社区成人教育的教学形式应用.docx

社区成人教育的教学形式应用【摘要】基于当前我国社区成人教育网络化的现状，通过对广州市某社区进行问卷调研，对我国社区教育的现状进行了深化了解，分析了依托慕课发展社区成人教育的障碍，提出了相应的教学形式策略建议，以期为推进信息化教育和终身化教育提供有效的参考。【关键词】慕课；社区成人教育；教学形式经过二十多年的发展，互联网已在我国各地普及，计算机技术也得到了飞速发展，随着网络在各行各业的应用，在线教育蓬勃发展起来。在新时期，国家重视教育改革，而教育信息化也遭到了人们的关注。信息化教育发展至今，早已构成了多种新形式、新概念，信息技术也逐步成为教育改革的主要方向。而近年来所流行的在线教育中，又以慕课最受欢迎，引领了在线教育的变革。认识到信息化对教育所产生的推动作用，将教育信息化当成教育创新的重要内容，已成为全球教育行业的共鸣。提出了“信息化是当代化的基础。刘延东副总理也提出：为推进教育信息化的发展，在“十二五期间要完成“三通两平台的建设工作三通指的是要让学校、班级、学生获得优质的宽带网络、教育资源和学习空间；两平台主要指是教育和管理公共平台。年，以教育部为首的七个部门联合了（关于推进学习型城市建设的意见），该文件提出要全面建设基于信息技术的终身教育体系。这一体系要具备灵敏开放的特性，借助各种条件去创造和分享合适城市人群学习的教育资源，让人们不管身处何地每时每刻都能想学就学，进而让全体市民能积极获取本人所需要的知识，为建设和谐包涵的社会、文明繁荣的城市及将来的可持续发展而努力。另外，还要建立手机、和卫星等融为一体且可互动互补的远程服务和学习网络与平台。利用慕课来推动社区成人教育的发展，并建立专业的教育资源库，增加教育资源的受众，通过城市建设实现全民终身学习的目的。加快建设数字图书馆和文化馆以及功能强大、简便实用的教育网站，加快偏僻农村的当代化教育设施的建设，缩小城乡在线教育领域的差距。加快开放式大学的建设，建设理想的数字化学习环境，提高教学质量，使在线学习变得愈加容易，进而为每一个学习者提供适宜的教材。在线教育也推动了传统教育向着素质教育方向迈进，有的城市正在尝试利用信息技术来改良现有的教学和学习形式，使教育正式向素质教育靠拢，也让学生能学到个性化、多层次的知识，提高他们的知识水安然平静创造力。专注于成人教育的高等院校和社区培训机构，也都在创立本人的终身教育体系，以覆盖更多的受教育人群，为人们终身学习提供更多的平台和渠道，进而促进终身教育蓬勃发展。目前，信息技术对于知识的传播作用已经有目共睹，人们尝试用信息技术对教育体系进行改造，使之能更好地服务于学习者。但是在实践中还有很多问题难以克制，社区成人教育网络化建设中的运营成本、网络的管理和维护、区域差异等都是需要面对的难题。本研究基于当前我国社区成人教育网络化的现状，讨论怎样使用慕课来推动社会成人教育的发展，以期为推进信息化教育和终身化教育提供有效的参考。一、慕课的发展现状在技术领域，慕课有效利用了计算机软件和硬件以及互联网，将大量的教育资源和信息通过云计算进行传输和储存，进而构成了一种新型的在线教育形式。这种教育形式成本小、规模大、开放性强，具有实时信息交互和反应功能。这种形式不但带动了技术创新，也带动了学习和教学形式的革命，并颠覆了人们长期以来所养成的学习习惯。一慕课的含义慕课具备下面几个优点：拥有诸多的用户，注册量宏大；拥有开放式特征，学习资源、空间、时间都对外开放，所有的人不管在何时何地，都有时机进行课程的学习；能够通过网络进行教学、学习、作业的提交和批改等。只要具备以上这几种特征的在线教育课程，才能被称之为慕课。二关于慕课的争议年，慕课博得了全球用户的关注，这种具有创造性的在线教育方式，因其规模大、开放性强，在短期内迅速吸引了诸多的学习者。慕课的成功不但和本身强大的功能有关，也得益于在新的信息时代人们对于互联网的应用以及对知识的渴求。慕课使得很多知名学府的课程能够被全球各地的人们免费学习，知足了人们对教育资源的渴求，进而为终身学习提供了有效的途径。除此之外，慕课引进了新型云计算技术和大数据，使师生之间互动性加强，联络愈加严密，有了问题也能及时反应，连学生的作业也能由系统自动批改。