高中英语阅读教学的实践讨论.docx

高中英语阅读教学的实践讨论在教学经过中，老师的教学主要是围绕教材内容所展开的，或者是围绕英语试卷上的阅读文章展开的，缺乏适当的课外拓展，这样就导致学生的思维得不到提升。此外，很多老师所关注的是学生怎样正确地理解阅读文本，所以对文本的外表处理愈加关注。换句话讲，也就是让学生能够及时在阅读文章中找到问题的正确答案。那么在这种教学背景下，老师的教学活动的设置就有着一定的局限性，会局限于学生对阅读文本的粗浅认识，进而影响学生学习能力的提升。1.2老师忽视了学生的主体地位新课改指出，在教学经过中，老师需要突出学生的主体地位，要多关注学生对问题的看法。但是，笔者听过很多学校的不同层次老师的阅读课，感觉到整个课堂教学老师很辛苦，一个又一个的教学任务，拼命地引导学生进入本人预设的轨道，学生回答问题时也只能循着教师和课文的思路，学生几乎没有时机根据本人的意愿去表达本人的想法。在这种教学环境下，他们会依靠于老师的讲授，学生的思维能力很难得到提升。2问题产生的主要原因2.1老师的教学途径不够明确当前，在英语阅读教学中，老师的教学途径不明确，教学环节繁多，所以对学生阅读能力的培养缺乏连贯性。在学生英语阅读能力的培养上，老师并没有制定一个非常明确的目的，以及系统性的培养计划，老师更多的是通过英语试卷中的阅读理解题目来进行讲述，或者是利用英语教材中的阅读文章来培养学生的阅读能力，这就导致英语阅读教学缺乏完好性、连贯性。2.2老师的教学观念较为陈旧在当前的阅读教学中，一些老师仍会遭到传统教育理念的影响，其教学观念没有得到更新。在课堂教学中，老师会将重点放到阅读上，让学生多去阅读一些课外文章，来积累阅读量；或者是通过题海战术来提高学生的英语阅读能力，使学生能够在阅读理解题型中拿高分。这使得老师忽视了对学生语言能力和学生思维创新能力的培养。老师所关注的问题是：学生在最短的时间内快速找到问题的答案，而不是去培养学生的创新能力。在课堂学习中，学生忙于解答试题与应对老师的提问，导致他们的主体地位没有得到突显，也不利于学生思维能力的提升。2.3受传统应试教育的影响在英语阅读教学中，由于遭到传统应试教育的影响，老师的功利性变强。为了使学生在各环节都能够拿到高分，老师总是力求做到面面俱到，反而导致对教学重点把握不准，甚至失去重心。老师课堂的提问往往更多地关注于文本外表的东西，即语句的理解和语法的把握，以到达教学的目的，而忽视了对文本的深层次解读，使得课堂变得平凡。3基于核心素养培养的阅读教学策略英语学科核心素养主要由下面几部分所组成：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。换句话讲，在英语教学中，老师不仅要培养学生的理论知识能力，还需要培养学生语言表达能力、自主学习能力等，以提升学生的英语综合能力。3.1老师要对学生的语言能力进行培养在今后的阅读教学中，老师不仅要培养学生的阅读能力，还需要对学生的语言能力进行培养，使学生能够熟练运用英语来表达本人的情感，提升他们的英语沟通能力。例如，老师能够直接让学生围绕阅读文章来进行朗读，或者在阅读文本中设计相应的问题，来引导学生进行回答。在Brother和Summer一课教学中，其中的语言描绘比拟少，但是这两首诗中却有较为深远的意境。在第一首诗中，作者将喜欢开玩笑的大哥哥形象很好地刻画出来了；而在第二首诗中，作者运用生动的表达形式来表达本人对夏天的厌倦情绪。在课堂教学中，老师就能够设计相应的问题，引导学生回答这些问题，在互动沟通的经过中，学生的语言表达能力就会得到一定的提升。3.2老师要对学生的思维品质进行培养在阅读教学中，老师要做好学生的思维引导工作。当老师对学生进行提问时，假如学生不能很好地回答这些问题，那么老师就要多加引导，引导他们去发现问题、解决问题，而不是直接将答案讲出来。在培养学生的想象力方面，或者是情境的构建方面，英文诗歌有着重要的作用，这些诗歌中的优美语言，对于培养学生的想象力起着重要的作用。为此，老师能够引导学生去深化体会诗人所陈述的语言，发挥本人的想象力，去描绘这些画面，以加深他们对内容的理解。3.3老师要对学生的文化意识的培养在培养学生的文化意识时，老师需要给学生营造情感体验的时机，要选择一些与学生学习程度相适应的教学内容，这样一来，就能够引导学生利用个性化的语言，对本人的真实感受进行呈现，进而帮助学生构成良好的文化意识。例如，老师能够引导学生对文章所陈述的语言进行品评，对各种文化背景进行考虑，那么学生就会很好地理解中西方文化之间的差异，构成文化意识。例如，西方所写的当代诗跟中国所写的诗词就有宏大的文化差异。老师通过让学生去阅读比照，培养他们的文化意识。3.4老师要对学生的学习能力进行培养在今后的课堂教学中，老师要突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地介入到阅读教学之中。在教学经过中，老师要引导学生去发现问题、解决问题，而不是过于重视本人在课堂上的地位，一味地围绕教材文章进行讲述。这样一来，学生的自主学习能力就会得到有效的提升，对他们今后的发展产生重要的影响。4结语综上所述，在高中英语阅读教学中，老师的教学还存在着较多的问题，影响了学生英语核心素养的提升。因而，在今后的课堂教学中，老师要与时俱进，转变本人的教学理念：不仅要重视对学生的英语理论知识的讲述，还需要对学生的语言能力、思维品质、文化意识等核心素养进行培养，促使学生的英语综合素养得到提升。