西方经济本土化教诲透析-精品文档.docx

西方经济本土化教诲透析经济学教学理念与方式由于长期封闭等原因，中国的经济学教学与研究和世界先进水平差距很大。据原武汉大学校长刘道玉先生回忆：1991年，邹恒甫回到母校武汉大学后发现，很多老师的备课本已经年久发黄，课堂上讲授的经济学还停留在20世纪初期的内容，学生们对当代经济学中的理念和规范方法茫然不知。为了推动经济学教育与国际接轨，邹恒甫于1994年在武汉大学创办了“经济科学高级研究中心，改革经济学培养形式，大力推动采用国际著名原版教材，他的教育理念得到了其他一些著名高校认同和学习，这对中国经济学的国际化和当代化起到了宏大的推动作用。新世纪以来，大量的国际著名经济学教材被翻译到国内，中国的当代经济学教育愈加当代化和国际化。一些海外学者编写的教材开场参加关于亚洲或中国的章节或内容，一些海归学者编写了一些当代经济学教材，经济学中国化才真正获得了一些进展。由于中国教育改革举步维艰，研究基础薄弱，社会风气浮躁等原因，中国的经济学理论创新乏力，本土化进展缓慢。中国的经济学教学和研究大多以介绍国外理论或以国外现成理论为框架研究中国问题，或就事论事地讨论中国经济问题。能够真正按当代经济学的规范建立严谨的逻辑体系，并以实证资料对理论推论进行严谨的经历检验的研究和著作还不多见。师资队伍在大学的教学和研究中，最关键的就是师资队伍的水平。由于中国的经济学教育与研究与世隔绝了很久，改革开放之初的国内经济学教育者和研究者对经济学的认识大多还停留在20世纪前半叶的水平，知识构造也存在严重的缺陷，教学方式陈旧落后。这些因素严重地制约了中国经济学教学与研究水平的提高，也难以根据当代经济学的规范来从事经济学的本土化研究。随着越来越多的留学生回国参加到经济学教育者的行列中来，越来越多遭到当代经济学训练的人占据了经济学教育的舞台，逐步使中国经济学教学形式和教学手段与国际先进水平接轨。一些重点高校先后成立了“中国经济研究中心，从事中国的经济理论与问题的研究，本质性地推动了经济学本土化的研究。但由于国内经济学教育者和研究者的功力都还没有到达世界一流水平，因而获得的成果还很有限，不少研究成果缺乏深化的逻辑分析、经历实证。考核体系国内大学的业绩考核方式是重科研轻教学，重短期轻长期。重科研轻教学导致的结果是大家都忙于课题研究和科研论文写作，而对教材编写不愿意花费时间。编写一本好的教材需要很多的时间和精神，需要千锤百炼。由于考核方式存在问题，固然有些人编写了经济学教材，但大多没有花费充足的时间，也不大愿意对其进行持续的完善和改良。经济学理论的总结和创新需要较长的时间，且不容易出成果，业绩考核重短期轻长期导致的结果是大家都忙于应用研究，不愿意进行理论研究。没有高水平的理论研究就没有高水平的理论创新和经济学教材。由于理论研究缺乏和编写者功底等的原因，国内编写的教材总体水平不高，往往缺乏深入的经济学洞见，有些教材甚至出现了一些明显的错误。我国西方经济学实践教学的现状与问题1.经济学教学理念总体来讲，国内高校的经济学教学理念和教学形式还比拟落后，与国际先进水平差距较大，还无法知足学生和社会的需求。国内经济学教学大多都存在这样一些问题：一是重理论轻实践。不管是老师业绩考核方式，还是教学理念，都侧重于理论教学。二是理论教学主要采用灌输式的教学方式，与实践教学脱节。经济学课程教学大多灌输的是一些经济理论，没有与社会实际严密联络。教学中过于强调理论体系的完好，而对案例教学和经济学思维的启发等方面重视不够。三是教学内容更新慢。国内编写的教材大多枯燥乏味，内容更新缓慢，缺乏创新。一些教学者对当代经济学的新发展、新进展了解不够，导致教学内容不能及时更新。固然近几年这种局面有所改善，但由于多种因素的制约无法在短时间内根本改变。2.实践教学内容随着社会经济发展的需要和经济学本土化的发展，国内高校的经济学教学对实践教学越来越重视，各高校引入了各种形式的实践教学内容，以加强学生实践应用能力。众多的教学研究人员对实践教学内容进行了研究，获得了一些进展和成果。于善波2009把实践教学分成认知型、探究型、综合型和创新型四个子系统，每个子系统下包括不同形式和内容的实践教学。牛鸿蕾2009给每个理论教学内容搭配不同形式的实践教学，利用部分课堂时间或课外时间完成。