我国成人教育发展方向.docx

我国成人教育发展方向摘要:在“互联网+时代背景下，我国成人教育怎样运用互联网思维，借助“云计算“大数据等互联网技术，为成人教育提供个性化服务，对创新成人教育发展体系有着重要意义。分析“互联网+对成人教育学习体系、教学体系、课程体系以及管理体系等方面的影响因素，发现成人教育发展体系存在众多问题。因而，可从加强服务体系建设入手，丰富课程内容设计、完善教学管理流程、创新教学方式、加强资源建设，充分利用互联网技术加强成人教育，创新构建成人教育发展体系。关键词:“互联网+;成人教育;发展体系;创新成人教育在科教兴国、人才强国战略以及实践终身教育理念等方面发挥着重要作用。随着互联网的快速发展，我国成人教育将何去何从?“互联网+思维将给成人教育带来如何的发展机遇，怎样创新建立成人教育发展体系，打破成人教育与其他领域之间的障碍，实现优质资源的跨界融合，进而推动成人教育可持续发展，是成人教育面临的重要任务。一、“互联网+时代下我国成人教育发展体系(一)“互联网+时代下成人教育的特点成人教育是终身教育的重要组成部分，具有社会性和非正规性两个特征。成人教育的根本目的是提高全民素质，实现终身教育的目的。目前，我国成人教育主要有四种形式:成人高考、自学考试、电大教育、网络教育。随着互联网的迅猛发展、移动互联网的兴起，教育信息的传输方式也发生宏大变化。相对于传统成人教育方式而言，“互联网+时代下的成人教育在学习时间、地点和学习环境等方面都有显著的变化，借助于计算机技术和网络技术的易用、公开、互动等特性，建立自主、高效的网络平台。成人教育在“互联网+时代下有了新的特点，主要体如今下面三个方面:首先，沟通便捷，交互性强。成人教育信息化是将来发展趋势之一，随着智能手机的普及，各种信息的交互也愈加便捷，老师和学生之间的互动性也加强，学生能够利用微信、QQ和邮件等互联网工具向老师提出问题，同学之间可以以通过微信、QQ建立讨论群，互相协作完成任务，老师也介入到学生的讨论中，并观测每个学生的学习情况，根据实际情况对每个学生因势利导。其次，充分利用独特教学资源和形式。在“互联网+时代下，学校能够整合相关教育资源，跨越空间距离制约，把最好的教育资源传送给学生，有效地解决学生工学结合的矛盾。再次，学习愈加自主化，锻炼学生创造性思维。“互联网+时代下的成人教育，学生能够在任何时间、任何地点、从任何章节开场学习，学习效果主要取决于学生的学习态度。(二)“互联网+时代下成人教育发展体系当前，我国进入信息化社会，成人教育发展迅速。在“互联网+时代背景下，成人教育借助互联网工具把教育资源传递给每个学生，成为促进我国教育当代化的重要气力。在“互联网+时代下，成人教育体系主要分为下面四个方面:一是学习体系，主要包括学生、学习经过和学习支持服务体系。其中，学生为成人，具有丰富的工作和生活经历，注重理论联络实际;学习经过是指学生根据本身的知识体系选择课程和授课老师，课前课后的自主学习以及成绩考核、评定等;学习支撑服务体系主要是运用计算机网络技术、云计算、大数据等为学生之间、老师与学生之间提供交互支持服务，帮助学生自主学习，提高学习效果。二是课程体系。课程是老师与学生沟通的纽带，直接影响成人教育的质量。在“互联网+时代背景下，学生主要通过在线学习这种形式完成学业。因而，成人教育的课程应当根据成人的职业类型、知识构造，同时考虑学生的素质和能力的高低。让学生在线学习的关键条件是有丰富的学习资源，利用互联网整合成人教育需要视频和在线课件等教学资源，这些资源将构成一个宏大的信息资源库。三是管理体系。成人教育的课程设置、学习资源的开拓、学习支持服务体系的运行以及教学互动等都需要管理体系作为保证，在管理经过中涉及的各种资源都是成人教育得以顺利开展的保证。四是老师体系。“互联网+时代下的成人教育有别于传统成人教育，但在学习体系、课程体系以及管理体系中也发挥着宏大作用，老师质量的高低直接影响成人教育质量高低。二、“互联网+对成人教育发展体系的影响(一)对学习体系的影响1.给成人学生带来更多学习时机。成人教育是终身教育重要组成部分，通过互联网传播信息的优势，十分是移动互联网传播媒介的出现，招生和授课信息能及时传送到成人手中，对于那些想接受教育的成人是一个极好的时机。