工程管理专业应用技术型人才培养浅探（精品）.docx

工程管理专业应用技术型人才培养浅探工程管理专业是一门集工程技术和管理于一体的复合型专业，以实践性为其鲜明特色。本文以武汉华夏理工学院为例，从分析工程管理专业人才培养现状及问题入手，提出了进行应用技术型人才培养的新方法及新思路，以期在专业转型的背景下全面提高学生的实践应用能力，促进工程管理专业的发展。关键词：工程管理；应用技术型；人才培养；实践教学根据湖北省教育厅“关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作通知鄂教发20145号精神，基于本身发展情况及改革要求，武汉华夏理工学院下面简称“我校成为湖北省第二批转型整体试点高校。工程管理作为一门应用实践性较强的专业，改革与转型迫在眉睫。一、工程管理专业人才培养的现状及问题我校于2005年正式申请并得到批准设置工程管理专业。该专业下设于土木建筑工程学院，于2005年开场招生，至今已近11个年头。其间对人才培养形式的改革与尝试从未间断，经太多年的探索，我校工程管理专业基于“知识、能力与素质三位一体的思路构建了六模块知识构造的人才培养形式。六模块知识构造详细包括：理论教学模块、集中实践教学模块、个性发展模块、素质拓展与创新教育模块、职业技能教育模块和综合教育模块。六模块的人才培养形式为我校工程管理专业人才培养建立了基本架构，一定程度上促进了学生知识、能力、素质全方位的协调发展，在人才培养中获得了一定的成绩。但在详细施行经过中，还存在众多问题：课程体系设置上有待优化调整，专业特色及核心竞争力有待进一步突出；实践教学环节偏软，校外实习难度较大，实习基地建设举步维艰；实践教学师资队伍薄弱等。二、工程管理专业人才培养形式的探索1、人才培养方案的制定围绕培养应用技术型人才的发展目的，根据社会、地方、行业及用人单位的需求，对人才培养方案进行不断的修订与调整，使人才培养方案适应社会、地方、行业的发展，凸显本专业的培养特色。1成立专业委员会，引导人才培养计划的方向。人才培养计划是进行人才培养的纲领性、指导性文件，是教学活动施行的基本根据，对人才培养意义重大。基于应用技术型人才培养的目的，应坚持以服务为宗旨、以就业为导向，针对“适用、实用、会用、好用的应用技术型人才的特点，进行人才培养计划的制定。德国在应用技术性人才培养方面历史悠久，成效显著，成为世界高等教育的典范。在人才培养方案的制定经过中，能够充分汲取德国应用技术型大学的先进经历，由“企业+学校共同成立专业委员会，企业直接介入专业建设，共同制定培养计划。以企业的详细工作岗位职责为指引，推导出学习领域，进而确定学习内容与课程设置，人才培养计划的构成经过如图1所示。2建立“三大平台课程体系，培养“三大能力。工程管理专业强调学生具备全经过工程项目管理的职业能力和基本素质，在课程设置上，建立学科基础平台、应用能力平台及素质拓展平台“三大平台课程体系，培养学生的专业施行能力、职业行为能力和创新学习能力，如图2所示。学科基础平台侧重于提供学科基本理论及专业理论的相关知识；应用能力平台侧重于以就业岗位为基础，提供与市场需求结合严密的职业课程、实践课程及技术操作性课程，能够尝试以工程管理专业就业方向如报建专员、测量专员、投资专员、合同管理专员、造价专员、施工管理专员等的岗位职责为基础，通过对用人单位及毕业生的调查，或者邀请企业人员介入等方式来确定每个工作岗位应该具备的专业施行能力及职业行为能力，使课程的设置与实际的工作岗位相对接；素质拓展平台侧重于培养符合现代要求的基本素质及职业素质，如学习能力、创新精神、职业素养、职业道德等。三大平台既互相独立又有机结合，齐头并进、相互促进，充分体现应用技术型人才培养的特点。2、加强实践教学体系建设应用技术型人才培养形式的改革与调整，重点是不断探索与理论教学严密结合的实践教学体系，把实践教学内容贯穿于教学全经过之中，构成实践教学新机制，努力将实践能力培养贯穿人才培养的始终。1合理设置实践教学环节。