研讨小学语文作文教学.docx
研讨小学语文作文教学写作，它既是人们表情达意、沟通信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。写作源于生活，是学生生活实践的再体现，学生写作能力的构成只要靠学生主体的实践活动来实现。新（语文课程标准）指出，“当代语文课程应当致力于学生语文素养的构成与发展。作文教学是小学语文教学的重点和难点，是我们每位语文教师感到感到力不从心的难题。很多教师在语文教学中花的时间可不少，但是收获却不尽人意。学生写的作文内容空洞，千人一面，条理不清，有的东凑西拼应付完成。下面我谈谈本人是怎样指导学生作文的一些体会。一、激发学生的写作兴趣俗话讲：“兴趣是最好的教师。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点，作文教学要获得一定成效，语文老师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。学生有了写作的欲望老师一定要给予保护，即便有些学生写的是“三言两语的流水帐老师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天，这样才会大大加强学生对作文的兴趣和自信心。二、作文与生活相结合老师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾讲：“美是四处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是由于缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默的思维。也就是讲，老师要让学生在生活中找到思维的起点。在作文教学中，老师要让学生睁开双眼，去观察、去比拟。引导学生细心观察生活，充分积累写作素材。风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目击的事，都是学生习作的极佳素材。因而，老师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成擅长观察生活，捉住事物特点的习惯，进而克制“无材料可写的缺点。老师要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。学生本人看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并把握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。立足于学生熟知的周边生活，就地取材，深化挖掘写作源泉。陶行知先生的生活教育理论，“教学做合一，手口脑并用的教学思想为作文教学改革指明了方向。叶圣陶老先生也早就指出：“生活如同源泉,文章如同溪流,泉流丰盈,溪流自然活活泼泼地昼夜不息。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。针对当前作文教学的弊端，加强对学生写好“生活作文的研究尤为重要。我们试图通过这样的研究让作文教学回归生活，以生活为本源，成为与生活沟通，与生命沟通的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够有创意地表达，进而写出本人的个性。三、注重阅读，以读促写常言道：“读书破万卷，下笔如有神，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。没有大量的闭读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木。语言的积累，语感的构成，有懒于多读多背，实践证实，运用语言文字，写作能力的的构成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。“文章本天成，妙手偶得之。想成为妙手，就得广泛的阅读。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为本人的语言储备起来，提起笔来就不会难了。四、注重平常积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比方好词、句、精彩片段等。一是根据课文内容来积累，“重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的考虑练习中都出现“背诵本人喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可讲。二是通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、可以写想到的。总之，本人的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。五、精妙的评语，点燃激情，激活创造思维作文评语是老师对一篇作文的优缺点所作的分析、指点和评价，是指导学生写作的一个重要环节。学生能在老师的评语中读出老师对本人的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价，对本人习作的优缺点一目了然。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维。因而，老师在评改学生的作文时，一定要用心写好作文评语，既要讲求评语的实效性，又要注重评语的艺术性，使整个训练不断向纵深发展。小学语文作文教学如同一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。语文老师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经历，努力让学生乐于作文，乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。有了老师一路的繁花相送，相信学生再也不把作文当做负担去对待了，使学生能快乐作文，快乐成长。
