土木工程测量模块化教学体系构建实践（精品）.docx

土木工程测量模块化教学体系构建实践摘要针对土木工程测量课程教学中存在的教学资源匮乏、教学方法落后、教学目的达不到需求等问题，本研究通过采用模块化教学体系，分解土木工程测量课程的理论知识与实践技能，构建土木工程测量模块化教学体系，采用工程测量实训任务教学形式，以期提高工程管理专业毕业生的就业质量与竞争力。关键词土木工程测量;模块化教学;工程管理专业1研究背景目前，工程管理专业的培养目的是培养能够适应行业发展、把握实际应用能力、在建筑领域从事全项目经过管理的技术人才。但是，近年来很多高校培养的工程管理专业毕业生不能知足建筑企业岗位技能的需求，专业人才培养质量与行业需求脱离。专业教学体系应以培养学生工程实践能力为目的，改变教学形式，优化教学内容，以知足专业培养目的需求。土木工程测量是工程管理专业工程技术平台中的一门专业基础课程，主要围绕距离测量、高程测量、角度测量、建筑工程施工放样、点位测设与控制测量等教学内容展开教学，培养和训练学生把握基础测量仪器、测量原理与测量方法、测图与施工放样的能力，同时了解工程测量领域的新技术、新手段与新发展1。各教学内容之间既互相联络，又互相独立。教学内容更多的是工程实践与仪器使用，教学手段不能单一地依靠理论教学或者纯实验实训2。因而，探索适应当前测绘领域的技术发展和应用以及企业岗位技能的需求的工程测量课程教学体系是当前背景下专业建设者的当务之急。2土木工程测量课程模块化教学体系构建与实现21教材及教学内容模块化，模块化体系初构建为知足应用型人才培养与模块化教学体系的目的要求，土木工程测量课程应以技能实践教学为主，构建模块化教学内容。模块化教学内容包括基本测量、普通测量和专业测量三大技能模块，每个技能模块包含相应的子模块项目内容，而模块教学内容应结合项目任务的分解与实践来完成3。根据工程管理专业的工程测量课程为非测绘专业的特点，土木工程测量课程课时设置一般为36。在总课时不变的情况下，教学内容要进行全方位的整合、删减与调整。整合教材章节之间相关联的教学内容，融成模块教学内容;删减掉与土木工程专业相关度不大以及在今后岗位技能中不需要的内容，保留最基本、最重要、最急需的教学内容;调整教学内容中的实践环节内容，放到工程实践实训环节来讲授4。通过模块化教学，以项目任务为导向，训练学生的工程测量能力，使学生把握工程测量的基本理论与方法以及测量仪器操作与使用、成果数据的处理及误差调整方法等技能;通过强化学生实训教学和实习环节与理论知识学习的结合，训练学生解决工程项目实践环节中“怎样看图与测图“怎样定位与放线等问题的能力，进而提高学生的工程测量技能素养。22调整教学方法与手段，配合模块化教学内容采用土木工程测量模块化教学体系，把子模块教学内容及技能目的融入教学任务中，通过子模块项目目的的达成程度综合考核学生的专业基础知识与技能把握情况5。将实际工程项目或者自拟项目的工程测量问题引入课程教学经过中，在讲授每一模块教学内容之前告知学生本模块教学内容的教学目的，通过何种能力学习才能达成这一目的以及所需把握的实践技能等，指导学生带着问题进行模块内容的学习，充分调动学生的积极性、主动性与自主性。与工科院校学生相比，财经类高校工程管理专业学生的工程经历较为缺乏，工程实际感悟能力较弱，项目实践能力缺乏。因而，在模块化教学体系中，要采用灵敏多变的教学方式配合模块化教学任务的执行。比方，通过动画案例模拟仪器的操作，采用测量视频教学了解测量方法，通过实际项目案例感悟工程施工放样等。根据工程测量模块化教学任务技能要求，老师通过本身工程经历及实际项目测量经过丰富教学内容6，使很多抽象、复杂的问题详细化，激发学生的学习兴趣与求知欲，这是传统PPT教学手段难以企及的。23优化考核方式，使模块化任务达成程度考核愈加合理传统的工程测量考核方式基本上属于典型的“考试定全局的成绩评定形式。在此种情形下，绝大多数学生只是为了考试而学习，完全忽视了学习的本质，不利于工程测量这种实践性极强的课程学习7。为了使学生把握工程测量的技能，结合课程实践性、操作性强的特点，采取期末实习考核和模块化内容经过考核相结合的考核方式，考察学生对模块教学内容的应用能力。通过实际项目任务的完成程度、实习经过与实习报告的完好程度、数据分析及成果处理的准确程度、解决实际问题的准确程度等，多方位、多角度地综合评价学生的学习成果。模块化内容经过考核主要考核学生对基础测量理论知识的把握程度以及仪器操作的熟练程度，其中课堂表现与作业成绩占比40%，仪器操作与实践成绩占比60%8。通过学生单一测量任务的测量方法准确程度、仪器熟练程度和技术方案完成程度，综合考察学生的专业基础能力和仪器使用能力;期末实习考核内容主要是进行建筑工程的施工测量，通过实际或模拟项目的施工测量训练，充分展示学生对课程内容的把握程度以及综合技能素养。