电子商务概论课革新讨论-精品文档.docx

电子商务概论课革新讨论一、教学内容的改革教学内容的科学性和教学经过的高效性是课程教学改革的核心，其突出特点是要请教师从教学方法到专业内容等方面不断创新的同时又能保证课程知识体系的完好性。教学大纲的调整制定标准、规范、切实可行的教学计划书，将课程教学大纲与技能训练大纲、授课计划融为一体，对教学内容进行有机的重组和优化，根据市场对电子商务人才的需求，围绕“以就业为导向的培养目的，每年对教学大纲进行一次微调，删减过时内容，增加新知识。老师在备课阶段以教学计划书为根据，根据专业特点制定相应的教学方案，既考虑到课程知识体系的完好性，又考虑到不同课程之间内容的重复与知识点侧重的不同，做到下一届学生施行的教学方案比上一届的有所更新，每一次的修改都应以培养学生的专业技能的为重点，同时对教学形式、教学方法提出新的要求。课程构造的调整（电子商务概论）课程主要划分为三个模块，其任务是系统地介绍电子商务的电子商务基础理论、电子商务基本技能与基础应用。在教学内容设置上，应强调以应用能力的专业核心知识为主线进行有针对性的重组和优化。一是做到基本理论的系统性，要求了解和把握基本概念、专业术语以及专业的基本框架，以“够用为度；二是注重理论的应用性，要求把握诸如上网、收发电子邮件、搜索信息和查找资料等电子商务基本技能；三是要具有前瞻性，任课老师应主动学习和把握本学科最新发展动态，及时将最新理论研究成果、相关的方针政策充实到授课内容中；四是做到实务操作的正确性，使学生能准确地把握诸如网上拍卖、购物等操作技巧，具备相应的操作能力，为以后专业课程中学习更高级的应用打下良好的基础。建设实验平台（电子商务概论）课程的实验实训环节是课程教学的重点，是学生理解电子商务基础理论、把握电子商务基本技能的必要教学手段。随着电子商务的进一步发展，原有的实验实训平台已不能知足专业教学需求。由于电子商务专业的专业课老师多数都是由原来的计算机专业老师转化而来的，因而能够组织业务较强，专业扎实的老师自行开发用于专业实践教学的模拟教学平台。这种由专业老师根据教学需求开发的教学平台能够更好地知足老师的日常教学需求以及学生课余时间自学的需求。同时，由于是老师本人开发的系统，源代码是开放的，对学生将来后续专业课的学习，如网站设计、数据库、系统分析等课程都有较好的帮助。二、教学方法改良（电子商务概论）课程内容较为冗杂，基本上涵盖了电子商务的各个领域，根据各章节的特点，采取不同的教学方法，系统、全面、具体地讲解电子商务各章的内容。主要有如下几种方法：案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法，在（电子商务概论）各个章节的教学中都可运用此方法。如电子商务概述这一章的教学目的是使学生了解什么是电子商务并产生对电子商务兴趣，通过该章节的学习使学生对电子商务有一个全新的认识，而不是仅以为网上购物就是电子商务。在该章节的教学经过中能够向学生介绍一些成功案例，如淘宝、当当、易趣、亚马逊等电子商务企业。还能够举一些本地的案例，如“查查论坛的“查查返利：版块，是典型的交易区，主要是与淘宝合作销售小件物品及零食，很多年轻人都在这里面进行交易。除了列举典型的、知名的案例外，还能够介绍一些著名人物，如马云、邵亦波等等，这些真实的发生在身边的案例能激发起学生的学习兴趣。项目驱动教学法项目驱动教学法是指通过施行一个完好的项目工作而进行的教学活动，采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的经过就是一个探究的经过。在施行的经过中，首先，要务实施教学的老师具有较全面的专业知识和较高的业务水平，所选项目的规模和难易度要适中，要具有一定的代表性和实用性，在具备一定的整体性和挑战性的同时能涵盖主要知识点；其次，老师在教学经过中能够将理论和实践有机地结合起来，将项目合理地划分成多个功能模块，在学习经过中学生由被动的接受者变为积极的介入者，可充分调动学生的积极性和主观能动性；最后，由于项目建设经过复杂、功能模块多，要引导学生构建合作团队，引导项目组成员精诚合作，使学生在合作学习中培养团队精神。这种创新的开放式教育思想和方法，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。实践教学法（电子商务概论）是一门实践性很强的课程，在每一次理论课后都辅助一次上机实验，实验教学方法分为真实的实验和模拟的实验。为了使学生对电子商务有全面的认识，首先应在模拟的电子商务平台实践，通过在模拟平台上进行商品的网上营销、促销服务、完成预定销售等流程的操作，把握网店设计、制作、维护与推广等技能，通过这样的训练可锻炼学生全面的电子商务经营能力。同时，由于采用老师自行开发的模拟电子商务系统，其开发代码不像购买的系统那样是经过编译的，源代码能够提供应学生进行学习，为后续的网站建设等有关代码开发的课程奠定基础。把握了模拟平台的操作之后，就能够组织学生分组进入互联网环境，在一些商务网站开展开设网店的实战技能训练。这种教学方法有助于学生构成自主学习和创新学习能力，提高学生实践操作能力。问题教学法问题教学法的目的主要是调动学生介入学习的积极性，变被动接受知识为主动学习知识。在每次上课的前用几分钟的时间，与学生谈谈电子商务的最新资讯、电子商务的案例，让学生说说本人对电子商务的一些想法，或者从事电子商务的经历。在此经过中为使所有的学生都有介入的时机，不要固定的要求哪几位同学回答，可先由老师点几个学生先讲，然后其他学生能够加以补充。由于每次都有可能叫到不同的学生，同学们都会精心准备，在课前查阅大量资料，以期在上课时有较好的表现，能充分展示本人。这种教学方法即给了学生一个锻炼本人的时机，又调动了学生的学习积极性。除了提问的方式外，还能够不定期的组织学生就一些有争议的话题展开讨论，然后由老师进行总结评价，加深学生对理论知识的理解，激发学生主动学习的兴趣。实地考察法实地考察法是带领全班学生去实地进行直观的考察、访问的学习法。这种方法能增广学生的见闻，相当富有趣味，使学生亲身地获得第一手的学习资料，加强学生对于往后的学习动机。在电子商务与物流、电子商务与供给链这两章的教学经过中，可采取了实地考察教学法，把学生带到家乐福、大润发等大型超市或者一些物流企业去参观，了解其物流经过，在实地考察的经过中加深印象。测验法使用测验法主要是用来评估学生对课程和教材的了解程度，学生经过测验考核，了解了本人的学习成绩及结果，好的欲求继续保持或更进一步，差的希望力求进步或迎头赶上。学生对于知识的熟悉与获得好成绩的喜悦，就是最好的再学习动机。电子商务专业的（电子商务概论）课程是考试课程，用传统的考核制度很难客观公正地评价学生对该课程的把握程度，因而需改良考核方法。考核的方式可采用章节小结、期中测试、期末测评相结合的方法，最大限度的反响学生的该课程的把握情况。考核的内容可参照电子商务师国家职业标准试行，采用理论考核与实践考核相结合的方式，试卷题型应该到达种类型以上，理论考试知识面应该覆盖多个知识点，并结合学生的课堂教学表现、学习态度、学习自律等方面等综合来评定。