“互联网+成人教育让成人有了更多的学习空间，结合本人工作经历和需要，发挥主体意识，不局限于老师的教学，对工作或生活中出现的问题进行探究性考虑。同时，提升学习的简易性，让成人能合理安排工作和学习之间的关系，解决成人学生空余时间少、离教室距离远等问题;学生能够将教学内容下载到电脑和智能手机上，合理安排本人的学习计划，空闲时或利用零散时间进行学习。在互联网技术支持下，将学习内容划分成易、中、难等三种不同层次，让学生根据由浅入深的经过进行学习，有利于学生克制疏离感，获得持续进步。2.对学习经过的影响。互联网技术让成人教育学习经过产生新的变革，构成线上线下混合学习，即面授与网上学习相结合。老师定期开展基于互联网的远程教学，与此同时，开展少量的面授教学活动，实现老师的角色从知识教授者变为辅导者。老师与老师之间、学生与学生之间、老师与学生之间建立学习共同体，学生自主选择学习内容，老师和学生分享学习资源，实现共同提高。3.对学习支持服务体系的影响。“互联网+以学生为中心，针对不同诉求、不同学习基础和兴趣的成人，提供不同的教学方式，把教学内容分成不同层级，借助“大数据“云计算等互联网技术，整合成人学生的反应信息，改良教学方式，建设丰富的学习资源，增加学生的学习途径，有针对性地搭建情感沟通平台，培养学生与别人协作能力，提高成人个性化服务质量。(二)对教学及课程体系的影响首先，传统教材形式将得到改变，在“互联网+时代下，成人老师队伍研发制作特色教材，以纸质版和电子版的形式分发给学生，方便学生学习最新的行业知识，为他们课前预习和课后温习提供参考。其次，“互联网+时代下的成人教育借助流媒体技术，实现课程的同步直播。老师在录播教室上课，将视频通过互联网传输到学生电脑或手机客户端，学生在客户端借助云平台进行在线学习;随着4G时代的到来，学生利用移动互联网技术在任何地方都能够访问互联网，方便学生学习。学生能够利用云端的存储功能，实如今任何时间、任何地点的在线学习和课程回放。再次，“互联网+时代的成人教育实现教学的交互性，有利于提高教学质量。在传统的成人教育方式下，老师与学生之间能够通过互相沟通，帮助学生解决疑惑，“互联网+时代的成人教育通过消息和文件等即时通信形式，进一步发挥这一传统优势。最后，在传统课程体系下，上课做笔记是一种重要的学习方式，有利于加深学生对上课内容的理解。“互联网+时代下的成人教育能够让学生在视频旁做笔记，借助互联网媒体技术将学生的笔记存在云平台上，并保存到个人中心，学生能够随时查看和整理笔记。(三)对管理体系的影响“互联网+时代下的成人教育老师与学生之间不再是面对面的教学方式，而是通过网络教学和视频教学形式展开，因而，教学管理与传统教育管理形式有所不同，需建立成人教育的在线管理系统，适当加强对学生的日常管理，把当前教学、管理、学习和娱乐等融入到互联网成人教育中，“互联网+时代下成人教育所需的教学管理主要包括下面四个方面:首先，在门户网站上信息、招生就业宣传、网上报名系统和学习平台的管理，建立“互联网+时代下成人教育机构面向学员、老师和社会的门户网站;其次，对学习支持服务平台的管理，通过对网上授课、讨论、作业和答疑等实现网络教务管理;再次，对教学支持服务平台和公共服务管理平台管理;最后，对学生报名、学习经过、考核、毕业经过等环节管理的影响，实现信息网络枢纽的功能，拓宽教育功能。三、“互联网+时代下成人教育发展体系存在的问题(一)学习体系方面存在的问题成人学生的学习目的比拟明确，但学习动机往往不纯，受外界影响也较大。在“互联网+时代下，成人教育的教育行为和学习行为是相分离的，且成人学生在学习经过中，熟练运用互联网技术的能力比拟差，会碰到很多学习上的困难。“互联网+时代下对成人学生的知识构造、学习能力和学习行为很难准确把握，对成人学生学习结果考核比拟困难，而每个环节都会影响教育质量，因而，需建立一个基于互联网技术的学习支持服务系统。(二)课程体系资源少，教学设计缺乏创新当前，成人教育的教学资源是基于传统教学形式下的课程资源整合，常见的课程资源形式是直接将线下教学视频录制完后传到客户端，与互联网契合度不高，难以体现课程设计的多样性，资源的互联网思维偏弱，因此利用率也不高。单一的教学设计缺乏创新性，不能知足不同层次学生的学习需要，难以提升学生的学习兴趣，因此，难以保证教学质量。(三)管理体系建立困难，难以对教学流程实行有效的监督基于“互联网+的成人教育在教学流程管理方面存在较多困难，尚未构成统一的质量管理机制，成人教育的教学质量呈现下降的态势。