高等教育新形式的构建策略研究.docx

高等教育新形式的构建策略研究摘要“互联网+高等教育新思维给我国高等教育带来了机遇与挑战，这种新思维改变了传统高等教育教学观念和形式，优化丰富了高等教育资源，降低了教育成本，使大学生学习方式多元化和学习时空多维化，使智慧校园成为现实。文章分析了“互联网+高等教育内涵，从四个方面讨论了“互联网+给高等教育带来的新变化，从高校、老师、学生三个角度提出“互联网+高等教育新形式构建对策。关键词“互联网+高等教育;形式构建;对策一、引言随着信息技术的发展，人类进入了数字化时代，“互联网+思维正在迅速蔓延并浸透到各个传统行业中。随着慕课、微课、翻转课堂等新型教学形式的出现，以互联网为基础的信息技术与高等教育融合进一步加深。“互联网+高等教育改变了高等教育观念和教学形式，丰富了教育资源，实现了学习主体的成功转换。二、“互联网+高等教育内涵2015年总理在（政府工作报告）中初次提出“互联网+行动计划。社会各界从不同角度解读了“互联网+高等教育。笔者以为，“互联网+是将互联网与传统行业的深度融合，即“互联网+传统行业=“高级的新兴事物。“+不是广义上的“与或“和，而是将互联网应用于“被加对象，结果就是使之被改造，产生深入变化，推动其创新、向高级发展。“+经过就是指基于互联网的移动互联网、大数据等信息技术浸透、融合和改变“被加对象。从本质上来讲，“互联网+高等教育指用“互联网+推动高等教育改革与发展，将互联网作为核心要素融入高等教育教学中，实现微课、慕课、手机课堂，对课程进行数字化革新，培养全面发展的个性化人才，创新教育教学管理体制，从整体上提高高等教育的人才培养质量和高校的办学水平。“互联网+高等教育新形式主要体如今人才培养、教育资源配置、课堂教学、科学研究、教育教学管理、自主学习等，学校、老师、学生三大主体要积极介入“融合，实现教育教学资源分享，建设“人人皆学、处处能学、时时可学的高校学习环境。三、“互联网+高等教育形式带来的新变化(一)改变传统高等教育教学观念和形式随着计算机、网络、大数据的蓬勃发展，各种网站、论坛、教育APP似洪水般涌入大学校园，传统的高等教育观念得到翻天地覆的刷新。授课时间和地点打破了时空的限制，由原来的45分课堂延展到课下的Anywhere。学生能够在anytime都能够使用智能手机、平板等智能终端登录网络平台进行线上、线下学习。基于互联网的教学设计打破传统的“以老师为中心“填鸭式与“高分低能的僵局，突出了学生的主体地位，强化了学生的自主学习。(二)优化丰富高等教育资源，降低教育成本当前网络信号基本覆盖了学校、家庭、公交车等场所，连接到网络信号，就能够接收到海量的教育资源。大学生能够在anywhere，anytime搜索并观看国内外名校名师的公开课和大讲堂。高校老师已普遍地利用互联网丰富教育教学资料，提高了“教与“学效率。互联网辅助下的教育资源的传播和分享成本大大降低。(三)大学生学习方式多元化和学习时空多维化随着智能手机、平板等智能终端的普及，大学生能够下载并安装教育APP，关注微信公众号，阅读优质资源，实现多元成长。很多书籍都附有二维码，学生只要“扫描就能够关注并阅读相关信息，既加强了学生对知识的兴趣，又增加了学习乐趣。基于“互联网+信息技术已成为当前高校学生扩大知识、交际的常用工具，有助于学生打破时空限制，使时时学、处处学、事事学成为可能。(四)使智慧校园成为现实智慧化是“互联网+高等教育不断发展的追求和方向。智慧化主要利用各种信息技术打造智慧化校园，构建富有网络化、当代化的新型校园形态。