正是由于慕课具有诸多的优点，才使得如今越来越多的慕课平台脱颖而出。慕课的出现让全球的教育资源都聚集到了网络上，进而让普通的受教育者更容易获取本人所需的课程，这对于以前的教育形式来讲无疑是种创新。慕课能促进大学的转型，大学利用慕课这种方式，能够以极低的成本开设多种网络教育课程，进而为成人教育以及终身学习提供途径和方法。年慕课问世后，纽约时报把这一年定为慕课元年。人们对于慕课的优势特别推崇，以为它将在高等教育领域发挥更大的作用，改变人类的教育和学习方式。随着慕课的进一步发展，它的缺点也表现得特别明显。例如，课程没有做过整体规划，比拟单调，并不合适所有学科的教学，而且学分认证也不容易，拥有较高的“退出率等。年，对存在的价值和意义提出异议，在（？）一文中这样写道：“假如我有能力，我希望能使马上消失在这个世界，但遗憾的是，它已经存在于我们的生活中。他以为，充其量只是在线测试和微视频相结合的产物，在教学中并不注重教学方法。到目前为止，诸多的运营商都只是招聘了大量的老师和程序员，并不拥有可进行教学设计、教育技术研究且学习理论丰富的专业人才，所以也就难以进行专业的课程设计，只是人云亦云地介入到慕课这一新生事物中。约翰丹尼尔作为远程教育专家，提出“教学和四十多年来的开放式教学存在冲突。也有人以为，并非新生事物，只不过是多年前出现的远程教育的一种新形式，运动并没有为人们提供有用的学习技术和方法，在教学形式上，充其量只能算做一个大规模在线演讲厅，学习形式能否有效也让人产生怀疑。从素质教育角度来讲，和传统的大学更没办法相媲美，由于大学不仅可作为一种学习场所，更是一种理想的社交环境，能提升学生对人际关系的处理能力和学习生活技能，使他们能建立起本人的学习网络。除此之外，大学校园也包含了多种组成部分，如各种社团活动、展厅、图书馆，这些作为校园文化的一部分，愈加能够提升学生的综合素质和审美能力，陶冶他们的情操，这种作用也是所不具备的。正是人们逐步看清楚了慕课本身所存在的问题，才从对慕课的一味追捧中清醒过来，进而使得当前人们对于慕课的研究也逐步趋于理性。年，分析了研究中的四个难点，他提出，“是当前新出现的一种教育技术，利用网络技术这种低成本的媒介，将教育资源共享给广大用户，所以，对于所引发的传统教育变革问题，一定要客观看待。教育专家程建钢提出：“其实只是一种优秀的媒介，但并不能单独完成在线教育全经过，所以对于的应用，一定要持客观态度。在这种观点的引导下，学者们提出：“在对慕课做出准确评价的同时，我们也应该将其和其它的教育方式相结合，进而扬长避短，发挥其应有的优势。有一个方案已经得到了尝试，具有一定可行性，就是将与翻转课堂相结合。哈fo大学教授阿兰嘉博提出：“在将来，线上课程或许和传统的教学并行，成为常用的教学形式。老师们将利用各种各样的平台以及资源，进而设计出完美的教学方案。在继续教育领域，成人是主要的受教育群体，具备较强的学习能力，学习时间也很难固定化，随意性较强。慕课具有在线、规模大、网络化的特点，不但能够为成年人奉上他们所急需的各类知识，还能使他们实现自主学习的愿望，进而为成年人学习和交往提供一种有效的平台。除此之外，对成年人来讲，慕课还能带来非正式学习的体验，解决了成年人在学习中所面临的多种问题，进而能有效地吸收学习对象。当前我国教育形式中还存在着另外一种现象，即在设计课程时没有考虑到成年人的个性化需求，而是以社会需求为立足点，教材也往往是千篇一律，没有带给学习者更多有用的信息。继续教育课程的设置和开发，也因速度较慢而跟不上形势的发展。以网络为依托，能够及时搜集和吸收当前最有效的教育资料和信息，极大地丰富继续教育的课程体系，进而知足受教育者对知识的多样化需求。另外，慕课还能激发学习者的积极性，推动继续教育事业更好地发展。因其免费，能够让更多的人享遭到继续教育，所以有效地实现了教育的平衡。慕课覆盖面比拟广，慕课也能将全世界的教育资源集于一体，能够让数以万计的人受益，进而真正实现教育终身化。当前慕课在在线教育领域确实有本身的优势，是近几十年来在线教育和远程教育共同进步的结果。