小议高素质生命科学类人才的培育.docx
小议高素质生命科学类人才的培育本科期间的专业课程是学生第一次较系统地面对专业知识,本科教学质量的高低直接影响学生对专业的热爱程度,对学生的将来产生重要影响。要想培养高素质生命科学类人才,就必须加强本科教学改革。首先,从事本科教学的老师必须改变以教授知识为目的传统教学理念,树立以培养高素质生命科学类人才为目的的教学理念；在此基础上,锐意教学改革,在传统的教授知识的本科教学形式的基础上,加强对学生科研素质和综合素质的培养。好的本科教学在教授专业理论基础知识、介绍本领域最新研究进展,使学生对常用技术手段的原理有深入理解之外,还要使学生了解理论和研究的联络,启发学生的科研思维,激发学生对专业的兴趣,同时要引导学生构成良好的道德修养,为学生成为高素质生命科学类人才奠定好的基础。1从事本科教学老师的处境和面临的挑战目前,国内高校普遍重视科研多过教学。在晋升职称时,科研经费和发表科研文章所占的分量远远比教学要重得多；在考核老师时,科研的考核是看老师申请经费的多少和发表文章的数量及质量,这些都直接与老师的年终收入挂钩；而对教学的考核是看老师完成了多少教学课时,对老师的教学质量并没有严格的考核方法,固然部分高校已有专门的网站供学生给老师的教学评分,但大多数高校并未将学生的评分结果与老师的本身利益直接联络起来。绝大多数从事本科教学的老师也同时承当科研工作,需要申请科研项目、管理实验室、培养研究生。老师假如把主要精神放在科研工作上,就能够多发文章,多发文章就有更多时机成功申请到科研项目,申请到科研项目又能够做更多科研发更多文章,这样就有利于老师升职称并提高年终收入；可是老师假如把主要精神放在教学工作上,就能够提高本科教学质量,为培养高素质的人才做出奉献,可这些在老师晋升职称中不是决定性因素,年终收入也只与教学课时数有关,教得好坏都一样；而且,假如把主要精神放在教学工作上,老师投入科研工作的精神就少了,这样老师的科研项目和发表文章都可能会遭到影响,而这又会影响老师的职称晋升和年终收入。可见,仅从老师本身利益来看,把主要精神投入到科研工作是一个良性循环,而把主要精神投入到教学工作上则得不偿失。因而,在现行的高校办学形式和老师评价体系下,十分是在老师压力较大的情况下,高校老师把主要精神投入科研工作而忽视教学工作的现象并不少见,这无疑影响了本科教学在培养高素质专业人才中起到应有的作用。可见,用什么样的信念和态度对待教学,用什么样的理念和方法从事教学,怎样在本科教学中最大限度地提高生命科学类人才的素质,是从事本科教学的老师所面临的挑战。2提高本科教学质量关键在于提高从事本科教学工作老师的素质本科教学质量关键取决于从事本科教学工作老师的素质。中小学究竟应该采取什么样的教育形式,高校究竟应承当什么样的责任,高校究竟应有什么样的人才培养目的,对于这样的问题,或许作为独立个体的每位老师没有能力决定。但不容置疑的是,任何时候,在教学这一方领地,只要真心付出,只要真心为学生着想,每位老师都有大量功课能够做,这是作为独立个体的每位老师能够决定的。每位老师心里应该明白：站在讲台上的老师是教学最终成败的关键,假如教学质量不高,主要原因只能是在老师身上,任何理由都不能成为老师推卸责任的借口。老师是人类灵魂的工程师。老师对学生的影响是不可估量的,有时甚至能够影响学生人生道路的选择。固然每位从事本科教学的老师与学生接触的时间有限,但是,本科教学在本科大学四年中所占的比重最大,对于学生而言,他们接触时间最多的就是从事本科教学的老师。因而,每一位从事本科教学的老师的人格、对专业热爱的程度、教学风格、专业水安然平静教学水平,都对本科生的素质有重要的影响。每一位从事本科教学的老师都应该理解本人肩上的责任,在现行的大学形式下,正确选择怎样分配投入到科研和教学两方面的精神,自觉地淡化利益驱动,强化责任心,勇于奉献,在各方面做学生的好典范。只要在树立正确的信念后,老师才会用正确的态度对待学生,对待教学,才愿意花精神提高本身水安然平静本科教学质量,才可能在教学工作中最大限度地提高生命科学类人才的素质。固然同时承当本科教学和科研任务给老师带来一定的压力,但是,只要老师用正确的态度对待教学,“弊可以以转变为“利。