智慧校园以教育信息化为载体和前提，为师生提供便捷的、个性的服务，为高校推动教育信息化打下基础。智慧校园有利于实现高校教育当代化，培养“互联网+时代下创新人才，服务社会发展。四、“互联网+高等教育形式构建的对策与建议(一)“互联网+高校1改变传统教育教学理念随着数字化时代的到来，智能手机使人们的生活和工作方式发生了很大的变革。但有相当一部分人固有的思想对智能手机持反对态度。大学生使用手机没有什么错，关键问题是他们用手机来做什么，这需要高校对学生加以指导。高校要转变传统的教育教学观念，实现“互联网+与教育教学的深度融合。高校要充分投入到互联网教育中，充分体验、感受和理解“互联网+思维。2加大互联网建设资金投入“互联网+高等教育的实现是以软硬件设施为基础，技术人员为施动者进行的教育形式的变革，教学手段和方法的改良。要实现“互联网+高等教育单靠国家投入不太现实。高校要进行校校合作，校企合作，或引入民间资本来加强互联网建设。3将“互联网+与传统教育优势的结合现代下的“互联网+与传统教育并不是绝对对立的，其优势是互补的。传统教育能够保证知识真实性、完好性的传递，避免学生知识建构不全或因自律能力缺乏造成时间浪费。互联网教育具有成本低、时效高的特点，能够丰富传统教育教学内容。因而，高校老师在课上将理论知识教授给学生，学生通过互联网开展自主学习，不仅能加强对课上内容的深层次理解，提高学习效率和自主学习能力，还能丰富学生的综合知识。4加强“智慧校园建设高校应积极鼓励与支持师生使用智能终端设备开展教与学，全面推动数字化资源在校园的普及、应用和融合，搭建网络信号全覆盖及网络的稳定和安全。同时，高校要建立资源分享站，应充分利用院系、专业、老师的优势，实现资源分享，还要完善数字化图书馆、阅览室图书资源等。高校要充分利用网络，实现网络办公，对现有教学管理进行重构。(二)“互联网+老师1加强本身学习，切实融入“互联网+高等教育互联网在高校的推广不能靠单方面的努力，作为教学一线的老师要转变传统的教育教学观念，积极迎接“互联网+在高校的融合。高校老师要积极介入“互联网+培训，提高对“互联网+的认识，熟练把握和应用信息化教学技术，能够最大化运用互联网优化教学效果。同时，老师要提高互联网技术应用能力，开发和利用优质的教育教学资源，不断将最新的教学资源应用在教学中。老师课上要充分利用网络开展教学，课下及时共享优质资源。老师可建微信公众号，或个人教学网页，上传课件、视频、练习题等教学资源。2创新教学设计，丰富教学手段老师要分析授课对象特点，设计优质、高效的信息化课堂，将信息技术应用于课前、课中和课后环节。老师要适时地通太多元的教学方法和手段激发学生的兴趣，通过各种信息化教学手段给学生巧设情境来开展教学，引导学生通过互联网手段关注与课程相关内容，亲身探索、学习、评价、纠正错误，并实现正确的意义建构。3重视教育教学与改革研究各个高校都在积极顺应“互联网+的潮流。老师更应明晰把握“互联网+时代特征，结合现代下大学生学习特点，加强教育改革、教学研究。老师要理论与实践相结合，探索“互联网+时代下学生获取知识的方式与特点，研究“互联网+内涵，探索“互联网+课堂的新教学形式。同时，老师要研究怎样利用“互联网+思维培养学生自主学习能力、信息搜索与利用、发现问题、探索问题并解决问题的操作能力。(三)“互联网+大学生面对无边无际的信息海洋，大学生要加强网络自律意识，不要迷失在海量的网络信息中，要提高对信息把握的敏锐度和获取、处理和驾驭信息的能力。在“互联网+现代下学生要打破“读死书和“死读书的桎梏，培养本身的自主学习和问题解决能力。