大学生教育管理创新探析.docx

大学生教育管理创新探析摘要：关于大学生教育管理创新研究，能够从质量视角下展开。“学生为本教育管理理念缺失、包涵性教育管理实践滞后、教育管理赋权局限等因素影响着教育管理的实效。从质量视角出发，完善校园权益保障，提供主体性发展需求、加强校园包涵度，给予集体环境中归属和爱的需求、提高赋权，知足全面发展需求，以加强大学生教育管理的实效性。关键词：社会质量理论；大学生；教育管理2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上讲话强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全经过，把立德树人作为中心环节，努力创始我国高等教育事业发展新局面。2016年12月新修订的（普通高等学校学生给管理规定）中，在原有自我管理、自我教育、自我服务的基础提出自我监督，构成“四自管理形式。高校大学生是社会主义当代化建设的中坚气力，是实现“两个一百年奋斗目的的重要推动力，对他们的教育管理效果显得尤为重要。一、社会质量理论与大学生教育管理社会质量理论是欧洲学者提出并受高度关注的一种新社会理论。1997年在欧盟阿姆斯特丹大会上签署的（欧洲社会质量宣言）标志着这一概念的正式提出，其所考虑的是在全球化压力下欧洲的将来走向问题。1根据欧洲学者的定义，“社会质量是指人们能够在多大程度上介入其共同体的社会与经济生活，并且这种生活能够提升其福利和潜能2。根据社会质量的定义解释，人们融入集体社会生活的程度决定了其福利的获得和潜能的提升。社会质量追求个人的提高和集体的受益，努力打造一种关系和谐、经济发展、个体生活满意度高的社会。大学生教育管理是指一定的政党、阶级、社会组织用一定的政治观点、思想观念、道德规范，组织纪律对大学生群体施加有组织、有计划、有目的的影响，促使其构成符合一定政党、一定阶级、一定社会所需要的，并且合适本身自由全面发展的综合素质的社会实践活动。3二、大学生教育管理质量问题考量大学生教育管理实效性是衡量学生教育管理活动的一个维度，是加强和改良教育管理工作的根据。4从质量维度考量，当前高校教育管理仍然存在一些局限，对学生教育管理获得感方面带来挑战。1.“学生为本教育管理理念缺失美国早在20世纪60年代就提出突出学生的主体地位，充分认识到学生培养质量对于高校发展的影响性。“以学生为本教育管理理念强调学生在学校学习生活的主导地位，强调学生是所有其他构成要素的主宰，其他一切因素，只要为学生所把握、所利用时，才具有价值。然而，当前部分高校教育管理者未切实做到“以学生为本，他们经常把学生置于被管理被教育的中心，尽管他们尊重学生、关心学生、爱护学生，却难以理解学生、造就学生。另一方面，大学生在自我教育、自我发展、自我服务、自我监督的经过中遭到现行学校制度制约，管理者更多搬用制度和学生沟通，缺乏耐心细致的教育。2.包涵性教育管理实践滞后情感是高校存在的一种隐性价值，对于师生关系发展、校生关系发展具有重要的调节作用。在高校教育管理中，情感作为一记润滑剂，发挥着重要作用。现实中，我们教育管理者习惯于用刚性的行政方式开展工作，太多地强调规则、制度和本身的权威性，忽视对学生道德、情感、价值观的培育，导致师生关系的系统性排挤。学生是具有个性的个体，表现于外就是他的情感方式和行为方方式，不同的学生在个性上总会呈现出不同的差异。5他们渴望被老师认可，被学校包涵。刚性的教育管理形式容易忽略学生是一个主动性的社会人以及学生本身具有的情感性，进而影响到整个学校包涵性发展。63.教育管理赋权局限大学生在高校扩招的进程中已逐步失去社会精英的头衔，但他们仍然是思想先进、能力突出、具有远大理想的群体。“选择、决定、成为个人所渴望成为的本人生活的主宰和本人身份的创造者的个体，使我们这个时代核心特征。7大学生渴望获得成就，通过自我教育、自我管理、自我服务、自我监督扩展本身的选择范围。然而，现行的大学生教育管理实践中往往忽视了学生个体赋权需求，过分追求事先设计好的精细量化管理方案以及最优化的原则，容易造成学生心理挫折，很难选择、决定、成为本人理想中的个体，影响满意决策的选择。三、加强大学生教育管理水平质量设计现代大学生的全面发展是时代性和发展性、层次性与多样性的统一，根据质量理论，正确分析大学生的校园需要对于大学生教育管理的实效性具有重要启示。1.完善校园权益保障，提供主体性发展需求学生的发展离不开校园相应的权益保障。提升大学生校园自我管理水平，要通过校园权益保障来实现。只要权益得到保障，大学生的基本生存权利和发展权才有良好的基础。高校教育管理工作是教育和管理的双重结合。在教育和管理经过中，我们要坚持以学生为本，提升学生在高校大学生自治中的话语权。同时，高校教育管理者要坚持学生的主体性，认识到学生在学校发展中的重要作用，积极创造主动的良性的发展机制。2.加强校园包涵度，给予集体环境中归属和爱的需求大学生正处于接受别人亲密关系时期，处理好人际关系，博得别人的关注与欣赏是大学生内心的需要。尊重学生个性发展，也是“以学生为本的重要内容。高校教育管理工作者要改变刚性的管理形式，在管理中注重人性化，努力搭建大学生交往的平台，充分利用社团、宿舍、班级等集体开展形式多样的活动，加强学生之间的交往，提升社会关系融洽度，使学生在集体中找到归属感，感遭到集体的爱，进而寻求精神上的依托。83.提高赋权，知足全面发展需求学生的自由而全面的发展是学校人才培养的重要目的，学生的健康发展，不仅需要本身努力，还需要学校担负重要的责任。为了推动高校学生教育管理工作发展进程，更好的培养社会主义建设者，教育管理者应给予学生更大的自主权，扩展学生选择的范围，并根据他们的切实需求赋予相应的权利指标，提高大学生介入学校事务的程度。教育者要学会赋权，通过生活、学习活动对大学生加以正确的引导，引导大学生树立正确的核心价值观，将自我价值转化为社会的价值，努力使本人成为有益于社会的人，进而实现本身的价值。