培养擅长考虑的人的重要性.docx

培养擅长考虑的人的重要性一、关于对“培养擅长考虑的人的内涵考虑1.人与人之间最大的差异在于思维的差异。毋庸讳言，人与人之间的最大差异是思维的差异，可以以讲是考虑的差异。有人考虑得简单，有人考虑得复杂；有人考虑得全面，有人考虑得片面；有人考虑得深化，有人考虑得浅薄；有人考虑得缜密，有人考虑得粗疏；有人考虑得远，有人考虑得近。只要擅长考虑，才能有创新的行动。对于个人是这样，对于国家也是一样，一个国家只要擅长考虑的人多起来，才有可能成为“创新型国家。2“.不擅长考虑和“擅长考虑差异宏大。应该讲只要是正常的人，都会考虑，但擅长考虑和不擅长考虑之间存在很大的不同。不擅长考虑的人，他的精神活动范围一定是遭到相当大局限的，知识储备一定是缺乏的，能力表现一定是不充分的，情感表现一定是不活跃和单调的，对事物本质的认识一定是浅薄、简单的。而擅长考虑的人则完全相反，擅长考虑的人的理解力、分析力、综合力、比拟力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判定力等都将更强，且具备独立考虑的精神，对人对事能基于科学的判定，讲求思维的目的性、逻辑性。其层次性更为明晰，敢于表达本人的认识，不会陷入人云亦云的泥潭。大凡成功人士往往都是擅长考虑的人。3.成为“擅长考虑的人需要科学培养。采取科学的教育方式对人的思维能力进行培养训练，使一个人成为“擅长考虑的人是必须经历的有效途径。心理学研究表明，人的思维能力是能够培养和开发的，人的思维的发展是有规律可循的。因而，学校教育，无论是教会学生“学会学习“学会生存“学会做人还是“学会合作，只要“学会考虑，构成“创造性思维才是最主要、最重要和最核心的。很多教育发达的国家，从幼儿园开场就特别重视这方面的培养，教师给孩子很多表述的时机，让他们针对某个问题各持己见，发表本人的看法，谈本人的经历或者跟别人辩论。很多学校要求学生在小学四五年级时就能把握科学方法的本质，这为孩子将来的学习与研究打下很坚实的基础。这与我们中国教育存在着很大差异。假如把对这方面的培养一股脑地放在大学，而不是在基础教育中得到重视，不讲求培养的基础性和连贯性，到大学再重视，一定是为时晚矣！二“、培养擅长考虑的人需要设定恰当的培养目的目的是努力的方向，有了目的才能在教育教学方面围绕“培养擅长考虑的人而改变教学方式，创新课程体系、内容，为每一个学生提供合适的教育，促进学生身心的健康发展。另外，随着经济社会的不断发展，尤其是经济发展方式的转变，服务业的比例日益增大，将来社会对人才的需求标准一定会发生深入的转变，对人的能力要求会逐步提高，创新型、实用型、复合型人才将会成为主要需求。我们的基础教育要着眼于此，要注重培养身心愉悦、健康的人，要把学生真正从为分数而学习的“痛苦中解脱出来；要注重培养会思辨的人，引导学生构成科学的思维方式，敢于怀疑，敢于批判，敢于坚持本人的观点；要注重培养学生广泛的兴趣，关注学生的差异和个性发展，为将来成为通才奠定基础。所以讲“，悦身心“会思辨“育通才应成为基础教育的目的指向，并应努力付诸实践。1“.悦身心是对生命的善待。“悦身心对学生的直接指向是：爱生活、身心健、会合作、做好人。这方面强调的是让学生做一个身心健康、快乐的人。让学生主动融入生活，无论是家庭生活、学校学习生活、社会生活都能乐观面对，做一个快乐的人。我们教育的一个重要目的，就是帮助人获得人生的幸福，体验生活的快乐，在快乐中体会生活的真理，丰富人的心灵底蕴。享受快乐是一个人的权利，创造快乐是一个人的能力，阳光的人生不能缺少快乐陪伴，让学生拥有快乐是我们教育价值的一种体现。这样的目的，要求学校教育时时处处能培养学生健康的生活情趣，让学生追求身心和谐之美，懂得追求生活幸福，培养学生与人正确交往的能力。做将来社会和世界的好公民。要让学生从小明白，爱生活会快乐，身心健康会快乐，良好的人际交往会快乐，做个善良的好人会快乐。2“.会思辨是对思想的尊重。“会思辨对学生的直接指向是：乐多思、能探究、敢怀疑、寻真理；这方面强调的是让学生做一个懂考虑、会考虑的人，培养的是人的科学精神。让学生学会独立考虑，学会自主探究，学会明辨真伪，不盲从、不迷信。相信每一个学生都是优秀的，只不过是呈现的方面不同罢了，对学生而言，把握科学的思维方法，培养良好的思维习惯，做一名擅长学思结合的人特别重要，由于思维决定人的将来。这样的目的，要求学校教育要鼓励学生主动发现问题、研究问题，培养和训练学生科学的思辨思维，给学生留出考虑的空间，鼓励学生建立正确的怀疑态度，主动探寻真理，表达本人的观点。学校要营造自由、民主的气氛，为每一名学生提供合适的教育。