事实上,承当科研任务使老师有时机直接了解研究生十分是硕士研究生初到实验室时的所有弱点,进而使老师更了解在本科教学中能够有意识地从哪些方面来加强学生的专业素质培养；同时,老师从事科研工作,更容易在教学中把教学内容与科研工作结合起来,有利于促进学生的科研思维；而且,老师从事科研工作,直接接触学科发展前沿,更易于在教学工作中把学科的最新研究进展及时介绍给学生,有利于学生的知识更新。可见,从事科研工作有利于老师更好地在本科教学中培养学生的科研素质。每一名高校老师都肩负着一份教书和育人的责任。老师有强烈的责任感和高度的责任心,才能培养学生的责任感和责任心。责任感和责任心能够产生宏大的动力,无疑会对培养高素质生命科学类人才起推动作用。笔者在每年的第一节课会用几分钟对学生讲，“有着高等教育背景的你们，将来有一天要走入社会，有一部分还会出国。你们的为人和你们的水平，与我们国家的将来密切相关，也与世界怎样评价中国密切相关。在今后的教学中，我会通过我怎样对待教学，怎样对待你们,给你们做个表率，也希望你们明白，你们怎样走脚下的每一步，决定了你们将来能走多远,祝同学们走好脚下的每一步。这样，促使学生把本人与国家联络起来,加强学生的责任感。同时，讲出这样的话，既是要求学生,更是要求本人，老师身体力行是对学生最好的教育。每一名高校老师都应重视对学生的全面培养,引导学生构成科学的态度和成熟的人格。本科生在进入大学以前,学校和家长更多关注的是他们的学习成绩,对学生的人格培养有所忽视。每位从事本科教学工作的老师应该把与学生接触的每一个时机都利用起来,对学生好或不好的表现及时表明态度,引导学生构成良好的人格。笔者的教学经过中有一个例子：在一次学生报告后的讨论环节中,报告人张博同学这样回答同学的提问：“对不起,这个问题的答案我如今还不知道,不过,我想,他的态度与其他同学在回答不出问题时所表现出的尴尬态度完全不同。笔者在做总结时有意识地提到这件事：“我们每个人都不可能懂得所有的知识,包括教师在内,这就是为什么我们要不断地学习。不知并不羞耻。刚刚张博同学面对他不知答案的问题,没有慌张,而是在自然地告知大家他不知道答案后,他还能够安静冷静僻静地分析该问题,这样的态度很好,这是科学家应有的态度。这件事使学生们认识到成认本人不知并不难堪,讨论学术问题时不存在面子问题,以此帮助学生树立正确的科学态度。事实上,这之后班上问问题的同学更多了,同学之间讨论问题的气氛也更融洽。从事本科教学工作的老师本身的专业水平对教学效果的影响是显而易见的,因而,每位老师应努力提高本身专业水平。生命科学的发展特别迅速,新的研究结果层出不穷,教材内容往往滞后于科研发展,无法与科研发展保持同步。因而,从事本科教学工作的老师应有意识地关注与教学内容相关领域的研究进展,不应图省事而一味地按教材照本宣科,应把与已教材内容不一致的最新进展及时介绍给学生。这样做老师要付出更多地精神,但这能够让学生及时了解生物学的最新进展,使学生学习兴趣更浓并对科研产生兴趣,更重要的,这能够很好地培养学生的科研思维和批判思维能力。从事本科教学工作的老师应该有意识地改革教学理念,改变以往以教授知识为目的的教学理念,树立以培养具有扎实专业基础知识、有良好科研潜能和优秀人格的创造型人才为目的的教学理念；并锐意改革教学方法,以“启发式教学取代“填鸭式教学,通过提问和讨论把同学们被动听课变为主动介入,在教学经过中,用心设计问题让学生考虑,促进学生的科研思维能力和对专业的兴趣,给学生展示其能力的时机,激发学生的创造力,在教学的每个环节注重对学生潜能的激发和挖掘,提高学生的专业素质。本科教学远远不只是把书本知识教授给学生,要培养高素质的专业人才,老师除了对书本知识融会贯穿外,还要花大量的心思考虑在本科教学经过中怎样激发学生的学习兴趣、培养学生的学术思维能力和发现未知领域的能力、使学生了解在碰到问题时怎样利用所学的专业知识找到恰当的解决方法和实验手段以及实验经过中应该注意的细节；同时,老师在教学经过中,还要为人师表,给学生树立良好的典范,并有意培养学生坚持探索的意志、科学的态度和严谨的作风,引导学生构成良好的合作精神和优秀的人格。只要这样,本科教学才能给学生今后的科研工作奠定良好基础,为培养高素质的专业人才做出奉献。
