电气技术项目化教学的施行.docx

电气技术项目化教学的施行1."项目化"教材"项目化"教材选用和编写，是施行"项目化"教学的基础。根据课程标准及技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写"项目化"教材。在教材的编写中注重各项目内容的比例，注意核心技能和辅助技能的分配。"项目化"教材的科学性表如今书中内容体现了根据项目的需要"缺什么，补什么"的原则；合理性：统筹安排每一个项目任务的顺序，使整个教学经过循序渐进，层层深化；实用性：抛开纯理论的讲解，以生活实例和社会需求为例，解决生产实际问题；有效性:用知识去实践，在实践中学知识，使学生学会学习的方法。2."项目化"教案"项目化"教案是"项目化"教学的重要组成部分，它给课堂教学带来了生机和可操作性。教案的形式和内容直接决定了教学的结果，所以教案的编写在教学环节中是特别重要的。它的编写，需要教师充分理解课程标准和教学目的，并具有丰富的实践经历，这就使得老师在课前，备课压力在加大，必须付出艰苦的劳动；为解决备课的问题，减轻教师的备课压力丰富课堂内容，各项目教师采取集中备课的方式。3."项目化"教学场所在教学经过中教学场所是特别重要的，决定了教学的效果，所以要加强一体化的建设。建立理论与实践"项目化"教学的专业教学实训室，是融教室、实训、考工等于一体。购置和自制了大量的教学设备，在各个项目化教学实训室都能够进行多媒体教学，使专业项目化教学实训室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、考工强化训练和考工等多种功能，营造出了良好的职业气氛和环境。在项目化教学实训室老师能够边讲边练的上课，在模拟工厂的环境下学习，学生们既能够对照实物学习构造原理，又能够进行实际动手训练。教学方法灵敏、直观，教学形式新鲜、生动就会带动学习热情，调动学生的介入性与主动性，有利于拓展学生的能力，发展学生的潜能，培养综合性人才，大大提高了教学质量。4."双师型"老师队伍老师是"项目化"教学中的重要组成部分，老师队伍的水平高低直接就影响到了教学质量和学生能力的培养。中职学校所培养的人才，是面向各行各业的生产第一线，所承当的工作是把成熟的技术规范、技术知识应用于现实生产并转变为产品或直接的服务。也就是讲，中职学校是以能力培养为中心，这种技能应用型的人才培养方式，对老师的专业素质提出了新的更高的要求。而如今从事中职学校的老师，尤其是专业课老师，除要求他们在所从事的学科有一定的理论学术水平外，还应具有较为丰富的实践经历以及较强的动手操作能力，也就是要成为既懂理论又会实践的双师型老师。但是从当前我校及其他中职学校的老师队伍的现状看，目前能到达双师型老师标准的只占少数，还有很多老师还达不到这一要求，并成为制约教学水平进一步提高的瓶颈。这一问题解决得好坏，不仅直接关系到学校老师队伍的整体素质和水平，更关系到所培养学生毕业后的工作潜力和就业前景。而老师队伍的水平高低，将决定学校教育教学质量的高低。5."项目化化"教学经过的组织随着"项目化"教学的探索与研究，项目化的教学形式在我校已经初步成型。实现"项目"教学，已成为我们一线老师的共鸣。实践使我们深深地认识到，理念的转变，策略的更新是重要的，在整个教学经过中，重要的是教学经过的组织，上课时操作层面的落实。在教学中，老师的主要职责是组织学生能动性的发现并利用所学内容，找到正确的学习方法以提高学习效率。老师在构建教学形式时，应该以学生关注的课题为基础，创设生活化的情景，将课程开发成生活化的学习资源。由此，既能改变传统的教学形式，使教学课程具有针对性和实效性，又能使学生在所学课题中联络实际，构成兴趣学习、主动考虑、不断创新的意识。6.学生的考核对于学生的考核要将单纯的理论考试改为理论与实践相结合、实物制作与设计报告相结合等等多元化考试的方法。尤其是要利用校园计算机网络和多媒体教室，培养学生应用电工电子技术知识和解决实际问题的能力，主要注重学生综合能力的考核。7.努力的方向施行"一体化"教学以来，教学工作开展得比拟顺利，教学质量明显提高，学生动起来的同时，教师也动起来，教学获得了初步成功，构成了教学、教研的良好气氛，并获得了可喜的教学成果。为获得更好的教学成果，我们将朝着更新的"一体化"教学方向发展。1"项目化"教学作为职业教育的一种教学形式，为学校课程设置的改革创造了有利的条件。学校在设置专业与课程时，应全面考虑教学市场的变化及科学技术的发展等外在因素，根据社会的用人需求及学生的实际情况，对教学形式进行不断的修订、调整和完善。其次结合具有发展性意义的教学研究及实践活动，构建新的课堂教学体系。2在教学中，老师应努力探索一条“产、学、做为一体的教学途径，为实现职业教育新目的“就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身教育有基础而不断努力。在紧跟企业发展步伐的同时，对学院办学特色也要不断创新，与时俱进。