培养这种思辨能力，学校的老师必然要改变教的方式，学生也必须改变学的方式。学校要营造有利于学生思辨的环境，建设好学校思辨文化环境，打造具有思辨特点的课堂环境，开展好具有学校特点、具有思辨吸引力的教育教学活动，力争让每一名学生都构成良好的思辨品质，为成长为具有创新能力的人才奠定基础。3“.育通才是对受教育者的等待。“育通才对学生的直接指向是：兴趣广、有个性、重人文、通中西；将来的社会需要的是大量的通才，这种通才兼具创新型、实用型、复合型人才的特点。通才要求一个人必须具有广泛的兴趣，具备独立的考虑能力、独立的人格，个性鲜明，要有良好的人文素养，了解东西方文化，并能很好地融合这种文化。这样的目的要求学校要为学生的合理教育需求提供服务，不断扩大学校的教育资源，丰富教育教学的内容、改良教学方式。努力做到激发学生的好奇心和求知欲，培养学生浓厚而广泛的学习兴趣，注重学生的个性发展，尊重学生的独立人格，提升学生的人文素养，加强国际理解教育，推动跨文化沟通，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。学校的教育教学活动要科学面对教育对象，因不同的思维形式而指导，因不同的兴趣喜好而培养，因不同的学生而对话，因不同的学习周期而设计。这种目的体现了学生向将来发展层面的内涵。三、学校要为“培养擅长考虑的人提供必要条件“培养擅长考虑的人需要在教育实践中不断创新改革，不断反思完善，努力创造必要条件。十分是在学校教育教学的管理上要敢于突破，使学校一切工作真正能从人的发展的客观角度着想，真正按教育教学的真实客观规律办学。1.课堂上要给学生擅长考虑的引导。课堂教学是学生学习文化知识、启迪智慧、培养头脑的重要渠道，学生在学校的时间，大部分是在课堂中度过的。我们的课堂怎样引导学生擅长考虑，是摆在每一位教师面前不容回避的问题。多年以来，我们的大多数课堂教学仍然没有从传统的授课方式中走出来，人们所倡导的启发式、探究式、讨论式、介入式教学在教学实践中总是变了味，走了样。怎样更好地激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生独立考虑、自由探究的学习精神，在实际教学工作中往往被忽视。“培养擅长考虑的人必须转变我们落后的教学方式，要把课堂真正还给学生，真正让合作探究的学习方式回归于学生，不断激发学生的求知欲，给每一名同学表达和争论的时机，让学生的思维活跃起来。课堂上提倡本人考虑，本人找问题，让每名学生考虑的火花都能喷射出来。老师要擅长引导学生考虑，带动学生敢于怀疑和审视，让每名学生都做擅长考虑的主人。2.活动上要给学生擅长考虑的空间。学生离不开活动，活动促进学生更好地成长，但从目前来看，很多学校活动的价值备受质疑，原因是活动本身意义不大，学生不感兴趣，甚至能够称为无效活动。这些活动既不能给予学生思想上的启迪，也不能丰富学生的情感，往往是为了某种“其他意义，而不得不为之，脱离学生生活，造成“教育浪费。学校活动一定要精心设计，无论是人文类活动，还是科学类活动，都要考虑能否给予学生情感的陶冶和思维的启迪，都要考虑学生能否有兴趣。例如：某小学举办一次航模比赛，其中包括“火箭升空表演，比赛结束后，请专家讲解火箭升空原理，之后学校开展一次火箭模型设计活动，学生踊跃介入。学生在这样的活动中“，善思的大门被打开了，他们的想象力和创新力得到了培养和提升。这样的活动就是给学生留足了考虑的空间，影响也是深远的。3.环境上要给学生擅长考虑的影响。环境对人的影响不言而喻，学校要给学生创造一个擅长考虑的环境。学校要在学校文化建设中给学生“善考虑提供必要的影响。人们经常用“让每一面墙壁都讲话来形容校园环境建设的成果，假如换一种考虑，我们能否“让学校的部分墙壁向学生发问。假如学生天天走进校园都带着考虑，在考虑当中寻求答案，展开他们无穷的形象力，打开他们考虑的宝库，那么若干年后，这些学生必定能成为擅长考虑的人。人类的每一项发明创造无不来源于考虑，无不是考虑的结晶，人才的竞争归根结底也是考虑力的竞争，对学生处处进行擅长考虑的影响特别重要，学校在这方面应多花些气力。百年大计，教育为本。面对经济全球化的浪潮，面对日趋剧烈的人才竞争，教育一定要跟上时代的步伐，从事教育的人也必须具有高远的视野，充分认识到“培养擅长考虑的人对于国家和民族将来发展的深远意义。尤其是在基础教育阶段，要把“培养擅长考虑的人摆在重要位置，并付诸实践，使之与高等教育做到有机衔接。那么多年以后，我们培养出来的人，才能是兴趣丰富、人格完好、头脑健全的通识公民，思辨型公民，我们提出的创立“创新型国家的目的才有可能实现。