生物类研究生教育的特色-精品文档 (2).docx

生物类研究生教育的特色从分析国内研究生的教育现状入手，以加拿大戴豪斯大学为例具体介绍了加拿大研究生培养体制、考核制度、研究生与导师的关系等方面的内容通过比对中加两国研究生培养方式的差异，以期为我国生物类研究生教育的创新提供参考和借鉴关键词：加拿大；研究生教育；培养戴豪斯大学创立于年，位于加拿大东海岸新斯科舍省省会哈里法克斯市，是一所历史非常悠久且国际知名的大学，尤其以医学在国际上享有盛名学校设有余个学院个专业，教职员工为余人，现有学生人，年科研经费达亿加元作为一所研究型大学，学校非常重视研究生的教育培养，研究生来自世界各国，国际研究生人数比例达招生人数的一半我国高等教育从年以来进入了跨越式发展阶段，招生规模大幅度增长据统计数据显示，年我国高考录取人数初次到达万，经过年连续扩招后至年高考录取人数达万人，录取比例也从年的增至年的图近年来我国硕士研究生的录取比例固然维持在左右，但招生规模却大幅度提高年我国硕士研究生招生人数初次超过万，至年硕士研究生的招生规模已达万人，比年增加约万人图我国已成为高等教育大国，为本国乃至他国的人才培养作出了宏大奉献但随着招生规模的不断扩大，研究生培养质量在某些领域呈现出了下降趋势，因而研究生培养的体制、机制亟待改善年月至年月，笔者在戴豪斯大学微生物与免疫学系从事博士后研究工作，在这年多的时间里，不仅感遭到了异国的文化差异，也感遭到了加拿大研究生教育的鲜明特色本文以戴豪斯大学为例，分析了加拿大的研究生教育特色，希望能为我国生物类研究生教育制度改革和创新提供有益的参考和借鉴生源质量加拿大戴豪斯大学的研究生来源于世界各国，国际研究生比例占总研究生人数的一半，其中三分之一以上的国际研究生来自于中国国际研究生为戴豪斯大学研究生生源提供了保障，同时该校严格的录取和考核条件又为培养高质量的研究生提供了前提条件我国硕士研究生报考人数逐年增加，录取比例基本保持平稳，但招生规模却逐年扩大随着中国经济的发展和对外沟通日趋密切，出国留学的人数也逐年上升年至年，我国出国留学人数连续年增长比例均超过，造成了大量优质本科毕业生生源外流，还有一部分优秀本科毕业生以保送的方式获得读研的时机，这直接造成了个方面的后果：参加全国硕士研究生统一考试的考生总体水平比拟低，达不到国家规定的录取线；国内部分高校将本科生教育发展成了中学时代的应试教育，重点学习研究生考试的那几门课程，其结果是学生的应试水平很高，但综合素质不高，文献阅读能力、论文写作能力、实验动手能力极低因而生源的质量，尤其是综合能力得不到保证研究生与导师关系戴豪斯大学制定了各种细则来提高研究生的培养质量，同时对导师和研究生的责权进行了严格的限定，充分保障导师与研究生的平等地位戴豪斯大学研究生导师的主要职责包括：给研究生提供可行的咨询信息平台，并提供一个可行的研究项目及完成该项目的足够资源；对项目研究进展进行监督并给予指导；鼓励学生展示他们的研究成果，并指导学生撰写与发表研究论文等导师在承当责任的同时，也具有充分的权利，主要包括：要求研究生能积极响应导师各种合理的要求与建议；要求研究生能及时地汇报研究工作的进展情况；假如研究生不遵从导师合理的要求与建议或者研究生没有做出相应的努力，导师能够终止其指导工作；导师和学生共同拥有已发表和待发表的研究结果等同样，戴豪斯大学研究生也需要承当相应的责任并享有充分的权利其责任主要包括：参加研究项目的设计并执行项目的研究工作；执行由导师所提出的一切合理要求与建议；定期汇报研究进展并撰写研究论文等研究生的权利主要包括：有权得到导师的指导并了解导师的要求；有权参加学术会议、发表学术论文即便导师不同意，在与学院协商后仍有权发表；有权拒绝与项目研究无直接关系的研究工作及导师任何不合理的要求；具有充足的、令人信服的理由时能够要求更换导师等反观我国，近年来我国高校将研究生培养下放到学院甚至导师本人，实行导师负责制在研究生培养经过中导师具有主导地位，在导师权利增加的同时又缺乏更高层面的监管；研究生处于绝对弱势地位，并且学校没有提供行之有效的申述渠道和平台笔者根据多年学习和工作的经历，将我国高校导师大致分为种类型：经费充裕型、经费缺乏型和不作为型对于第一类导师经费充裕型导师，往往是学科领域的领军人物，具有很高的学术造诣和成就，拥有充足的资源经费和平台，招收了大量的研究生但该类型的导师常年奔波于各种经费的申请、各类评审及