在“互联网+时代下，需要以流程为重点对教育活动进行系统管理;否则，难以实现对教育经过有效监督，提升学生学习积极性。当前，我国成人教育教学体系还停留在中专层次，成人教育的教学体系难以突破，各层次之间的教学衔接比拟困难，不能知足学生更高层次的教学需求，不适应时展要求。四、“互联网+时代下我国成人教育发展体系的创新举措(一)加强支持服务体系建设，丰富课程内容设计在“互联网+时代背景下，知识和实践成果呈现出爆炸性增长，因而，需加快观念更新，充分了解不同学生的学习特点，知足不同层次学生的学习需求，使整个服务体系愈加人性化，不断丰富课程内容，加强资源分享，建立资源分享机制。除了在互联网上分享教学资源，还能够分享校内外支持服务体系，减少互联网教学资源的重复建设。建立愈加自由的课程体系，摆脱传统课程设计理念，充分利用互联网为课程体系建设服务。加强课程内容设计，不仅要保留传统课程元素，还要结合互联网最新教学成果，优化和调整已有的优质资源，创造性地将各种知识融入到成人教育的教学体系中，丰富“互联网+时代下的成人教学资源，以新颖性的教学设计提升学生在“互联网+时代下的自我认知和学习能力。(二)完善教学管理流程，提升管理质量通过对互联网管理控制技术的运用，加强对学校和学生之间的统筹协调，实现二者之间的和谐统一和教学管理流程的有效衔接，进而提高管理效率和学生学习的自主性。老师与学生之间通过互联网加强沟通和课后互动，完善并提升教学流程。由于学习动机和基础不同，学生需求层次也不同，容易遭到外界影响。因此，借助互联网技术，加强管理，不断调整和激发学生的学习兴趣，提高学生运用互联网工具进行学习的能力，让学生在管理流程中不断充实本人，促进管理水平的进一步提高，实现有效管理。在“互联网+时代下，成人教育涉及的教育资源流动性和互动性更强，对其管理也更不容易把握，因而，借助互联网技术加强对各种成人教育资源的整合、分配和维持，保证成人教育顺利开展。(三)创新教学方式“互联网+时代下的成人教育具有开放性，因而，加强教学方式的创新，把传统教育与“互联网+时代下的成人教育相结合，在不影响学生工作和生活的情况下，缩短面授时间，实行分段面授，采用“三阶段教学法:第一阶段，由老师对学生面授课程的主要框架、重难点和布置作业;第二阶段，借助互联网，采用网络教育形式，学生在自主学习经过中碰到问题及时向老师提问，在此阶段，学生与老师互动较多者将获得奖励，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，同时，在一定程度上解决工学矛盾;第三阶段，由任课老师检查学生自学情况，当面回答学生在学习经过中碰到的问题和考试相关问题。(四)加强资源建设首先，加强成人教育老师队伍建设。与传统教育相比，“互联网+时代下的成人教育老师作用已经发生较大变化，老师成为教育的组织者，并介入教学资源的制作，加强对学生的指导，根据学生的素质和能力制订相应的教学计划，对学习进度整体把控，因而，应加强老师资源建设，提高老师本身素质。其次，加强教育资源建设。一是文本资源，如自学进度大纲、重难点、自学方法，需完成的作业和考试要求;二是视频资源，“互联网+时代下，视频资源是重要的知识传播载体，录制合适成人教育的视频资源，通过互联网提供应成人学生;三是课件资源，如网络课件、优秀的PPT资源等;四是加强网络平台建设，开发针对成人的网络教育系统，十分是教务系统建设和课程资源系统建设，有效地避免信息不畅。(五)充分利用互联网技术加强成人教育“云计算“大数据是互联网重要技术。无论是老师还是学生应当加强对“云服务的学习、深度挖掘数据信息，知足教学多样化需求。随着智能手机的普及和移动互联网的兴起，进入知识的共享时代，知识内容变得廉价，因而，应加强知识的组装，构成系统的知识体系，并将其精准地传达给学生。根据不同课程内容和应用场景录制不同视频，确保知识点的传递效果，降低制作成本。针对学生不同需求情况，在课程设计和呈现方式等环节构建多层次的服务体系，以知足学生多样化需求。“互联网+时代的娱乐与社交成为重要趋势，因而，加强学习与娱乐和社交行为并行，利用大数据开掘成人学生学习习惯、学习兴趣和喜好，有针对性地设置相应课程，与学生进行有智慧的学习沟通，引导学生学习行为，提高学习效率。