根据实验内容、实验数据处理、实验结果分析等方面，对学生的实践应用能力、项目任务解决能力及团队综合能力进行考核。24弹性安排课时，使理论与实训教学良好衔接根据学校教务部门关于课程授课课时的统一要求，理论课程一般都是每班每次课2个学时，而实验课或者开放性课程能够集中安排每班每次课4个学时。土木工程测量课程是理论知识与实践能力相结合的课程，单一的理论课程或者实验课程授课课时很难知足模块化教学内容的需求。为了方便基础测量实践任务的开展，使理论知识和实训教学的街接得当，可在2课时理论内容讲授完成之后，采用4课时实践实训训练，使理论知识学习和实训教学不脱节。在土木工程测量课程教学安排上率先打破常规，经过向学院教务部门的申请与备案，根据单一子模块教学内容的需求，采用2课时加4课时的组合形式安排理论教学内容和实训教学环节，构成一个详细的基础测量模块教学任务(基础测量理论知识与测量仪器实践操作相结合)。通过问题构成、经过讨论、方案策划、实践操作与分析解决等学习环节，使学生在实践环节能够很好地把握课堂理论知识。通过实践仪器操作、实验任务导师指导、团队合作实践、任务工作总结等，使学生能够进一步提升基础测量技能，紧跟教学进度，获得理想的学习效果。25强化模块化任务实践，推动实践教学的开展土木工程测量是一门实践性较强的专业基础课程，需要培养学生应用有关测绘资料、测量手段和测量设备工具解决工程实际问题的技能。实践教学包括基础测量内容模块化实践和期末实习实践两个环节。基础测量模块化实践可使学生熟悉测量仪器的构造，把握测量仪器的操作技能和技巧，并了解测量方法和流程9。期末实习实践能够使学生稳固基础测量知识及测量方法，提高仪器操作技能，把握测量技巧及复杂数据处理能力(比方结算导线测量、水准测量、角度交会)，培养学生独立工作和解决实际问题的能力10。3土木工程测量课程模块化教学体系优势及成效土木工程测量是一门专业性、操作性和应用性很强的课程，在注重基础理论学习的同时，更强调培养学生的操作技能与方法以及根据工程实际灵敏应用各种测量技能与方法的能力。模块化教学体系能够根据课程特性，合理安排教学内容、教学方法与手段、课程考核方式及实践形式。(1)优化教学内容。根据基础测量内容，构建模块化教学体系，改革教学方法与手段，使理论教学内容更容易被学生接受，有效地匹配实践教学内容。(2)创新型实践教学形式与实践教学内容。学生根据基础实践内容和要求，查阅文献资料，自拟实验方案，选择仪器设备，确定有效测量方法，进行分析讨论，撰写实验报告。通过采用基础测量模块化实践和课程实践相结合的实践教学形式，将测量仪器的构造与使用、测量方法及成果处理教学内容融入基础测量模块化实践环节，节约理论教学时间。(3)综合性教学考核评价体系。采用模块化内容经过考核与期末实习实践考核相结合的考评体系，有效提高了学生对工程测量的热爱程度与把握工程技术的能力。课题组从20172018第一学期开场，尝试进行了土木工程测量课程模块化教学改革。收集和整理若干高校非测绘专业的工程测量课程的教学大纲与教学计划，基本了解课程的实际教学内容与安排以及相关高校课程实践教学改革情况。灵敏运用教学时间，进行课程模块化理论教学与课程实践。将理论讲授转换为动手实践，使学生精准地把握该课程的学习任务与目的。土木工程测量模块化教学改革与实践，使学生真正把握该课程的理论精华，实践能力得到提升，分析和解决工程实际问题的思维得到改善。通过土木工程测量课程教学内容、实践模块、教学方法与手段等方面的改革，有利于培养出适应社会需求、具有创新能力的工程管理专业应用技能型人才，提高工程管理专业学生的就业竞争力。参考文献1张宗领（土木工程测量）课程教学改革探索J廊坊师范学院学报:自然科学版，2017(3):1261282李永，宋云连，胡兵工程测量实践课程教学改革研究J高等建筑教育，2012(6):1241283孙允聪，张婷婷建筑工程测量理实一体项目化教学改革探索J建筑工程技术与设计，2015(17):22164齐秀峰浅述非测量专业（土木工程测量）课程教学改革J课程教育研究，2014(4):2285崔立鲁，李文渊，韩丽丽土建类专业“工程测量课程教学改革方案研究J教育与教学研究，2017(9):69746余加勇土木工程测量课程优质教学资源建设与教学改革探索J测绘工程，2014(1):78807陆付民土木工程测量课程理论教学与实践教学改革研究J测绘与空间地理信息，2015(11):62658曹志勇，张丽军，陈晨，等模块化实践环节递进式教学改革与实践以工程测量技术专业为例J新课程研究:中旬刊，2016(9):33359鲁明星，吴晓红，乔京生，等应用型本科院校茅以升班“工程测量课程教学研究及实践J测绘与空间地理信息，2018(6):81010宋岩应用型本科院校土木类专业工程测量课程教学改革研究J牡丹江师范学院学报:自然科学版，2012(2):6971