实践性教学作为教学环节中的重要组成部分，不仅是检验学生把握和应用所学理论知识的重要手段，而且是突出工程管理专业人才培养实践性特色的关键环节。以工程管理2016级培养计划为例，本专业实践教学环节如表1所示。2充分利用校内软件实训室的资源。在校内完善能衔接工程管理专业应用能力平台课程实践环节的软件实训室，充分利用相关工程管理软件、沙盘等进行全程模拟。本专业现已拥有工程造价软件实训室、项目管理沙盘实验室，在工程造价软件、工程项目管理沙盘运行良好的情况下，拟建工程管理专业综合实验室，增加招投标模拟软件，并适时引进目前行业最新的BIM软件，为专业提供一个前沿而集成的平台。3以各项专业竞赛促进实践教学。通过开展构造设计大赛、CAD制图大赛、工程算量大赛、工程项目管理沙盘大赛等，让学生在参加各种科技创新活动中使理论知识与实践知识相结合、个人努力与团队协作相结合，引导学生进行自主创新式、探究式学习。3、积极探索校企合作方式1注重校企合作，共建产学合作教育基地。（教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见）2012年提出了创新学校与行业企业“产学研合作形式，建立产学研联盟机制，促进特色优势学科专业与特色优势产业对接，更好地为产业升级和可持续发展服务。学校和企业作为人才培养的供需双方，提升人才培养质量上的根本目的是一致的，找到校企合作的共赢点是实现严密合作的根本。因而，应加强高校的社会服务能力，实行“走出去战略，开放办学，主动合作，加强高校技术转移，构成比拟完善的技术转移体系，这才是吸引企业深度介入人才培养的关键。合作企业为高校老师和学生提供校外实习场所，选派专业技术人员进行实习指导，同时，高校老师带领学生为合作企业提供技术支持及相应咨询服务，校企协作，共建共赢。2实行“订单式培养。加大与用人单位签订培养协议企业“订单式培养。用人单位根据本身需求与学校共同拟定人才培养方案，经过认真选拔组建“定制班，由学校和企业共同培养，使学生尽早接触企业、了解社会，校企积极互动，培养既有较好理论基础又有较强实践能力的应用型、创新型人才，适应经济、社会、区域的发展要求。尝试“2+1学期制，将寒暑假安排到教学进程中来，完成学校教育的“2学期，直接与企业实践的“1学期无缝对接，将符合企业实际需求，同时又与其他课程逻辑关系不严密的实践性课程适当前置，让学生尽早开展职业化训练。4、加强师资队伍建设人才培养的质量取决于老师的素质，要建设一支专兼结合既有学术水平又有实际工作经历的师资队伍。1加强双师型老师队伍建设。加强“双师型师资队伍建设，多渠道大力培养现有老师，从根本上加快“双师型师资队伍建设的速度。对专业老师进行职业培训是“双师型师资队伍建设的重点，有下面几种途径：一是鼓励老师参加执业资格认证考试。例如参加注册构造师、注册建造师、注册造价师等专业考试。二是有计划地安排专业老师十分是青年老师深化到企业一线，开展横向课题研究，介入到企业的实际运营经过中，积累实践经历。2建立稳定的兼职老师队伍，引进企业专家进课堂。积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经历的专家、工程技术人员做兼职老师，目前本专业已将（土木工程施工）、（建筑工程估价）两门课程列为校企合作课程，将聘请经历丰富的企业专家进课堂，丰富学生工程实践，更为深化的推动校企合作，加强校内老师的培养。三、结语在培养创新型应用技术人才的时代背景下，工程管理专业教育必须进行深化的改革和转型。课程体系在人才培养形式中处于核心地位，课程体系的改革是专业教育改革的最佳切入点。同时，实践教学环节、实习基地的建设以及配套的师资队伍在人才培养形式中发挥重要的支撑作用，是专业教育改革的最佳落脚点。因此，应当把切入点和落脚点有机结合起来，探索一条合适本身院校专业培养目的及培养特色的改革方案，适应社会、行业、企业对创新型应用技术人才的需求，这对于我国工程管理领域以及工程管理高等教育的可持续性发展意义重大。