辅导员开展大学生人文素养教育讨论.docx

辅导员开展大学生人文素养教育讨论摘要：人文素养教育是实现高校内涵发展的重要内容。高校辅导员在大学生人文素养教育体系中发挥着重要作用。淮北职业技术学院辅导员积极探索人文教育途径，创新人文教育方法，施行人文精神关心，对大学生进行系统化的人文素养教育。关键词：辅导员；大学生；人文素养教育；途径党的报告再次强调优先发展教育事业，发展素质教育，实现高等教育内涵式发展。人文素养教育是实现高校内涵式发展的重要内容。高校辅导员在大学生人文素养教育体系中发挥着重要的作用，因而，辅导员必须探索人文教育途径，创新人文教育方法，施行人文精神关心，对大学生进行系统化的人文素养教育。一、提升辅导员本身人文素养在现代环境下，需要辅导员构建人文情怀、提升学识修养、内化本身素养、累积人格气力、扩展知识范围，才能在学生工作中浸透人文关心，有效地开展大学生人文素养教育。高校辅导员提升本身人文素养能够从下面方面：营造校园人文环境人文环境具有强大的浸透力和感染力，良好的校园人文气氛可深化人文内涵，提高人文素质，对辅导员产生潜移默化影响。如通过爱国主义宣传树立正确的理想信念、世界观、人生观、价值观，通过文明创立活动构成良好的校风、教风、学风。通过老师竞赛活动丰富辅导员业余文化生活，提升辅导员的人文品质和人文精神，淮北职业技术学院修建了孔子、陶行知、爱因斯坦等名人塑像、悬挂张贴文化标语、建设文化长廊等设施；通过创办文艺沙龙，社团文化活动，师生读书会等建设，营造了浓郁的校园人文气氛。同时，辅导员积极参加学院讲课大赛、课件大赛、字画展览、文艺演出等活动，极大提升了辅导员的人文精神和人文素养。参加社会实践参加社会实践是辅导员推进自我成长、提升本身人文素养的重要途径之一。以淮北职业技术学院为例，宣传部和人事处每年都选派两到三名优秀辅导员到基层锻炼，他们有的到村镇担任村官，有的在偏僻学校支教，有的到企业一线工作，有的带领学生开展社会调研。这些活动使辅导员愈加深化全面地了解国情民情，丰富了社会经历，增长了才干，整体素质得到了提高。丰富人文活动高校辅导员还要自觉学习人文知识理论，完善知识体系，加强责任意识、创新管理方法，自觉提高本身文化素养。院学工处定期组织辅导员学习文史哲、教育学、管理学知识，由此带动下，辅导员自发定期组织文化知识竞赛、文化知识讲座、文化成果展览、管理经历沟通会等活动，丰富文化知识、提升人文素养已经成为了辅导员们自发自觉的追求。二、建立健全辅导员人文素养教育考评机制高校应从辅导员管理的全经过入手，建立辅导员选拔任用培训机制、绩效考评竞争机制、人文素养教育赏罚机制，保证辅导员亲身利益，确保大学生人文素养教育持续稳定施行和发展。经过长期的探索与实践，已健全鼓励机制，如（辅导员选拔任用制度）（优秀辅导员评选标准）（辅导员奖励管理办法）（辅导员外出培训管理条例）等制度，调动了辅导员的工作积极性，为他们的成长发展提供了良好的制度环境。在考核内容方面确定了个一类指标、个二类指标。在考核指标比例确实定上，经过长期的实践与调整，辅导员的绩效由其中人事部门占，学生工作部门占，系部占，学生占的基本工作和的例外成绩构成。的例外成绩就是指辅导员在非常规工作中获得的人文教育方面的成果。在考核方式上引入了答辩形式，辅导员的绩效考核分为材料报送和现场答辩两个阶段，实现了考核结果的真实、透明、科学、公正。另外，软件团队编制的绩效考核软件正处在试验调试阶段，下一学年这款软件将与学院常规的考核制度一起，构成网上与网下、现实与虚拟相结合的开放灵敏的考评系统。三、利用多样化教育平台，拓展人文素养教育途径依托校园文化活动，带动人文素养教育校园文化在校园中构成浓厚的文化气氛，对大学生产生潜移默化的、全方位的影响。长期文化精神的浸透深入地改变着学生们的思想、心理、观念，并进而内化为学生自觉的言行。因而，充满人文精神和人文情怀的校园文化是大学生人文素养最好的教育平台。辅导员们应鼓励、支持大学生参加各种校园文化活动，在活动中提高大学生精神品质和人文内涵。我院在校园文化建设中一直非常重视校园文化活动的开展，成立了各级校园文化活动委员会组织，负责催促，指导，协调活动的开展，建立项目制的管理机制保障活动有序推进。从活动形式上来看，有节日活动，即在传统节日和重要的纪念日进行传统文化教育、爱国主义教育和职业素养教育，如医学系的辅导员在月日世界艾滋病日、月日世界爱牙日等组织学生在校园内开展宣传、签名活动；工艺美术系辅导员在端午节、重阳节组织学生进行剪纸教学、服装展示活动；藏族班的辅导员组织学生在校园晚会上表演民族舞蹈；空中乘务班的辅导员带领学生承当学院重大活动的礼仪接待工作等。