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推荐校本培训工作总结汇总5篇校本研修是老师专业发展中一个必不可少的组成部分。下面是我为大家准备的校本培训学习心得，总共5篇，希望大家喜欢!校本培训学习心得要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“智慧含量，乃当务之急。在这特别关键时刻，我校采取了一系列的措施，十分是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培养起着独特的作用。十分是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，讲课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师构成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师沟通信息、共享经历、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将老师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了老师发展的空间，鼓励老师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深化我心。“课程的改革,从某种意义上讲,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.要变革人,首先要重视老师的发展。老师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因而，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要请教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展，从学生的经历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识构造。一位教育专家曾深入指出，今日老师在教学经过中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将结束单科老师的历史责任，要请教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学老师必须具有系统的完好的科学专业知识;科学老师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联络及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，构成较完好的基本知识。科学老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学老师还要具有介入社会生产、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了很高的要求。本身知识储备能否适应这一变化，能否知足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的施行。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很显然，老师的知识构造是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因而，施行新课程，老师不仅要“洗脑，还要“充电校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各持己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽本人的知识构造，使本人具备与教学适应的多元化的知识构造。其次促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对本人的教学思想和教学行为进行审视与考虑。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要请教师不断培养和发展本人的反思能力，成为反思型老师。孔夫子曾讲：“学而不思则罔。假如一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也。新课改要请教师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合本人学校和班级的实际情况及本身优势，为我所用，以改良本人的教育教学。老师需要在反思中成长。在新课程改革施行的经过中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只要期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思本人的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上能够扭转这种现象。讲课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，积极考虑，用心揣测，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪讲课、上课的经过，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。原来我常采用的教学形式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学形式是认知主义理论指导下的一种教学形式。它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。理想教学形式应该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。怎样让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个老师都应该关注的问题。教学设计中必需要注意这一点。尤其表如今问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的问题高深莫测，只要使一小部分的学生打开思维。假如这样，时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在加强凝聚力的同时，努力营造老师积极介入学科建设、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀老师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，老师的本身条件不同，特点不同，老师的发展是不平衡的，老师后续发展的目的也应该不同。因而，在推进老师培训工程建设经过中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目的，努力激发老师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。老师校本培训小结老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深化进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必需要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素质的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因而，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位。学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训落到实处，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平，提高老师综合教育能力，提高老师整体的业务水平。二、严格要求，认真组织。1、学期初召开全体老师会议和教研组长、备课组长会议，根据校本培训的要求，认真布置学期校本培训工作内容，并提出了严格的要求，使全体老师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能，一开场并提出每位老师每月都要写一篇教学反思和听课反思，并要求及时参加各种校外培训，并要求回来后写培训反思。