将传统教育和慕课结合应用是一种较理想的方式，不但能使慕课的作用最大化，也能创始一条与社会发展相适应的“慕课之路。二、我国社区成人教育的现状一社区成人教育的含义年，国家标准委员会制订了（社区服务指南），提出社区教育主要是在社区中，以所有的民众为受教育对象，设计出他们所需要的各种教育材料和资源，进而提高他们的文化素质和劳动技能。成人教育作为一种特殊的教育活动，和社区教育意义相近，主要是根据人们和社会发展的需求，有组织、有目的地为成人一生的某个阶段提供有价值且能让他们身心受益的教育活动。成人教育包含了所有针对成年人的教育形式，是独立于法定义务教育和学校教育之外的另一种形式的教育活动。而社区成人教育只是将教育的地点固定在社区之内，主要是为了知足社区人群对知识的渴求，提升他们的文化素质，进而实现对他们的再教育和终身教育。社区教育能够覆盖更多的人群，促进社区文化生活丰富多彩，进而让社区愈加和谐。二我国社区成人教育现状调查以广州市某社区为例对于社区成人教育来讲，学习是主要目的。为了进一步了解我国成人教育的主要情况，本文选择广州某个社区为主要的调查对象，进行了问卷调查。问卷采用随机发放方式，共发放了份，回收率，有效率也同样到达了被调查者基本情况见表。对本次的调查结果和相关文献进行了分析，进而对我国社区教育的现状有了初步的了解。成人社区教育未得到认可，介入度较低我国的社区教育历史较为短暂，起始于世纪年代，随后进入全面发展时期。北京、天津、广州、江苏等省、市已尝试进行社区教育，以提高社区内民众的文化素质。社区教育已不再是传统教育之外的德育，而是根据社区民众对知识的渴求，提供多元化的教育内容，社区教育已正式面向居民，面向特定的受教育群体。如今，国内社区教育已逐步发展成熟，理论与实践都获得了一定的进步。不过，据调查数据显示，在社区成人中，约有的人没有接受过社区教育，而社区也未向其提供教育图；有的人表示，在本人所寓居的社区没有开展社区教育，也没有可学习的学校和场所；有的人对于社区能否有学校并不清楚。社区数字化学习平台的作用并不明显社区数字化学习平台是当代信息技术应用到社区教育中所产生的新的教育平台，信息技术成为发展社区教育的重要渠道。当前，国内已建立了个社区教育网站，其中省、市、区县级别的网站各有、个。社区数字教育平台不但数量激增，课程和教育资源也逐步丰富多彩，但这些平台并没有引起人们的关注。如“广州学习在线即是广州社区教育平台，该平台已拥有条课程条目，但经过统计，学习的人并不多，自愿、积极去学习的人群更是少之又少。通过对广州当地各社区调查后发现，高达的受访人群没有听讲过这个学习网站。社区大多数成人连社区教育网站都没有听讲过，只要的人知道此网站的存在。社区成人有学习愿望，但较少付诸行动社区是城市的基本组成单元，社区内的经济、文化和教育水平代表着整个城市的发展水平。在当前市场经济条件下，信息资源的流通是城市发展的重要动力，而城市的建设也需要知识密集型经济形式，所以对人才的素质要求也很高。而人们出于工作和社会需要，渴望学习新的知识和技能，这也使得终身学习和教育的重要性得到了空前提升。但出于成本和时间的考虑，很多人很难实际做出行动。分析本次的调查结果，发现有的人都觉得学习对于本人很重要图，但其中的社区居民每年投入到学习上的资金缺乏元图，有的居民每周用在学习上的时间不超过小时。社区成人主要以网络为学习途径，以提高薪资水平为学习目的网络学习已成为一种最简便的学习方法。从本次问卷调查的结果来看，通过和传统的报纸电视广播等途径进行比照，网络学习成为人们应用最多的学习渠道图。而社区居民介入学习的原因，主要是希望通过学习使本身的文化水平提升到新的层次，进而提高本人的综合素质和修养，使日后的收入和薪资得以提升。三、依托慕课发展社区成人教育的障碍因素分析一社区成人教育管理者认识上的偏差对于社区教育而言，管理者也充当着介入者的角色，负责教学安排事项。在社区成人教育中引进慕课，对于原有的教育方式来讲是一种改革和大胆的尝试，要求管理者一定要持开通、积极的态度，对新事物、新方法进行尝试。因而，对于社区教育，管理者们要顾全大局，站在建设学习型社会的立场去正视慕课的作用，了解慕课和成人教育相结合所带来的利好。