总的来看，国内高校的实践教学还不够完善，不够科学。有的教学内容比拟丰富，但内容太多，难以在有限的学时内完成。有的是教学内容庞杂重叠，不够系统，存在重复考核的问题。还有的是考核形式不够科学合理。3.教学方式选择过去的经济学教学基本上都是课堂讲授式的理论教学，内容枯燥抽象，缺少互动沟通，教学方式单一，难以引发学生学习的兴趣。近几年来，为了改善教学效果，国内高校引入了各种形式教学方式，主要有幻灯片教学、案例教学、社会调查和研究探索等方式。案例教学一般是采用国外教科书上的标准化案例，较少使用国内案例，这在一定程度上降低了学生学习的兴趣。新世纪以来，各种教学资源越来越多，越来越容易获得，使得网络教学、影音教学等新的教学方式逐步推广和普及，使经济学的教学方式也越来越丰富，这对老师提出了更高、更多的要求，也提高了学生学习的积极性。西方经济学教学本土化的实践教学若干问题探析1.重视经济学实践教学本土化经济学在经管类专业的课程教学中起着基础性的作用，是学习国际经济学、区域经济学、投资学、会计学等相关课程的基础，需要各级教学单位和教学人员给予充分的重视。由于理论教学内容的通用性和工具性，理论教学内容大多数需要国际化，需要本土化的内容不多。相对于理论教学来讲，实践教学方面更合适、更容易本土化，也更容易获得成果。因而我们能够更多地在实践教学本土化上下功夫。而实践教学本土化的成果反过来能够推动理论教学与研究的本土化。由于实践教学对老师的要求更高，需要老师花费的精神更多，而且对提高学生的学习效果和应用能力的培养非常重要，因而需要对经济学课程配备水平较高的老师，同时需要革新对老师教学业绩的考核，对实践教学给予适当地倾斜。2.经济学实践教学内容的本土化实践教学是经济学教学的薄弱环节，是更容易本土化的环节，也是大有可为的环节。越来越多的高校逐步强化实践教学，越来越多的高校开拓出专门的实践教学，不断充实实践教学内容。还有的学校开场了经济学实训课，把经济学与社会实践更好地结合。由于经济学教学学时有限，这就要务实践教学内容既要取舍得当，能够在合理的时间内完成，又要搭配科学，能够有效地考核和提高学生的能力。我们把经济学实践教学内容划分为课堂实践教学、课外实践教学和综合型实践教学，不仅包括经济学课程中的实践教学，也包括相关专业课中的实践教学。课堂实践教学是主要在课堂上进行的实践教学，主要包括案例教学、课堂讨论、辩论演讲、模拟实验、专题讲座等形式。课外实践教学是主要在课堂以外进行的实践教学，是验证认知式的教学，主要包括社会调查、社会实习等形式。综合型实践教学是把课堂实践与课外实践结合在一起，是研究探索式的教学，包括课题研究、创业策划和毕业论文等形式。由于学生对一些相关课程还未学习，一些经济学实践教学内容难以开展，需要把一部分内容融入到后来的各门课程的学习中，这需要对人才培养方案进行整体的革新和系统的整合。一方面需要对人才培养方案进行优化，删掉一些不重要的课程，另一方面要适当增加基础课和主干课的学时，在把理论教学和实践教学有机结合的前提下，把理论教学和实践教学包括实训教学分开考核。3.经济学实践教学方式的革新通过各种方法鼓励老师革新实践教学方式。近几年来，网易等一些媒体引进了一些国外著名大学的公开课，使国内的很多老师和学生认识了国外高水平的教学方式，对老师教学方式的革新起到了较大的促进作用。教学方式的革新对老师提出了更高、更多的要求，这就需要老师不断学习和沟通。因而应鼓励老师到其他高校进行学习和沟通，鼓励老师参加不同形式的教学研讨会。组织学生申报校级等小型的科研项目，开展“创业实训比赛和“股票模拟交易大比赛，鼓励学生介入“挑战杯全国大学生课外学术竞赛与全国大学生创业计划大赛，也是较好的实践教学形式。革新课程考核方式，侧重对学生运用知识能力和综合素质的考察，重视学生协调与合作能力的培养，调动学生参加实践教学的积极性，进而提高实践教学和理论教学的效果。结论我国经济学的教学和研究还比拟落后，需要加快追赶的步伐。我国的经济学既需要国际化、当代化，也需要本土化。相对于理论教学和研究来讲，实践教学本土化是更容易本土化的环节，也是大有可为的环节。近几年来，我国的实践教学本土化进步比拟明显，但也还存在众多的问题和缺乏，需要我们在实践中不断完善和改良。