这样做的目地是提高老师的综合实力，更好地服务教学。2、逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。我校成立了培训领导小组，负责校本培训计划的制定与施行，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。同时加强经过管理，认真记载老师参加校本培训的情况，将老师的学习笔记、听课笔记、案例、课件、学习体会、经历总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要根据。同时落实到教研组、备课组，要请教研组长、备课组长按计划开展集体备课、校本教研活动。并将活动内容记录表、和相照顾片及材料上传到学校校本培训博客。真正把校本培训落在实处，起到很好的促动效果。三、校本培训内容丰富多彩。一抓师德教育，树立师表形象。认真学习（中小学老师职业道德规范）、（扬中市老师职业道德规范），狠抓师德建设工作。根据教育存在的热门、难点问题，结合我校实际，XX年5月份让家长走进课堂活动，家长们这一天随意听任何一位老师的课，并和所有的任课老师任意交谈，对老师的教学、管理等方面沟通本人的观点和想法，对学校的教育提出良好的建议，并留下当天参观学习的评价表，同时我们召开家长会，进行师德师风问卷调查。通过以上方法和途径，促使老师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。二抓教学质量，打造高效课堂。教学质量是学校的生命线，为此我们学校尝试了“小班化课堂教学形式，老师要在课堂上科学分配时间，即老师讲解不超过30分钟，学生练习不少于15分钟，我们建立高效的合作学习小组，自主、合作、探究，让组内成员相互帮助，共同进步。甚至确定小组成员的详细职责以及小组名称，主要抓了四方面的工作，一是加强理论学习：我们召开“小班化教学研讨会，把握新理念、实践新理念、优化教学经过，讨论课堂教学形式。二是确保培训时间：每月四次全员培训，用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列：重点围绕上课、磨课、评课开展备课组、教研组活动，教研组活动和备课组活动有计划、有经过、有记录，在一个个案例中实践、体验新的课堂教学形式。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，及时向教研组传达先进思想理念，互相学习，共同提高。三抓队伍建设，提高老师素质。通过抓班主任、青年老师、骨干老师三支队伍建设，不断提高老师素质。落实每月一次的班主任队伍例会制度、考核制度，开展班主任论坛，举办主题班会展示活动，组织班主任外校参观，组织班主任外出培训，并要求班主任及时写出培训反思，同时上传校园网，纳入班主任考核，积极组织班主任参加北师大入区班主任培训，切实提高班主任业务水平。对青年老师，学校更是倾力培养，在新老师培养和指导方面学校逐步构成了一整套制度及切实可行的做法。开展师徒结对活动，聘有经历有能力的指导教师。本学年师徒结对23对。每学期对师徒结对工作进行考核并发放奖金。加强师徒听课和评课，沟通谈心的双向互动使新老师尽快胜任教育教学工作，一批优秀青年老师在学区和县级教学大赛评选活动中脱颖而出。四抓教科研活动，以研代训。我校现有市级课题3个，学期初课题组制定计划，并加强课题的中期经过管理，通过课题研究的形式对老师进行培训。我们的校本科研思路是：以提升自己为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教育科研的主阵地，以反思实践为主要方法。这种培训形式分为两个层次：一是点上，以学校为单位，通过公开课、讲座、理论学习，对课题进行研究；二是面上：以全市为单位开展教学研讨课研究。我们发挥课题研究的推动作用，以课题研究引导老师进入研究状态，以研代训。我们通过课题引领，鼓励提高，鼓励老师加强科研意识，积极撰写案例、论文，一学期来我校老师有多余篇论文、案例在省市级获奖。五其他培训：1、学校购置了大量教育理论书籍，要求全体老师平常自学，每周二组织老师去教工阅览室阅读，每月摘抄XX字，月底交相关行政检查，纳入考核，每学期摘抄共10000字，每学期结束写一篇读书心得。4月份，学校还组织了老师们（做最喜欢的教师）的读书沟通活动，获得了很好的教育效果，促进了老师们的发展。2、规定老师听课：全体老师每学期必须多听本学科或其他学科老师课。行政、教研组长、备课组长、年轻老师听课不少于15节，其他老师听课不少于10节。3、老师培训经费落实到位。本学年我校老师参加90学时培训、省、市县和校及培训及暑期参加“因特尔培训总计支出380642、00元。四、问题与考虑1、理论提升需要支持。虽讲校本培训解决的是学校实际问题，充分利用学校资源；但老师们的教学工作都比拟紧，我们学校是没有专门研究人员配备，那么要在培训中将实践提升为理论，理论再指导实践，这假如要求一般教学人员独立完成就有些难度。2、校本培训缺乏吸引老师积极参加的特色项目。教研组集体备课、校本教研活动对于老师教学的指导性有待加强。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校老师的整体素质为核心，继续以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应当代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。老师校本培训小结随着中小学老师继续教育工程的不断深化和基础教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的重要培训形式。一年来，通过开展校本培训，我逐步树立了当代教育的思想观念，努力优化了本人的知识构造，同时不断培养本人的创新精神和实践能力，促进本身的专业化发展，努力使本人朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的经过中，有几个方面对我触动很深：一、对“主题式学习的学习和研究我比拟认真地学习了（课程改革与学习主题构建）一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习，并在新课程中进行了探索。所谓主题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题(Theme)进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究的特点，我以为在（信息技术）这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目的的到达。“主题式学习在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习的成败。由于“主题式学习不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因而合作也必然成了“主题式学习的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下本人感兴趣的研究题目，小组研究的题目能够重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达“组内合作，组间竞争的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得在“主题式学习中，作为老师更多地起到了“组织者、“设计者、“指导者的作用。由于（信息技术）的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将很难完成整个任务，因而作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。此外，我觉得“主题式学习的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容研究题目。“主题式学习的主要途径应该是实践活动“主题式学习的评价手段能够是建立资源库。我想“主题式学习作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在（信息技术）课中开展“主题式学习，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学