青年骨干老师培养情况总结_1.docx

青年骨干老师培养情况总结骨干老师培养情况一、青年老师培养的执行情况为了把青年老师的培养工作真正做到实处，我校为每一位青年老师确定了一名老老师担当其师傅，由师傅详细负责其培养工作。根据我校要求，青年老师必须完成一定数量的教学工作量，必须完成一定数量的教学论文或教学、科研课题等。一般情况下，青年老师必须在每学期末对本人的工作和学习情况写出书面总结，然后接受师傅和学校的共同考核。对于培养经过中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质。近年来，几位青年老师能够认真学习党的道路方针政策，积极参加我校组织的政治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，兢兢业业，能够按时完成学校交给的各项任务。指导青年老师认真学习“教育法、“老师法，通过集体和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位老师熟悉并严格根据教学工作的有关规定要求规范本人的行为，深入认识到本身在提高教学质量中所担负的责任和责任;提高了思想-素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活动中的违规行为。同时指导青年老师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高尚老师的典型事迹，要请教师要不断加强本身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，进而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。三、鼓励青年老师集体备课，迅速提高整体素质集体备课也是提高青年老师整体素质的重要途径，不仅能够挖掘青年老师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年老师积极介入集体备课，大家集体研究，在资源分享和智慧碰撞中，互相启发，互相促进，以到达共同提高。1、要求青年老师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以当代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，进而确定授课内容的教学目的，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目的，以及实现这些目的的学习任务和稳固练习。2、每次集体备课时，师傅确定青年老师轮流作为中心发言人进行讲课。其他青年老师介入，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客和“看客。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。教学设计能否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则；能否每个学习目的都有详细的操作活动；能否体现了“以学生的发展为本的教学理念；能否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；能否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计能否有针对性；能否有基础题和能力题；能否关注了重点、难点、考点等。四、转变教育教学观念，促进学生发展让青年老师认识到教师讲、学生听；教师讲、学生记；教师写、学生抄；教师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换老师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到下面几个方面：1、老师应该离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，十分是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。面对面来了解他们，和他们一起研究，讨论合作学习，调动他们的学习积极性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，师傅要求青年老师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的介入学习、体验学习、探究学习，通过师生和学生的互动、沟通、讨论，来经历求知的探究和能力全锻炼的经过。3、青年老师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向教师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把本人获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于老师角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。进而，引导学生在求知的经过中将知识转化为能力。4、青年老师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生本人能学的意识并体会到内容和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、沟通中，本人体会大家在一起研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因此，青年老师要创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决；第二个支点应该是目的点。要引导学生按教材的内容目的学习，也要求学生本人设立学习目的，让学生本人选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找琢磨点、争论点。第四个支点是找兴奋点。只要这样学生才会养成自主学习的习惯。五、集体听课和相互听课为了使青年老师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少集体听老老师包括我的课两次和相互听课若干次。对青年老师来讲，坚持听课，可使本人尽快成长，同时我还在下面方面指导他们：听一节课，应有一个明确的目的，对于青年老师来讲，听课时需要关注如下几点：1、课的构造课的构造是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的构造也不同。新老师在听课时，要看指导老师是如何安排课堂构造的。2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时要听老师是如何化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经历的所得。3、板书及教学媒体运用一般讲来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络明晰；加强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。听课时要注意结合教学内容，看老师媒体的选择、运用能否行之有效。4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景气氛。这种气氛假如是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的自信心，培养学生的创新能力。所以在听课时青年老师要关注授课老师是通过何种方式让学生积极介入教学活动，发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新老师听课时需要十分注意的。5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年老师应该关注：学生能否在老师的引导下积极介入到学习活动中；学习活动中学生经常做出如何的情绪反响；学生能否乐于介入考虑、讨论、争辩、动手操作；学生能否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间能否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯能否养成；学生分析问题，解决问题能力怎样等。另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，一定要做到各持己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳地提出缺乏之处和提出本人的建议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们通过集体听课和相互听课能够相互扬长避短、相互促进，大大提高了他们的教学水平。近年来，几位青年老师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求本人，始终没有放松。所有这一切，都讲明了我校的青年老师培养获得了明显成效，标志着几位年轻老师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干气力。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为我校的建设与发展作出新的奉献。