职专电子商务专业人才定位探新-精品文档.docx

职专电子商务专业人才定位探新一、高职电子商务专业学生就业情况高职电子商务专业人才培养中存在的问题电子商务作为朝阳行业，一方面，电子商务人才缺口宏大，另一方面，高校，尤其是高职院校电子商务专业人才培养不能知足市场需求。高职电子商务人才培养存在的问题有如下几点。专业培养目的定位不明确高职高专教育最基本的特色体如今专业培养目的上，培养目的的准确定位是专业建设发展的关键。电子商务人才培养应以就业为导向，根据电子商务专业的就业岗位群来确定培养目的，使之更具专业针对性和应用广泛性，适应当代服务业领域电子商务应用一线工作的需要。而目前很多高职院校的电子商务人才培养目的不明确，培养出来的学生在哪个岗位上都能用，但哪个岗位都做不精，造成学生对学校不满意，用人单位也对高职学生不满意。较低的就业率和较低层次的就业状况对培养应用型操作人才的职业教育而言，造成教育的浪费和对社会的不利影响。缺乏真实的商务实践电子商务是一个实践性很强的专业，实践环节教学是培养学生实际应用能力的重要途径。目前，高职普遍采用的实践教学方式，一是在学校实验室通过专门的电子商务模拟软件操作。但是，真实的商务活动环境要比模拟环境复杂得多，模拟软件只是让学生认识了电子商务的基本流程，并不能真正提高学生的实际商务能力。二是校外实习基地少。基于对企业商务机密的考虑，很多企业不会让实习学生真正介入其电子商务活动中。因而，在这种情形下培养出的学生很难符合社会对高层次电子商务人才的需求标准。课程开设不合理电子商务专业需要培养学生的综合能力。但是，在现阶段我国电子商务专业课程设置中，第一学年基本是大学通识课程。从第二学年才开场学习计算机技术类课程，如计算机网络技术、程序设计等。很多电子商务专业直到第三学年第一学期学生才开场学习商务类课程，如市场营销、国际贸易、企业管理等。第三学年第二学期学生要进行顶岗实习，不可能再进行商务类课程的讲授。由于技术类课程所占时间较多，商务管理知识学得较少，很多学生毕业之后计算机技能比不上计算机专业的学生，而商务方面的知识又知之甚少，甚至比市场营销、国际贸易、商务英语等专业学生学到的商务知识还少。其竞争力之弱可想而知。传统笔试的考核方式不适用于电子商务专业目前，电子商务专业考核仍沿袭其他专业传统的考核方式，即以作业和考试成绩为主，辅之以商务实验软件模拟操作成绩作为学生的主要考试成绩，并不能真正衡量学生的实际商务应用能力。一方面，在电子商务这个行业里，假如学生从未进入实战环境中，那么参加工作后很可能只会纸上谈兵。这也是当前电子商务专业学生急需解决的问题。另一方面，假如老师不考核学生的应用能力，就不能很好地评价一个学生对知识的实际把握情况，高分低能的情况就不可避免。所以，为培养企业和社会需要的高素质电子商务人才，电子商务教育在考核方法和手段等方面还有待优化。二、电子商务人才培养对策及改革措施对电子商务人才培养问题，各院校的电子商务专业都在不断探索之中。我以为应从如下几方面来寻求对策。确定培养方向，按培养方向设置课程体系电子商务是以商务活动为主体，以计算机网络为基础，以电子化方式为手段，在法律许可范围内进行的商务活动经过。商务是主体，信息技术是为商务服务的工具与手段。由于高职生在校时间短，因而，不可能完全强调既有精湛的信息技术又有高超的商务能力。所以，高职院校可根据本身情况有所侧重地选择培养方向。