继续教育人才培育形式探微.docx

继续教育人才培育形式探微1继续教育人才培养的缺乏(1)教育理念和办学思路相对保守目前，我国的继续教育侧重学历教育。从教育对象来看，招生对象以普通高考落榜生为主，忽视了为不同层次、不同来源受教育者提供服务多样性的要求。(2)人才培养普教化现象严重我国继续教育的管理形式效仿全日制普通本科生教育，从课程体系、教学内容到老师配备都没有凸显本身优势的特色。(3)继续教育优势资源短缺继续教育一般附属于普通高校，由于没有构成相应的保障机制和完善的管理策略，导致师资、教学设备、实习场地等资源缺乏。2构建完善的继续教育人才培养形式的对策继续教育应根据市场需求调整培养方案，改革培养目的、教学内容及教学方式，以工作岗位需要的能力和基本素质为主线，制定合理的知识能力素质构造，突出职业和岗位的针对性与应用性，加强人才培养的适应性，以知足社会对人才的需求和个人发展的需要。2.1更新继续教育理念（中国教育改革和发展纲要）中对继续教育提出了纲领性的指导意见，（纲要）指出，“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。“要本着学用结合、按需施教的原则，重视从业人员的知识更新，提高广大从业人员的思想文化素质和职业技能。既然明确了继续教育的发展方向，教育机构、老师应更新对继续教育观念，认识到施行继续教育区别于传统教育的系统教育形式，是引导学习者在运用已有知识、技能的基础上，继续更新知识提高技能的能力型教育。它关乎国民整体素质的提升。2.2创新人才培养的教学形式继续教育的特色就在于多样灵敏。学习者能够灵敏地随时随地的学习，而办学层次可以根据学习者层次的不同呈现多样性。因而继续教育的培养形式也应该是多元化的，它能够与社区教育等多种其它教育类型结合，发挥灵敏的教育特色，创新终身教育制度建设。比方，实行学分制，建立学分银行，允许学习者跨专业选课，对学习者进行有弹性的教学管理制度，使学习者根据需求灵敏方便地安排选择学习时段、方式和科目。办学单位还能够建立多元开放的继续教育服务体系，既能提供学历教育，又能提供职业培训，还能开展兴趣教育、文化教育等多样化多层次终身教育培训。2.3优化课程建设体系从课程设计、教学实践环节等方面优化继续教育的课程体系，整合课程门类、构筑校企合作产学研结合的实践教学体系，使之与灵敏多元的教学形式相适应。完善毕业设计(论文)有关管理规定，明确指导思想、经过要求、格式要求、评分要求、组织管理等，促使毕业设计(论文)管理工作科学化、规范化。使学习者通过理论学习和实践应用使本人能力得到真正的提升。从本质而言，继续教育是一种有效提供更新知识技能的最具活力和潜能的社会教育体系，是终生教育的重要组成部分；而从其服务对象和射范围来看，具有明显的区域性。以辽宁省经济发展的特点来看，中小企业是辽宁经济发展最活跃的因素之一。继续教育课程建设中如能搞好新课程开发，多考虑中小企业用人需求，构建多样化的符合我省中小企业行业特征与需求的课程体系是我省继续教育改革的重之重。2.4改革考核制度继续教育应建立以能力测评为主的考试制度，将常规的考试与技能测评相结合。针对学习者不同的学习需求采用多种考核形式。比方对基础知识的考核，侧重考察学习者的接受李杰程度，对专业技能的考核则侧重考察学习者分析解决实际问题的能力。可采取笔试、实操的方式考核可以以进行论文或设计答辩的方式考核，无论何种方式内容都应在促进学习者把握实际能力、独立考虑以及创新性上有所体现。由于继续教育项目的市场化特征，所以市场的认可程度和社会的评价标准以及他们有价值的反应意见都是评价学习目的实现与否的重要根据。因而继续教育考核时，还能够根据学习目的进行总结性评分与构成性评分相结合的方式来进行。通过构成性评分来评价学习者学习目的内在教学质量能否实现；通过总结性评分来评价外部实际成果能否到达学习目的。2.5加强师资队伍建设老师队伍建设也是继续教育人才培养形式中关键的一环。培养高技能应用性的人才离不开实践能力强、教学水平高老师队伍。继续教育办学经过中能够从改变学校师资构造和老师的知识构造入手，打造合适继续教育的专业师资队伍。比方聘请企业有经历的员工担任专兼职老师，或委派老师到企业现场参加不少于两月的实习，委派老师参加各种新技术研讨会议，与科研院所沟通等各种措施来提高师资队伍的实践水平。2.6借助当代远程教育教学平台完善继续教育人才培养形式继续教育作为终身学习的有效手段，如能实现不受时空限制教学，便能有效的解决成人学习的工学矛盾，并能够大大提高教育资源的利用率。当代远程教育平台能通过电视网络、互联网和电信网络来实现这一目的。因而借助当代远程教育教学平台能够不断完善继续教育的人才培养形式。以辽宁广播电视大学的继续教育人才培养为例，辽宁电大通太多年发展，准确跟踪社会发展需求，定位继续教育的人才培养目的，强调实用的专业技能的培养和新知识新技术的培训相结合。学校指导学生使用学校提供的学习资源和支持服务手段，学生借助“三网实现个性化的自主学习。对于提高技能的关键环节实训，则通过搭建实训工厂实地训练，某些科目则在网上设置虚拟的情景来到达训练的目的。由此可见，搭建远程教育学习平台是继续教育重要的基础性工作，在此经过中要注重学习支持服务工作和教学质量督导工作，才能真正推进继续教育的人才培养形式的优化。