小学语文作文教学方法的创新.docx

小学语文作文教学方法的创新摘要：对小学生来讲，作文一直是比拟困难的一项语文活动。很多小学生没有写作兴趣，平常的写作素材积累也很少，所以经常存在“无话可讲“无文可写的现象，作文更像流水账，脱离实际生活。而伴随着新课改标准改革的不断深化，小学语文作文教学面临了更高的要求与挑战。本文旨在讨论小学语文作文教学中教学方法的创新策略。关键词：小学语文；作文教学；方法创新；研究新课程标准改革的不断深化给小学语文教学工作提出了更高的要求。而作文教学作为其中的一项重点内容，由于缺乏创新性的教学方法，束缚了作文教学的发展，也导致学生的写作没有新意，小学语文作文教学效率与质量不高。因而，老师应不断更新教学观念，引导学生寻找实际生活中的素材，积累词汇与素材，鼓励其多方面进行写作训练，提升综合写作能力，进而全面提升其语文综合素养。一、小学语文作文教学现状分析写作形式化问题比拟突出最初的作文都是从模拟开场的。小学生的年龄较小，也必然会经历从模拟过渡到独立写作的经过。而当前信息沟通的发展，便于小学生从互联网上获得写作模板，固然一定程度上有利于学生词句和素材的积累，但也很容易影响到学生导致其抄袭等不良习惯的产生与养成，影响其真情实感的表达，缺乏创新意识与精神。因而，在这个经过中，语文老师应合理应用科学的方法引导学生进行写作。老师缺少必要的示范性作用模拟写作阶段，小学生的主要模拟对象就是老师，然而很多老师并未意识到这一点，没有从本身找原因反而责怪学生的作文水平没有进步。小学语文作文教学中，老师应做好模范的示范性作用，为学生示范图书检索、上网查阅资料等方法，拓展学生的视野与知识范围，培养其自主学习和独立考虑的能力。学生的作文创作缺乏一定的真情实感小学生年龄较小，心理状态和思维能力等都处于发展阶段，所以其作文大多充满了童真与童趣，但却缺乏一定的真情实感的表达。受形式化的影响，当前小学生的作文写作固然有很多文字，但往往内涵却比拟空虚，表现方式也比拟单一，缺乏一定的真情实感。而新课标又明确强调了让小学生在作文中充分表现本人的真实想法，因而，语文老师必须充分重视这一点。作文创作脱离了实际生活作文创作经过其实就是讲本身经历或积累的素材，通过一定的技巧整理为一篇文章的经过。其中，素材一般都以生活为基础，才能使得作文富有生机。然而如今的很多小学生的作文写作中，都没有灵敏地观察、体验教室以外的生活，导致其作文没有真实的生活基础或真实情感，所以文章缺乏内涵，也缺乏生机与活力。二、小学语文作文教学方法创新的策略研究借助多媒体等当代信息技术有效激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是小学生产生学习动力的主要因素，也是让其爱上作文课的重要前提。所以，小学语文老师应在作文教学中，注重激发学生的写作兴趣与热情，进而积极主动地学习作文写作技巧。而当代信息技术的发展为学校教育提供了更多的便利，老师可有效利用多媒体等当代信息技术。例如：借助多媒体设备为学生播放一些动物的图片或视频，将动物的形态、活动等愈加形象、详细、生动地展现于学生面前，刺激其各种感官，吸引其注意力。然后，引导学生从喜欢或适宜的角度选择动物进行描写，进而有效激发其写作兴趣，促使其愈加积极、愉快地进行作文写作。擅长营造语文作文教学的气氛一定的教学气氛的营造，有利于吸引学生的注意力，激发其热情，促使其愈加积极、长久地介入教学经过，主动进行作文创作。同时，拓展学生的思维空间，培养其想象能力，进而激发其写作的灵感。例如：以（可爱的小白兔）为主题，利用多媒体播放一段嫦娥奔月的故事，再配以优美的音乐，为学生营造轻松、愉悦、自由的课堂气氛，促使其在动画、生动的情景中，了解小白兔聪明、活泼、可爱、蹦蹦跳跳的特点，并以此为出发点，展开对小白兔的描写与写作，并在写作中展现对小白兔的喜欢之情。这样，潜移默化中让学生把握一定的写作技巧，奠定其作文写作的前提与基础。引导学生观察生活，积累一定的写作素材生活是语文作文写作的重要来源，结合生活的作文才是有血有肉、生动活泼的作品。而小学生正处在具有较强好奇心的年龄，所以，语文老师应捉住学生的特点，立足于实际情况，让写作教学愈加贴近实际生活，进而激发学生擅长观察生活、探索生活、发现生活中的事物的能力，并将其有效应用于作文写作之中，运用真实的经历，表达真实的情感。例如：老师能够带着学生去附近的公园走一走，欣赏一下公园的花草树木，看一看五颜六色的花都是什么花？公园的建筑物有什么特色？老师能够“导游的身份为大家讲解，引导学生在感受美丽景色的同时，积累写作素材与资源，进而在愉快的活动中激发写作灵感。三、结语综上所述，在新课改不断深化的背景下，小学语文老师应不断更新教学观念，创新教学方法，以学生的实际情况作为教学出发点，灵敏应用丰富多彩的教学方法与手段，激发学生的写作热情，帮助其把握一定的写作技巧，拉近写作与生活之间的距离，进而不断提升学生的作文写作能力和语文综合素养。