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跨文化交际大学英语教学形式构建摘要：随着我国的迅猛发展，对外开放政策不断推进，拥有不同文化背景的人交往日益密切，跨文化交际越来越普遍。在这样的背景下，怎样在大学英语教学中提高现代大学生的跨文化交际能力成为社会广泛关注的问题。本文从跨文化交际视角出发，分析了基于跨文化交际的大学英语教学存在的问题，讨论了基于跨文化交际的大学英语教学形式构建途径，以期为我国大学英语教学提供一些新思路。关键词：跨文化交际；大学英语；教学形式；构建现如今，我国政治经济快速发展，给我国带来了史无前例的变化。随着开放政策的施行，不同国籍的人们交际越来越密切，跨文化交际越来越普遍。在这样的社会前提下，怎样在大学英语教学中提高现代大学生的跨文化交际能力成为社会广泛关注的问题。本人结合本身多年的教学经历，从跨文化交际视角出发，分析了基于跨文化交际的大学英语教学存在的问题，讨论了基于跨文化交际的大学英语教学形式构建途径，以期为我国大学英语教学提供一些新思路。一、跨文化交际内涵“跨文化交际的英文为“InterculturalCommunica-tion或“Cross-culturalCommunication，是指存在语言和文化背景差异的人之间的沟通。由于生活在不同语言环境下的人的语言习惯、人文历史、风土人情等存在差异，并且人们在沟通经过中容易根据本人的文化背景进行信息传递和信息接收，所以在交际经过中假如不了解对方的文化习惯，就很容易产生误解，导致交际失败。因而了解对方的语言习惯、文化背景，站在对方的角度传递、接收信息，即可实现良好的跨文化交际。而加强学生的交际能力是大学英语教学的一个重要目的，所以在大学英语教学中融入学生跨文化交际能力的培养，有助于实现有效教学，提高学生的英语综合能力。二、基于跨文化交际的大学英语教学存在的问题随着全球化进程的不断加快，各大学正在积极改变英语教学形式，以培养国际化人才为目的，将跨文化交际融入大学英语教学中。固然各大学都在积极构建基于跨文化交际的大学英语教学形式，但是我国对于这种教学形式的探索还处于起步阶段，存在一些问题。1.大学英语教学缺乏跨文化意识。相较于国外，我国大学对于跨文化交际的研究起步晚、发展慢。目前，在很多大学的实际英语教学中跨文化交际并没有得到重视，大学英语教学普遍缺乏跨文化意识，大学英语教学仍然只重视语言知识的教授，而忽视了跨文化交际能力的培养。同时跨文化交际的研究还处于理论阶段，加之当前的大学英语教学队伍中跨文化交际学研究人员还比拟少，所以将跨文化交际应用于教学实践的探索还处于起步阶段，存在很多缺乏。2.大学英语老师跨文化交际能力缺乏。老师作为课堂教学的引导者，其能力的高低直接影响教学活动的开展。基于跨文化交际的大学英语教学对老师的文化素养有较高的要求，尤其要请教师具有较好的跨文化交际知识背景。而英语老师本身的跨文化交际能力缺乏，将会导致英语教学中对于语言文化内涵教授的缺失。由此就构成了大学英语老师将单词、语法、读写、听讲等作为教学重点，忽视了学生跨文化交际能力的培养的英语教学现状。3.大学生的跨文化交际知识背景薄弱。学生作为课堂教学的主体，其学习能力、理解能力的高低直接影响教学效果。我国的考试选拔形式决定了大部分学生在英语学习经过中多注重英语能力的培养，学习重点往往是英语单词、篇章、语法等，而忽视了英语文化的学习。诚然，英语能力很重要，但是，良好的英语能力仅是进行跨文化交际的基础，在实际的英语应用经过中，对于英语文化背景的不了解和常识的缺失可能会使交际无法顺利进行。4.英语教学中跨文化英语教学形式探索不成熟。完好、成熟的教学形式对于提高英语教学质量、推进教学理论与教学实践发展有积极促进作用。而当前我们还没有探索出一套完好成熟的基于跨文化交际的英语教学形式，这就导致很多经历缺乏的老师不能顺利有效地开展跨文化交际教学，这对学生跨文化交际能力的培养有很大影响。三、基于跨文化交际的大学英语教学形式构建首先，根据学生跨文化交际的需求并结合时代特点，制定出有利于提高教学效率，有助于学生个性发展的教学目的；其次，英语教学内容应积极体现语言的文化内核，体现语言文化的教学内容既要囊括跨文化交际方法，也要涵盖人文知识；再次，借鉴国外优秀英语教材，结合我国英语教学实际情况，积极开发体现跨文化交际的新教材；最后，选择合适的教学方法，引导学生积极参加教学活动，在实践中提高跨文化交际能力。1.确定基于跨文化交际的大学英语教学目的。基于跨文化交际的大学英语教学在培养学生语言能力的同时也应注重提高学生的跨文化交际能力。因而，基于跨文化交际的大学英语教学目的主要包括两个方面：第一，培养学生的听讲读写等多方面的英语综合能力；第二，培养学生跨文化思维和交际能力、文化情感能力以及跨文化行为能力。2.选择适应跨文化交际的大学英语教学内容。根据基于跨文化交际的大学英语教学目的，能够把基于跨文化交际的大学英语教学内容大致分为两个部分，即英语基础教学和英语文化教学。英语基础教学主要包括单词、语音、语法、语言功能等语言知识和听讲读写等语言技能。英语文化教学主要包括跨文化交际方式方法以及英语的人文知识内涵。3.选择适应跨文化交际的大学英语教材。根据基于跨文化交际的大学英语教学目的选用不同的教材，所以基于跨文化交际的大学英语教材选择可以分为两类：基础课程教材和跨文化交际教材。老师可根据实际教学状况和学生情况选择基础课程教材，如（大学英语）、（新视野大学英语）等。老师选择跨文化交际教材时可选用涵盖系统跨文化交际理论的教材，同时可以鼓励老师在借鉴国外优秀英语教材并结合我国英语教学的基础上积极开发体现跨文化交际的新教材。4.优化基于跨文化交际的大学英语课程设置。根据基于跨文化交际的大学英语教学目的可将大学英语课程划分为两类，即英语基础课程和跨文化交际课程。设置英语基础课程时，除了常规英语课程，还能够利用网络新媒体让学生自主参加一些网络课程，提高学生英语知识学习效率。在设置跨文化交际课程时，可采用选修课程与必修课程相结合的方式开设英语人文历史类课程，并结合学生所在专业，开设相关专业英语应用课程。将跨文化交际融入学生的整个英语学习经过中，培养学生的综合英语素质。总而言之，构建基于跨文化交际的大学英语教学形式对于提高学生的交际能力，培养学生的英语综合能力尤为重要。所以学校及老师可从教学目的、教学内容、教材选择、课程设置等多方面入手探索出一套合适我国大学生的基于跨文化交际的大学英语教学形式，以此提高我国大学生的英语素养。