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英语专业英美文学论文一、注重培养文学鉴赏能力、审美能力以及文学研究能力，即“三个培养。1)文学鉴赏能力。文学鉴赏是基于领会文学作品所包含的思想内容的一种审美活动。文本理解是鉴赏的前提，鉴赏是理解的必然要求。学习英美文学，不能只停留在理解阶段，必须把培养学生的文学鉴赏能力作为重要教学目的。在英美文学课堂，培养学生的文学鉴赏能力主要注意三点:一是要敦促学生广泛阅读，广闻博见，在此基础上摄取录制。二是要勤于考虑，充分想象。文学作品的鉴赏，必须经历想象创造的经过。最后一点是学生要对作品产生真实感悟。读者只要和作者心息相通，才能唤起内心对真善美的向往，将读书升华为灵魂之间的沟通，这才是读书的最高境界。2)审美能力。文学作品具有认识作用、教育作用和审美作用三大功能。在英美文学课堂培养学生的审美能力要坚持“一个中心，两个基本点。“一个中心即以阅读原汁原味的英语文本为中心。无论文本难易与否，都要要求学生坚持读下去，不能半途而废。“两个基本点即在“一个中心的基础上引导学生发现作品形式上基本的艺术美以及内容上的基本的自然美、社会美以及生活美等。经典的英美文学作品皆为英美名家的杰作，老师应教会学生去发现、模拟文本中的音韵美、修辞美、文体美以及文本意外的思想美、生活美等。总之，“美是文学艺术的最高境界。审美能力的培养是文学课程的重要任务之一。在英美文学课教学中，我们不仅要使学生通过学习，提高对于英语语言和文化的认识能力，更要积极培养学生的审美能力，使得英美文学课程担负起全面提高学生素质的重任。3)研究能力。文学创作与文学研究可谓相依为命。文学作品一旦问世，文学研究便随即产生。因而在英美文学课堂，老师除了要注重培养学生的上述能力之外，还应注重培养其从事一般文学研究的能力。郑秀恋、吴俊等人的问卷调查结果表明，学生在毕业论文写作中，选英美文学的人数最多，分别占30%、3975%。这表明，作为一个研究方向大类，英美文学研究因容易获取研究资料和研究切入点而备受学生青睐。因而，老师要因势利导，加强指导，在教学经过中注重培养其研究能力。在注重培养学生英美文学研究能力时，首先，告诉学生要注意点面结合。也就是讲，做学问要注意点面结合，既要系统地把握文学史，又要深化研究一两名作家，发展本人的特长。其次，要注重培养其批判精神。学术问题允许有不同意见，学生不必完全接受老师或者其他学者的见解，要擅长发现新问题，敢于质疑，但不同的看法必须有理有据，自圆其讲。第三，注意学习经典作家和批评家对英美文学作家作品的阐述。这是提高本人理论水平的极好途径。此外，还要“勤练，指要求学生必须经常写作小论文，持之以恒，以提高本人的学术研究能力和写作论文水平。二、注重文史结合，中西结合，内外结合以及详略结合，即“四个结合。1)文史结合。由“文史不分家可见文学与历史关系严密。按当今的学科分类，文学和史学，共同构成了人文科学的主体。英美文学是盎格鲁撒克逊人在漫长的历史长河中构成的，具有鲜明的民族性和宗教色彩。因而，把英美文学作品欣赏与英美文学史结合起来是特别必要的。在美国，文学专业的学生进校不久就得修各历时一年的英国文学史和美国文学史，这两门课不仅有框架，而且有纵向线索。它们帮助学生通晓两国文学的起源、发展、交际和互动，同时也为他们选修以后按时段、区域、文类和流派开设的课程打下扎实的基础。因而，在课时特别有限的情况下，即便没有开设（英美文学史），老师也应注重文史结合，互相穿插浸透，这是实现（大纲）规定的目的的必由之路。