浅析高职教育管理生态环境改革创新（精品）.docx

浅析高职教育管理生态环境改革创新【摘要】分析了高职教育管理生态环境中存在的问题，从多方面讨论了高职教育管理生态环境改革创新策略，对于实现高职院校教育管理工作的创新发展是一种促进。【关键词】高职；教育管理；生态环境；问题；创新策略近些年，高职教育管理工作获得了长足的发展，教育管理工作的完善，有效地促进了高职教育效果的提升。但不能否认的是，在高职院校的教育管理中，仍然还存在一些问题，影响到高职教育的进一步发展。作为教育管理者要高度重视高职教育管理工作中的问题，能够加强教育管理生态环境的改革与创新，不断优化教育管理生态环境，为学生提供良好的学习和成长环境，这样，才能保障高素养职业人才能够在这种良性的生态管理环境中得以成功培养。一、高职教育管理生态环境中存在的问题管理者本身问题要保障学校发展目的的有效实现，必需要构建完善的管理生态环境，能够不断提升教育管理的质量效率。而构建良性管理生态环境，提升教育管理质量效率必需要依靠高素养的教育管理者。目前，高职院校的管理者缺乏管理创新开拓意识，不能做到与时俱进地创新教育理念和方法，与同类院校的竞争意识也较为缺乏。一些高职院校管理者本着不求有功但求无过的思想开展工作，根据传统管理方式开展工作，这就导致高职院校的管理生态环境与时代需要脱节，与教育发展新形式脱节。管理的因循守旧，很难为学生营造和谐、健康、积极向上的环境，这必定制约学生的全面发展，也造成高职管理工作的低效能，甚至阻碍高职教育的进一步发展。对老师的管理约束较多在老师队伍建设中，学校对老师的引导和鼓励缺乏，对老师的进一步发展的培养缺乏，但对老师的管理约束较多，学校通过硬性制度对老师进行管理，这样，既容易招致老师的不满情绪。老师带着情绪开展学生教育管理工作，工作成效一定不高。这种硬性管理也容易制约老师教育管理工作潜能的发挥。很多老师在学生教育管理中怕出问题，工作畏首畏尾，创新性缺乏，这必然会影响到高职院校教育管理工作的质量。高职院校的对老师进行硬性管理的制度及对老师过于严格的不科学的管理方式，很容易影响到教育管理良性生态环境的构建，影响到教育管理工作的整体效果。管理运行不当在高职教育管理生态环境中，还存在着管理运行不当的问题。详细表如今下面两方面：第一，学校的官本位思想较为严重。高职院校中很多教职员工和领导都以为行政职务就是权利的象征，谁有了职务，谁就有了权利。这样，无论是老师还是管理者都积极地追求者职位，都希望本人拥有行政职位，并不断提升本人的行政职位，这种思想认识在高职院校相当普遍。在这种思想的驱使下，高职院校出现了一些老师领导采用不正当竞争方式谋取职位的现象，这种现象导致教育腐败，这必定影响到良好教育管理生态环境的构建。第二，高职教育管理工作中存在行政权利使用不当的现象。一些领导者，处于较高的地位，会有一种优越感，会出现权利膨胀的心理现象，不能正确地行使本人的权利，甚至会利用权利做出一些违法乱纪的行为，如行贿受贿，随意安排人员，为相关人员提供职称之便等。这样，就导致学校教育管理工作不能正常运行，导致教育管理生态环境恶化。二、高职教育管理生态环境改革创新策略管理者要树立不断创新管理的思维和意识作为高职院校的管理者，要认识到因循守旧的管理思想的落后性，要认识到实现高素养创新人才的有效培养，作为管理者必需要树立教育管理创新思维意识。要能够结合新时期学生培养的新需要，结合教育领域发展的新动向，不断创新管理工作方式方法，能够树立创新思维和意识，能够做到详细工作详细分析，坚决杜绝按照传统方式开展工作的现象。管理者要认识到创新管理的重要性，要加强学习，不断学习教育管理新思想新方法，并能够积极实践，在教育管理工作中积极践行本人的管理思想和理念，能够敢于创新，大胆创新，通过创新，不断提升教育管理工作的效率和质量，保障教育管理工作的开展的针对性和先进性。以人为本开展管理工作随着社会民主化的不断发展，人文教育理念深化人心。高职教育管理者必需要适应社会发展的需要，积极进行创新，能够以人文本的开展教育管理工作，不断改进完善教育管理生态环境，这样，才能真正提升教育管理工作的效果。管理者在开展工作时，必需要构建人性化的管理形式，能够真正做到尊重每一位老师，尊重每一位学生。这样，才能最大限度地获得被管理者的照应，支持学校教育管理各项措施的及时推行。管理者要能够以人文本，真正构建良好的教育管理生态环境，构建和谐的育人环境，以促进高职教育工作的创新发展。第一，要能够构建人格魅力型的管理新形式。传统高职教育管理形式具有较强的权威性特点，这种利用硬性制度，利用强权开展的工作的管理形式很容易遭到被管理者的抵触。强硬的管理形式不能从根本上推动管理方法的落实，导致管理工作效率低下。而构建人格魅力型管理形式，需要采用柔性的管理手段开展工作，每一位管理者和都需要用本人的魅力博得被管理者的认可，征服被管理者，这种管理形式以尊重为基础，以个人魅力为影响，能够有效促进被管理者的自我转变，促进被管理者的自我管理意识和潜能，进而使管理工作很容易地开展下去。第二，高职院校管理者能够把握管理技巧，并能够根据实践情况对管理技巧进一步创新，通过创新管理技巧的应用，管理者很容易提升本身的管理能力和水平，能够到达理想的管理效果。比方，管理者把握了沟通技巧，就能够通过沟通了解被管理者的实际情况，能够对被管理者的行为思想进行及时的指导和引领，这样，就能够促进被管理者对管理者工作的支持，进而促进教育管理工作实现有效发展。推行竞争性生态管理形式目前，教育领域的竞争也是相当剧烈的，作为管理者必需要具有竞争意识，积极推行竞争性管理形式，才能有效挖掘内部气力，促进学校教育管理水平的不断提升，促进教育管理工作的创新发展。推行竞争性生态管理形式，首先，在人才选拔要推行竞争制度。无论是人才引入，还是现有人才进行新职位的任命都必需要能够以竞争为前提，能够真正把优秀人才引入进来，把优秀人才放在适宜的管理位置上，促进其管理才华得以有效发挥。其次，要加强竞争宣传教育工作，不断提升教职员工及学生的竞争意识，能够基于竞争需要，制定完善的奖励制度，能够对竞争中获胜者进行必要的物质精神奖励，以不断催促全校师生积极介入不同形式的竞争中去，介入到教育竞争，学习竞争的环境中，这样，才能保障教育管理工作的高效率。强化职权公平在高职教育管理生态环境优化建设中，必需要强化职权公平，能够设置公平、平等的职权竞争制度，坚决杜绝以权谋私，滥用职权的现象。要能够建立公平，公正的生态管理环境，通过制度明确每一位教育者的工作职责和工作范围，避免行政越权情况。作为管理者要能够强化职权公平意识，能够真正通过本人的努力构建公平公正的权利使用环境，能够有效地提升本身资源管理与整合的能力，保障把适宜的人才放在适宜的位置，这样，才能真正改善教育管理生态环境，推动教育管理工作实现创新发展。