有社团活动，即辅导员们鼓励学生参加摄影、书法、舞蹈、演讲等社团活动。有文化沟通活动，我院还经常聘请文学教授、淮北非物质文化传承人、艺术家等知名人士来学校进行沟通讲座活动。在这些活动中，辅导员和学生们共同介入，不仅增进了师生的感情，而且极大地锻炼了学生们的人际交往能力、组织协作能力，以多种形式实现了大学生人文素养的教育。带领学生走出校园，积极参加社会实践活动假期期间，辅导员在学生社会实践中引导学生运用本人的专业特长为社会开展服务活动，如医学系学生开展义诊、卫生知识宣传；英语系学生帮助市政部门制作双语市政标志；教育系的学生走进老年公寓、儿童福利院开展心理宣传和心理辅导活动。有的辅导员引导学生回到各自家乡对风土人情、风俗习惯等进行社会调研。有的辅导员组织学生参观博物馆、纪念馆美术馆，制作采访视频、撰写参观心得等。这些丰富多彩的社会实践活动丰富了学生的人生感悟和经历，加强了学生们的社会责任感，培养了学生们家园情怀，加深了他们对传统文化的理解与认识。兼任选修课程，开展大学生人文素养教育向大学生教授文化知识、提升人文素养，课堂教学无疑是主阵地。相比专业课老师，无论是从时间还是从空间上来讲，辅导员与大学生的联络都更密切。因而，辅导员能够利用这一优势，通过担任人文素质选修课程的教学工作，对学生进行人文知识教授和人文精神的培养，拓宽与学生之间沟通沟通的渠道，我院在这方面已经获得了较为成功的经历。全院各专业二三年级均开设了人文素养教育方面的选修课程，每学期到学时，并规定授课老师中到，应为在职辅导员，同时建立了选修课的听课、评课制度、工作量计算制度等配套措施。一方面激发了辅导员的工作热情，大家积极投入到选修课程的申报、钻研和备课的工作中；另一方面，这种形式也遭到了学生的欢迎，学生们反映在选修课上与本人熟悉的辅导员沟通就像谈心聊天一样放松、开放、自由，课堂气氛热烈、轻松，非常喜欢这种学习形式。课堂上辅导员们将大学生日常的生活、学习、情感与传统文化课程中的人文关心、仁爱精神、爱国情怀、民族气节等融为一体，引导学生讨论，启发学生考虑，教学内容新颖、丰富，获得了很好的教学效果。利用自媒体平台，拓展人文素养教育领域随着我国互联网技术的成熟和个人智能终端的普及，当代自媒体平台包括空间、微信平台、微博、贴吧等，已经成为大学生进行人际交往、休闲娱乐、个人展示的重要媒介形式。高校的人文素养教育要求辅导员必须紧跟时代步伐，充分与自媒体平台相融合，利用自媒体即时性、开放性、碎片化特征，延伸人文教育的领域，创新人文教育的形式和方法，将人文知识和精神浸透到对学生的教育中去。我院辅导员在各自班级的微信群、群中开展定期文化学习、思想沟通、主题讨论等活动。另外，自从“学习通手机软件在我院上线运行后，辅导员和学生们利用软件中丰富的功能，沟通文化资源、开展公益讲座、讨论思想心得，既快速又高效，它已经成为学院人文教育不可或缺的重要平台。运用多种技巧，丰富人文素养教育方法一是心理学技巧。遭到社会、家庭、网络等方面的因素影响，大学校园的青年学生面临着多种多样的心理健康问题，这些心理问题是大学生健全人格构成、人文内涵教育的宏大障碍。因而，我院在全院开设“大学生心理健康教育课程、建立大学生心理咨询中心和网络心理咨询平台的同时，每学年都固定对辅导员进行心理学培训，使他们把握心理学相关知识和基本的心理辅导技能，采用心理学的技术方法，对学生进行辅导，使学生们摆脱不良的心境，解除心理危机，回归正常的情绪、情感，构成健康向上的心理品质。二是人文关心技巧。辅导员通过感动教育、鼓励教育，使学生认识人的价值、人的意义、人的理想、人的命运，以真情实感走进学生的心灵，以真诚鼓励唤起学生自信施行人文关心。我院财经系辅导员利用出差时机，将留校学生的父母带到学校团圆；机电工程系辅导员利用家长座谈会，让学生与家长深化沟通，化解误会和心结；建筑工程系辅导员组织学生观看中央电视台（百家讲坛）（大家）等节目，感受名家成长史，鼓励学生固执于人生的追求。三是分类管理技巧。分类管理要求辅导员在进行人文素养教育经过中，根据学生特点进行分类，对学生进行针对性的管理和教育。辅导员常用的分类方法是阶段分类和信息分类。针对不同年级进行阶段分类，对大一新生的人文教育侧重于校园生活的适应和困难学生的赞助，大二学生侧重于学业、情感困惑的引导，大三毕业生侧重于就业、升学问题的解决，帮助大学生顺利度过大学生活，构成良好的学习生活习惯、健全的人格品质和较强的人际交往能力，实现人文素养教育目的。针对学生信息进行信息分类，建立优秀学生信息库、经济困难学生信息库、特殊学生信息库等，及时了解人文教育对象的信息，把握人文教育的工作进展。