通过对当前很多商务公司的调查，发现电子商务贸易类企业大多看重学生的商务应用能力，这些公司大多通过阿里巴巴、中国制造、环球资源、ebay等贸易平台进行产品的国内外销售，要求学生重点把握网络营销、当代企业管理、国际贸易、商务函电与沟通等知识；而对电子商务软件应用、电子商务物流、网页制作、网站设计等，则要求学生会简单应用即可。假如学校在师资上计算机技术和商务应用两方面都实力较强，能够在人才培养上进行分流，即设定两个方向：计算机技术方向和商务应用方向，由学生根据本人的兴趣、性格和能力来选择培养方向。根据我们对学生的调查了解，电子商务专业学生中大部分内向型男生侧重选择计算机技术方向，而大部分女生和一些外向型男生则侧重于选择商务应用方向。培养方向细化，既有利于学校课程有所侧重，又有利于学生对将来职业的选择。建立“校中厂，加强实践教学加强实践教学环节能够从下面几方面入手：首先，在校内建立实训公司，可由职业院校和贸易公司合作建立。实训基地完全根据真实的企业环境设计和建设，由贸易公司提供货源、物流，选择网络平台进行盈利性运营，由高校提供场所及相关设施。“校中厂使学生能够在校内就感遭到真实的企业工作气氛，在校实现“顶岗实习、轮岗实习，让学生真正“零距离体验电子商务相关任务的工作经过，把握跨入电子商务行业所需的各项技能，成为“一专多能的应用型人才。其次，老师应鼓励学生网上开店，并在网店下设产品、物流、营销、采购、客服等部门，让学生介入到现实的商务活动中去。这不仅能够加强动手能力，同时可以以作为学生就业的渠道。再次，结合国家电子商务师职业资格考试和电子商务企业管理沙盘模拟大赛等的要求，适当开设新的课程，如当代企业管理等，对知识体系进行整合，以促进教学与实践的有机结合，锻炼学生系统思维和分析解决问题的能力，在逼真的模拟环境中培养本人的全局观念，锻炼本人的实战能力，培养团队精神。改革电子商务考核方式因电子商务的特殊性质，我们以为应对电子商务考核进行改革和创新，把传统笔试下的各种考核项目搬至互联网上来逐项考察，通过学生在互联网上建立真实网店，并考察学生的网页设计、网店经营状况、店铺流量，对学生的电子商务操作进行评分。这种考核方式能全面检验学生对理论知识和实际应用能力的把握情况。在该种考核方式下，考核重点落在电子商务实践应用上，考核方式以经济学基础、电子商务概论、计算机网络技术、网页设计与制作等课程为基础，从信息流、资金流、物流三流整合的角度总体考核电子商务的知识体系框架，主要考核学生网店建设能力、网络营销能力、效果评估能力等，根据学生网店实际运营状况分项评分，综合给出考核成绩。重视学生课下自主学习能力的培养通过调研，我们发现很多电子商务用人单位大都强调学生自主学习和终生学习习惯的养成。电子商务是发展迅猛的行业，老师要引导学生课余的“网上生活，由于互联网上有丰富的学习资源，能够为学生提供最新的学习资料，包括在网上论坛、外贸论坛与大家沟通，阅读电子商务新闻和评论、博客等。另外，企业相关专家指出，学生自主学习英语很重要，尤其强调英文信函书写能力。由于英语和计算机是将来工作的两大工具，对于电子商务专业的学生而言，将来商务活动中不懂外语是非常不利的。外语不一定要非常精深，会用即可。总之，电子商务是将来商务发展的趋势，作为培养电子商务专业人才的职业教育，应紧跟时展，加强专业建设，结合各高职院校本身的办学优势和特色，培养出知足社会需要的电子商务专业人才。高职院校在开设电子商务专业时应根据专业行业的特殊需求，在基础课和专业课、专业理论教学体系和实践教学体系的安排上确定合理的比例，做到实用、够用。在教学上，加大课程改革，改革电子商务的教学手段与考核方式，加强实践教学，培养学生的商务应用能力。