动力工程毕业设计的要求.docx

动力工程毕业设计的要求研究性学习强调基于问题、面向实际，凸显自主探究、合作互动，重点体如今“提出问题、自主研究、讨论互动、批判改良等核心环节。4研究性学习是一种学习方法体系，根据学习专题的内容的性质和学习方式划分，其主要形式有基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的介入式学习。4因而，在毕业设计中进行研究性学习，能够很好地实现毕业设计的目的和要求，充分调动学生学习的积极性、主动性和独立性，实现毕业生的培养目的和培养标准，以培养高素质、创新型人才。一、毕业设计题目的设定和学生的选题第一，毕业设计题目设定的基本要求是遵循毕业设计教学大纲，符合热能与动力工程专业的培养目的。第二，毕业设计题目的设定要理论联络实践，既有理论研究又有工程实际，体现出教学和科研相结合的原则，用以加强学生的兴趣和知识的实际应用。让学生能够学以致用，进而调动学生的积极性，加强学生对生产实际、理论学习和科学研究相辅相成的认识。第三，毕业设计题目的设定要因学生个体的差异难易结合，因材施教，使所有学生都能感到所学知识的有用之处，又能在原有基础上有所提高、有所创新。第四，毕业设计题目的设定范围和深度应符合学生及本专业的实际情况，但又不失对本专业知识的实际应用。第五，毕业设计题目的设定一般可分为理论研究、实验研究、工程设计实践和综合等类型。本专业学生结合工程实践类课题的比例应不少于80，首先保证基本工程训练，并在此基础上做一些提高性的、拓展性的研究专题；其次结合实际任务进行的毕业设计，应选择那些能知足教学要求，并有实际意义的课题。第六，毕业设计题目设定后，学生可根据本人的兴趣喜好选取课题，然后根据自选与分配相结合的办法进行最后确实定。在指导老师的指导下，学生可根据选取的毕业设计课题进行研究性的毕业设计，但目的要明确、工作量要适当。第七，学生除了选择指导老师设定的毕业设计题目外，可以根据本专业特点和本人的兴趣，选择学习和生活中碰到的与专业相关的实际问题，然后请指导老师审定后确定毕业论文的题目。二、在毕业设计中开展研究性学习的目的、组织与施行1.研究性学习的目的热能与动力工程专业毕业设计的目的是为了培养学生学以致用的能力。其学习目的非常明确，就是利用大学所学的知识去解决导师所设计的问题，不但要学会查找资料、归纳总结，还要选取恰当的方法、手段，学会和导师沟通，学会考虑和创新。在毕业设计中开展研究性学习的目的就是根据学生个体的特点，有目的、有差异、有选择的设定毕业设计题目，既做到理论联络实际，又能使学生在研究中有所创新，培养其独立考虑和解决问题的能力。2.毕业设计的研究性学习经过毕业设计采取个人独立研究的方式。指导老师根据毕业设计题目的设定要求，注重理论联络实际的设定若干个题目，由学生自由选择感兴趣的题目。然后指导老师给出题目详细的研究目的和要求，指导学生相对独立的开展研究，用17周的时间完成整个毕业设计，撰写毕业设计论文一本。3.毕业设计的详细施行经过1对毕业设计题目的理解。指导老师应帮助学生就研究题目的意义、所涉及的知识及存在的争议去理解毕业设计题目。鼓励学生从多种角度认识、分析该毕业设计题目所涉及的问题，有批判的去考虑，大胆的去创新。2搜集、分析、整理资料。查找与毕业设计题目设定的任务相关的国内外资料，深化理解毕业设计的任务，把握国内外的发展现状和研究手段。3开展调查研究和拟定研究方法。学生可根据个人理解对课题进行初步的研究，提出主要要解决的问题和思路，以及拟采用的方法和手段，撰写开题报告。4讨论与修正。学生将初步研究的结果，在指导检查时或课余时间，与指导老师和同学进行讨论，汲取别人意见和建议，及时修正部分毕业设计内容的研究方法，体验研究性学习的快乐与收获。5开展深化研究。学生根据之前对课题的理解和拟定的初步思路，对毕业设计内容进行深化研究，利用以往所学的知识去解决实际的问题。在此经过中，还可能碰到新的问题，或提出新的问题，老师应鼓励其进行独立研究，开展研究性学习，培养学生发现问题、解决问题和开拓创新的能力，客观地、辩证地去分析和考虑，以到达毕业设计的目的。6撰写毕业论文。让学生根据毕业设计的撰写规范来汇报本人的结论，甚至能够鼓励学生在学术刊物上发表本人的研究成果以扩大影响。撰写毕业设计大论文能够培养学生归纳、总结、概括、推理和阐述能力，学会展示本人的工作和成果，总结和反思本人的研究工作，不断提高本人的科研水平。将本人所研究的感兴趣的课题，通过查资料、钻研、质疑、解决的经过，最后以毕业论文的形式总结出来，对他们以后参加工作进行专业性的总结有很大的帮助。三、在毕业设计中开展研究性学习时对老师的要求研究性学习的经过应该是老师与学生平等对话、互相合作、共同探索真理的经过。4因而，老师应转变观念，平等地与学生进行沟通互动，平等地介入毕业设计题目的研究，启发引导、鼓励和支持学生在毕业设计中开展研究性学习，做学生的启发者、引导者、鼓励者、支持者和合作者。尤其要注意在与学生相处时应尊重学生的人格和自由；与学生交换和共享各自对知识、生活的认识时，应尊重、理解和包涵学生的不同看法，甚至允许学生对老师的思想和观点进行批评。1.宽广的知识面和较强的知识穿插应用能力研究性学习的性质使得学生在毕业设计中开展研究性学习时，所涉及的知识远远超过某些固定的范围，学生需要老师指导和帮助的问题也与传统的毕业设计不同。这就要请教师具有宽广的知识面和知识的穿插应用能力，才能解答学生的质疑和困惑。2.丰富的研究成果和工程实践经历这是在毕业设计中开展研究性学习的重要基础。指导老师在对学生的指导经过中，要分析题目的研究思路、比拟研究的方法，以及相关的工程实践。假如本身没有相关的研究成果，没有这个领域的工程实践，对学生的指导就缺少了讲服力，也就不能激起学生进行研究性学习的兴趣，培养其解决问题能力、创新能力及启发式思维。3.工作的热情和教学的投入在毕业设计中开展研究性学习具有针对性和启发性。这就要求指导老师要做好研究性学习的教学，要热爱教学和投入教学，要研究学生的需求、思维的方式和个体的差异，要有针对性的进行指导，要注重学生获取、应用和创造知识的经过，而不是最后的结果。4.毕业论文撰写指导撰写毕业论文是学生对整个毕业设计题目研究情况的归纳与总结。老师要使学生了解毕业设计论文的撰写格式，引导学生了解研究成果的表现形式和沟通形式。同时，指导学生总结在毕业设计中开展研究性学习所得到的收获，包括心理上的成长。在毕业设计的答辩中去展示成果，让学生的创新才智在进一步的思辩争论中得以发展。四、结论在毕业设计中开展研究性学习不但能培养学生综合应用所学知识的能力，还能培养学生质疑、解疑、创新、总结和沟通的能力，真正实现毕业设计的预期目的，同时也是进行教学方法改革创新的一个体现。本文的研究内容为在毕业设计中开展研究性教学提供了参考和借鉴。