和学者专家们相比，社区教育管理者对于慕课缺乏了解，所以在实际的教学活动中对于慕课的支持也不够，极大地影响了慕课在社区教育中的开展。二社区成人教育硬件资源的缺乏社区教育是社会所提供的公共服务的一种，主要作用是为诸多的成员提供继续教育的时机和资源。我国经济文化的发展和西方国家相比差异很大，社区教育进行得比拟晚，不少地方还略显得薄弱，如经费来源较缺乏、教育方式不够先进、可供给的教育资源较少、各地的社区教育发展程度不同，导致了社区教育工作难以正常化开展。也就是讲，我国的社区教育在基础设施的建设上还很不完备，更缺乏经费来源，数字化平台也较为落伍，需要尽快得到改善。三慕课本身的局限性慕课作为新的教育方式，固然和传统的在线教育相比，能够让师生间、学生间实现互动，但还是不能像传统的学校教育一样，让人们面对面进行沟通。慕课的课程在制作完成后，难以进行更新。另外，介入慕课学习相比照较容易，但很多人难以坚持学习，往往中途退出，也使得教学效果大打折扣。美国哈fo和麻省理工两个权威大学针对慕课能否消除教育不公平现象进行了研究，研究结果证明了慕课并不能够促进教育平等，也无法如人们所期望的那样，有效地缩小教育差距。研究也表明，假如社区的经济能力和人们的学习能力呈正比，那么并不是每个人都对免费的慕课有兴趣。已把握了终身学习技能和方法的人群，他们得到免费的学习资料自然能够合理地利用和吸收，但更多的人群并没有终身学习的能力和方法，所以免费的学习资料对他们来讲并没有意义。由于他们首先要做的是提高学习能力，养成良好学习习惯，而这些需要真实和即时的场景以及与人面对面沟通互动，要在学校课堂里才能有所领悟。四、依托慕课发展社区成人教育的策略建议一澄清理念“理念，可以以解释为理想和信念，这也是人们从事一切行为的理论基础。假如把人们的行为当做一种航行的话，理念便是灯塔，引领着人们向所向往的目的前进。首先，要让人们认识到慕课在社区成人教育中的重要作用，将其当成社区教育的第一步，这样才能尽快接受这种新事物，利用它来完成社会实践工作。而利用慕课所进行的社区成人教育中，人们首先要对“学习“社区“成人这三个重要概念进行深入的理解。从上文中对社区教育的相关数据来看，尽管大多数人已经认识到了社区教育的重要性，但并没有在生活中去主动寻求学习时机，也不肯去实践。随着城镇化的发展以及网络的兴起，社区居民间的互相关系较为冷漠，亲戚、邻居的交往也越来越少。固然成人仍然是社会的主要组成部分，对家庭和社会负有重要责任，但是由于传统的教育理念都是以学校教育为主，成人教育一向不被人看好。因而，利用慕课来推动社区教育的发展，需要澄清三个理念，即将“学习作为本位、将“社区作为纽带、将“成人作为核心。二构建社区化慕课社区化慕课的设计设计社区化慕课可采用两种形式：一是直接利用其他平台的优质资源。当前国内外不乏优质的慕课网站，社区能够根据学员的需求选择实用的慕课课程，在引进的方法上，能够选择购买或者让所有的学员去其他平台注册；二是进行慕课课程的开发和设计。这需要较大的投入，也要有一定的经济实力支持。慕课课程的开发主要包括制作课程、设计平台、维护内容等几个方式。社区化慕课的施行社区成人学员的年龄大小不等，所处的阶层也各不一样，而工作和学习之间的矛盾也较为明显。根据工学冲突对于社区成人学习的影响程度，能够对社区化慕课进行划分，分作“云课堂和“翻转课堂两个模块。云课堂的授课对象主要是平常忙于工作、不能参加学习的人群，而“翻转课堂的学习者则是工作之余有一定空闲时间的人员以及已退休人员或无业人员。社区化慕课的评价对于社区化慕课的管理和评价都要建立在民主化、多元化、市场化的基础上。在评价中，也要选择多元化的主体，也就是讲，要评价一门课程能否合格，不仅要倾听行业内专家的意见，还要听取社区内诸多学习者的意见，这样才能使这门课程既有较高的专业性、严谨性，同时也能愈加实用。慕课是一种比拟特殊的课程，所以评价标准也要与其他课程有所不同。而之所以不同，就在于慕课是将传统课程进行了网络化、社区化。评价在线课程包括开发者的水安然平静教学内容的设计。