2)中西结合。（关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见）(下面简称（意见）)明确规定，“对于英语专业的学生来讲，应该愈加注重爱国主义和集体主义的教育，注重培养学生的政策水安然平静组织纪律性，注重训练学生批判地吸收世界文化精华和传承弘扬中国优秀文化传统的能力。毋庸置疑，随着我国改革开放的深化开展和“外语热浪潮的扑面而来，我国在与外国互相浸透和融合进一步加强的同时，民族文化主体性正面临着史无前例的严峻挑战。“如今的挑战就是:在今天的中国，懂得本人民族文化精华的认识越来越少了。我们如何在与强势文化的沟通中，既汲取对方的营养，又不丧失我们本人的文化，维持我们在这个世界上的独立性?不难想象，一个具有深厚本族文化底蕴的人一定会愈加热爱本人的国家，民族文化主体性和归属感也更强。一个受过高等教育却对祖国的传统文化一无所知或知之甚少的人是非常危险而可悲的。笔者曾就英语专业学生的中国文化常识问题做过一项试验。结果显示，多年的英语学习已造成学生中国文化常识严重缺失，英语专业学生“去中国文化的趋势日益凸显。这是一个特别令人堪忧的现象。3)内外结合。根据（大纲）规定，英美文学在高年级开设。但当前很多高校都将大四学年用于毕业论文写作或者实习。这种安排导致专业知识课程的课时被人为压缩。因而，英美文学教学必须注重课堂内外的结合。对于需要在课堂上处理的材料，老师要敦促学生自觉补充相关背景知识以补充理解文本所需的语境和作者的共有知识。课外阅读方面，要求每人每学期都要在教师指导下读一本英国小讲，阅读经过中要摘记小讲的要点，读后要撰写英文评论。对那些意义重大，但课堂上没有时间处理的重要作家作品，也要通过撰写英文故事梗概、人物形象分析以及作品评价等措施进行监督，促使其课外进行广泛阅读。4)详略结合。英美文学作品浩如烟海，不可能面面俱到，教材内容必须有所取舍。取舍可按照厚今薄古和精中取精两个原则进行。厚今薄古。之所以要采取厚今薄古，一则由于“今的东西离现实生活更近，书中所述更容易引起学生的共鸣;二则由于“今的均采用当代标准英语写成，利于学生阅读，理解和模拟。再则学生们对古典文学越来越意兴阑珊，研读文本的能力每况愈下。老师为迎合这种趋势，也经常“薄古厚今了。精中取精。客观地讲，凡选入文学教材的皆为精品，要再次遴选很难割舍。但是课时所限，必须精中取精，做到有主有次，有线有面有点。“主即主要内容，“次即次要内容。“线是串连整个教学内容的线索，即文学史的发展脉络;“面是各个时期文学发展一般情况，包括文学发展的历史条件，主要文学思潮、文学流派，重要作家作品等;“点指的是重点分析的作家作品。必须抓“主带“次，以“线为纲，抓“点带“面。三、结语文学艺术关乎人生的终极意义，给人生以目的和方向，丰富着人生、美化着人生，是人生在最本能的层面变得比拟容易忍耐，而在比拟高级的阶段使人生变成一种精神和心里的知足，生活的有意义、有价值。因而，英语专业的英美文学课程不仅仅是一门课程，它对激发学生的文学兴趣、拓展学生的人文素质和实现完美丰富的人生具有重要意义，具有特别重要的“无用之用价值。因而，每一个英美文学老师都有责任和义务考虑怎样上好这门课。本文所述的“一二三四问题是一个相辅相成、不可分割的教学序链。其中，“一是目的，“二三是目的，“四是方法和手段。这“四个结合既是切实可行又是行之有效的方法，它有利于“二三目的的实现，“二三又有利于“一目的的实现。如能把这个问题形式贯穿于教学经过的始终，将既有助于实现课程教学目的，又对提高课堂教学质量大有裨益。