高等数学自主学习策略的构建.docx

高等数学自主学习策略的构建【摘要】随着社会的快速发展，市场对人才的需求也在不断增加，对人才的竞争愈发鼓励，更需要知识储备丰富和具备自主学习的人才。新课标的要求加强学生自主学习能力的培养，高数教学的主要目的是大力培养学生的自主学习能力，这也是符合课程改革的发展趋势，也就全面推进高等教育的改革。在高等数学教学经过中怎样构建自主学习策略则是数学教育者亟不可待需要解决的问题。因而，本文针对高等数学教学中存在的问题，制定相应的培养学生自主学习的策略，更好地培养学生自主学习能来。【关键词】高等数学；自主学习策略；讨论在知识经济时代的背景下，为了更好地促进学生的全面发展，对基础教学课程进行改革，课程改革的主要内容之一，在教学中培养学生的自主学习能力，开展自主学习，高等教学也要遵循这一改革要求，在教学中要重视培养学生的综合学习能力和自主学习能力，这是顺应世界课程改革的发展趋势，全面推进高等教育改革。1.分析我国高等数学自主学习具备的特点1.1主观能动性自主学习首先就得充分调动学生的主观能动性，学生本人不愿意学习，老师的教学方法再好也是毫无意义。主观能动性在高等数学教学中主要表现为：我本人要学习。与被动型学习的区别是学生本人自动要学习，学生本人提出了自主学习的需求，传统的高等数学教学是要学生去学，相当于一种强迫性的学习。只要让学生认识到学习的责任在于本人身上，学生才会自主学习高等数学，这样才是真正调动学生的主观能动性。1.2学生独立性自主学习的核心品质在于学习独立性。自主学习要求学生具备独立学习能力，激发学生独立学习的欲望。在高等数学教学中，老师没有重视学生独立学习能力的培养，因而也就造就了学生学习独立性的丧失，不利于学生进行高等数学的学习。在高等数学教学中，老师要遵循新课改的教育理念，尊重学生的主体地位，创造时机让学生充分发挥本人的独立性，鼓励学生进行独立学习，进而培养学生的高等数学自主学习能力。2.影响高等数学教学自主学习的主要因素2.1学生已把握的数学知识高等数学知识内容比拟复杂，知识量比拟大，通常高等数学自主学习者必须具备数学学习能力。学习高等数学不具备数学学习能力会给自主学习带来一定的困难。学生已把握的数学知识能够存进新知识的学习，便于学生理解新的数学知识。在学生高等数学时，学生要灵敏运用数学学习方法，并将其转变为本人的学习能力，认真学习和把握高等数学的基础理论知识，只要奠定良好的数学的基础，才能够更好地进行自主学习。2.2学生的学习观和学习动机学生积极介入到学习中，根据所学的知识构成本人的观点，运用本人的思想进行独立考虑，然后利用本人所把握的学习方法解决问题。学生的学习观指的是学生对学习的理解和看法。学生积极主动进行学习这一行为则反映了学生的积极学习观，反之，体现了学生的消极学习观。学习观和学习动机存在着一定的联络，若是学生充满旺盛的高等数学学习欲望，那么这就体现了学生的学习动机，那么学生就会积极主动介入到高等数学学习中。2.3学生已把握的高等数学学习方法为了保障高等数学自学学习，学生需要把握科学的数学学习方法。数学学习方法是学生获得知识、把握基本技能的活动方式。为了实现高等数学学习的目的，学生要学会使用高等数学学习策略，选择最佳的学习方法，把握有效的高等数学方法有利于提高学生的自主学习能力。3.高等数学教学自主学习策略的构建3.1激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性兴趣是最好的教师，只要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，学生才会主动积极地介入高等数学学习中，在教学中，老师要激发学生的学习兴趣和学习动机，才能促进学生自主学习能力的提高。3.2引导学生进行自主学习高等数学老师在教学中要教给学生科学的自主学习策略，帮助学生把握正确的数学思维方法，真正体现学生的主体地位。与此同时，老师要引导学生进行自主学习，养成良好的学习习惯，采取最佳的学习方式进行高等数学学习。3.3构建和谐的课堂，更新教学观念在高等数学教学中，老师要构建一个和谐的课堂。同时，老师要改变传统的以老师为主宰的教学形式，遵循“以生为本的教育理念，加强与学生的沟通和沟通，活跃课堂教学气氛。当学生在自主学习中碰到困难时，老师要加以鼓励并进行指导，加强学生的自自信心。在教学时，老师能够采用分层教学法，使各层次的学生都有时机发挥本身的特长，培养不同层次学生的自主学习能力。现阶段，很多老师遭到传统教学思想的束缚，继续沿用传统的高等数学教学方式，不仅阻碍了学生的自主学习，还限制了学生的主观能动性。因而高等数学老师要不断进行创新，更新本身的的教学观念，采用科学的教学方法培养学生的自主学习能力，构建自主学习策略，引导学生积极介入到高等数学学习中。