社区化指的是课程要根据社区学员的详细需求而设计，应与整个社区的详细情况相对应，因而，社会教育的管理人员在制订社区化慕课的评价标准时，不但要考虑各类专家的看法，还要关注社区成年居民的意见。三探索管理和运行的新形式多元化、民主化、市场化的管理改进后的新公共服务理论提出，政府不应该在公共事务中担任领导者角色，只应该做一个服务者。对于政府行政人员来讲，要懂得集体分享公共利益这种理念。对公民的角色也要有准确的定位，使他们在为别人提供服务的同时，也享受其别人的服务。因而对于政府来讲，要对本身和公民的角色进行准确定位，提高服务意识和水平，更好地安排公共服务，建设公共设施，并遵从民意，共同制定合理的政策，积极联合社会上的各种团体，进而创立出由多个主体和核心组成的公共服务管理制度。不但能有利于政府政令的施行，可以以降低行政成本，提高行政效率。数字化的运行管理与宣传手段数字化。政府部门运用建设网站来进行信息的，并提供信息查询和下载服务及在网上办理相关的业务，不但能提升办事效率，可以为群众提供极大的方便。有的政府部门使用了微博、微信等新型媒体，及时工作状态和新闻等重要事件；有的政府部门通过开通微信号、微博账号等方式，及时最新消息，也能和群众进行沟通和互动，了解人们的需求。不但能够提升政府部门的形象，也能有效提升本身的服务水平。在管理和宣传社会事务方面，数字化是最有效的一种手段。而作为社会公共事业的一个分支，社区教育部门也应该注重数字化的运用，不但要积极地引进慕课形式，也要加快社区教育网络建设。当前，国内固然已有了多个社区教育网站，但还并没有被大多数社区群众所接受，难以发挥应有的影响力。因而，对于当前各个城市的社区来讲，没有教育网站的要抓紧建设，已有网站的也要对网站进行合理优化，使之能知足社区群众学习的需求。而优化社区网站应该改善界面体验、加强娱乐互动、加快资源优化。社区教育所面对的人群年龄各不一样，在文化层次上也差异较大，所以在网站的界面设计上，要尽量简约易懂，使对电脑技术把握不多的人也能够通过网站学到本人想要的知识，与其别人员进行互动，共享学习所带来的快乐。事实上，互动功能正是传统教育中最欠缺的，慕课的运用正好弥补了这一缺憾。社区教育网站应该建立论坛性质的互动版块，让学员们能互相沟通，并由专人对这些模块进行定期维护。还能够利用群和贴吧等现有的媒介资源进行沟通和沟通。要从国内外搜集更多的优质的慕课资源，或者从当地的优质教育资源中进行挑选，将搜集到的资源制作成慕课，置于社区教育网站，进而让社区教育网站能为社区学员们提供更有趣味、有吸引力的课程。学习、监控与评价方式数字化。基于互联网的学习方法固然遭到很多人的质疑，但仍然为千万网民们所接受。当前已进入网络时代，数字化的学习方法将在教育方法中占据重要地位。数据显示，社区中以上的成人曾经利用网络学习过。网络给学习所带来的便利毋庸置疑，但为了保证学习资料的正确性和有效性，就要求在积极推广慕课的同时，抓紧资源建设，向用户投放更多的优质学习资源。同时，也要为慕课的选用制订相关的选择标准，选择较为权威、实用的材料，进而保证教学质量和效果，保证数字化学习的质量。在慕课教学中，大数据、云计算等新兴技术能够让老师快速把握学生的学习状态。在社区教育网站中也要发挥慕课这一突出的优点，使老师能及时了解社区内的学习情况，进而对本人的教学方法做出改良。想要实现这一目的，不仅要提高计算机技术的应用，还要提高老师的教学水平。社区教育的管理者应通过招募人员进行教育网站的开发，或者和专业的互联网公司合作，将慕课特有的大数据功能插入数字化教育网络之中。老师在发现网络中所存在的问题后，应及时予以解决。在对学员的学习成绩进行评价时，首先要建立相应的评价标准。社区内人员成分复杂，每个人介入成人教育的目的都有所不同，所以对于不同的学员、课程、学习成果都要进行相应的评价。想要获得某种技能的人员，在对其学习成绩进行评价时，能够为其发放专业的证书。对于希望通过学习来实现高学历的群体，能够利用学分积累和转换，使社区教育和高校教育联络起来，知足其深造的愿望。对于只是想通过学习来获得生活乐趣、培养情趣的学员，能够通过发放礼品等方式，激发他们的学习动力，培养其继续学习的兴趣。