生能够真正牢固把握每门课程的精华，并能够学以致用。1.2不重视实践能力的培养工商管理类专业是与社会经济实践结合严密的应用型学科。要培养知足市场和社会需要的高素质应用型管理人才，必须高度重视和加强学生的实践培养。而目前我们国内高校工商管理类专业在统一的培养“高级管理人才的目的指导下，课程设置重理论轻实践，实践课程的比重偏少而且效果不佳。如今的培养方案中一般就只要暑期社会实践、生产实习、毕业实习等实践环节，总共不到两个月的时间。而且由于学校的资源有限，无法统一组织学生开展社会实践和实习活动，要求学生自主联络实践和实习单位，但是很多学生无法联络到适宜的单位，或者由于各种原因不愿意介入实习。即便有联络到单位并参加了实习的同学也很难得到专业指导教师的有效指导。这种重理论轻实践的培养形式导致学生的理论与实践严重脱节，运用理论知识解决工作实际问题的能力较差。2提高工商管理类本科专业人才培养质量的对策2.1准确定位培养目的高等教育的任务是培养适应社会需要的高素质人才，社会对人才需求的多样化要求高校人才培养目的的多样化。我国一千多所本科院校的办学实力、资源优势和生源质量差异明显，每所学校要根据本身的条件和社会的需求对本校的人才培养目的准确定位。对于部分研究型大学，其工商管理类本科专业的人才培养目的应定位于培养高素质的研究型、创新型人才，而大部分教学研究型大学和教学型的地方本科院校的工商管理类本科专业应定位于培养高素质的应用型管理人才。目的定位的多样化决定了培养形式、教学理念的差异化，研究型、创新型人才的培养要注重学生个性的发展，强调“宽口径、厚基础的理论知识储备和自我学习与发现知识的能力，坚持教学与科研相结合，让学生在科研训练的经过中培养创新意识和知识创造的能力。应用型管理人才的培养主要强调培养学生应用专业理论知识解决企业实际问题的能力，让学生在把握基本理论的基础上介入企业管理实践，在实践中锻炼社会适应能力和知识应用能力。2.2重视工程实践能力培养工程实践能力就是将所把握的科学理论知识运用于产品或服务的研发、设计、生产等技术工程活动或者对这些技术工程活动的计划、组织、指挥、协调、控制等管理工程活动，解决实际工程问题以知足人类需要的能力。工程实践能力的内容包括众多方面，但其中最关键的是学习能力、知识转化与应用能力和实践动手能力。培养工商管理类专业学生的工程实践能力主要应做好两个方面的工作：第一是要适度加强自然科学素质教育。当代科学技术的发展呈现不同学科、不同专业领域穿插融合的趋势，高素质的管理人才不仅要拥有丰富的管理、经济、法律等社会科学知识，还要具备基本的自然科学素养，才能胜任较复杂的管理岗位。第二是教学经过中注意理论与实践的严密结合。德国的高等教育是理论与实践并重的典范，德国的大学与企业界建立了密切的合作关系，以便借助企业的资源培养学生的工程实践能力。他们主要通过两种途径实现产学合作，一种途径是大学与企业双方的人员沟通，学校从企业聘请工程实践经历丰富的高级工程、管理人员到学校授课，或者派学生到工厂去介入他们的研究项目或工程管理实践。另一种途径是大学与企业联合建立研究所、实验室，这些机构的人员由老师和企业工程师组成。通过这一平台稳固了大学与企业界的联络。我们能够借鉴这一形式加强对工商管理类专业学生的工程实践能力培养。2.3加强师资队伍建设老师素质的提高是提高人才培养质量的关键。工商管理类专业是实践性很强的一门应用学科，没有丰富的社会实践经历的老师，其理论教学和实践教学能力的提升空间都是有限的。但是目前我国高等教育界不管是对学校的评价还是对老师的考核都以科研能力和科研成果作为唯一的标准。这就导致了本科院校的老师绝大部分都是从学校到学校，没有社会实践经历可言。在工作经过中由于考核的压力会把主要精神投入到科研上，忽视了实践能力的提升。我们应该转变重理论轻实践的教育理念，重构大学竞争力评价机制和老师素质考核机制，充分利用社会资源，培养一批既具有扎实理论功底又拥有丰富管理实践经历的高素质老师。