各种会议，无法保证充足的时间来指导学生第二类导师经费缺乏型，往往是年青导师近年来多为国外引进人才，该类型导师有思想、有激情，能对学生进行充分的指导，然而囿于经费和资源有限，很多想法却无法施行学生能从导师那里学到很多研究设想，但实验操作训练有限第三类导师不作为型，既没有研究经费或有少量经费又没有指导学生的动力或者对研究没有兴趣，但又不愿意放弃指导研究生的权利假如高校能够物尽其用、人尽其才，提高年青导师的支持力度，将会大大提高研究生的培养质量戴豪斯大学研究生培养体制学籍管理戴豪斯大学所有的研究生课程在年内从最初的入学注册时间开场计算完成硕士研究生一般是在年内完成，而博士研究生一般需要年此外，研究生有一个最长的在校学习期限，以便催促他们完成研究生学位的所有要求，最长期限分别为硕士研究生年、博士研究生年近年来，我国部分高校渐渐制订了最长期限的学籍管理制度，但执行力度还需进一步加强课程设置戴豪斯大学微生物与免疫学系设置了种类型的研究生课程：一种是半学分制的专业课程一个学期的课程，共门这类课程的培养目的是帮助学生对微生物学、免疫学或相关学科的主要领域有一个广泛的认识与理解，该类型部分课程为学生的专业必修课另一种是以专业文献讨论形式开展的全学分制课程类型，包括癌症生物学专题、高级免疫学专题和分子发病机制专题这门课程分别以专业领域内文献阅读和讨论的形式开展，为研究生在特定的研究领域提供互动式教学所有的研究生在他们的培养计划里都需要选修至少一门文献讨论课程，旨在提升学生专业知识、加强学生口头表达能力和发现问题的能力、拓展学生的视野、丰富学生的研究背景知识但是需要指出的是，这些文献涉及的领域可能与他们的论文研究并没有直接的关系我国高校研究生课程也分为学位课程和专业课程，假如学位课程不及格将拿不到相应的学位但学位课程设置极不合理，一般为英语、政治及门专业基础课，而且课程考核要求相对较低；专业课程更是走过场、完成学分的形式课程要求戴豪斯大学每位研究生除需要选修专业必修课和门文献讨论课程外，还必须参加每周的院系研讨会，研一学生还必须选修“宿主病原物互相作用和人类疾病课程研究生培养计划中专业课程的学分将计算在学生考核的课程等级中，课程等级由学生和研究生导师委员会之间协商决定，并经院系研究生委员会批准另外，对于博士研究生，除了上述总体要求外，还必须通过一次全面的考核，包括书面论文和口头报告两部分此外，每位研究生要求在第一学年以后的课题研究中提交年度进展报告至研究生导师委员会，该研究进展报告要求在每学年结束前个月提交，并需要研究生导师和研究生协调员的亲笔签名我国高校也有相应的一些要求，但不同的学校、或不同的专业执行力度差异很大，导师没有严格的要求，学生也没有充分的准备，基本不能起到学术讨论、提升学术思维的目的研究生淘汰制戴豪斯大学微生物与免疫学系的研究生根据课程成绩实行淘汰制课程成绩划分为，及共个等级，成绩低于分下面的课程视为不及格学生在研究生培养计划中的任何一门课程不及格，该研究生将会被自动淘汰，即研究生调节但是，假如学生只要一门半学分制的专业课不及格且成绩高于分，学院将在老师会议上综合考虑该学生的各方面情况，并将讨论结果提供应学院院长，由院长决定该学生的去留我国高校研究生学位课程不及格就不能获得相应的学位，但考核力度较低，基本能保证所有的研究生都能顺利通过考核或考试因而我国高校研究生基本不存在淘汰现象，研究生入学后基本都能顺利毕业并拿到学位硕士转升博士戴豪斯大学假如学生愿意从硕士阶段提早进入博士阶段的学习，那么该学生能够在第一学年结束后进行申请，同时需要准备一份具体的“博士阶段研究设想硕士转博士申请提交给导师委员会后，由每年次的导师委员会对申请进行讨论，导师委员会通过评估申请者的研究进展和发展潜力，判定申请者能否合适进入博士阶段学习并给出建议，对于符合要求者，委员会将会对他的“博士阶段研究设想进行讨论审核，并对其研究设想给出修改意见值得一提的是，每名学生都有本人的导师委员会，该委员会是由申请者导师、共同导师若有及另外的名博士研究生导师组成的人小组，定期对该学生的研究情况进行讨论、及时给予学生方向性指导，直到该学生毕业这与我国高校的直博生是一个概念，但我国高校对直博生基本没有考核要求，只要导师和学生本人愿意就能够申请直博，申请能否被学校批准主要看指标能否知足学业考核综合考核戴豪斯大学综合考核的目的是考核相关方向博士研究生候选人的综合素质，以此来评估候选人对文献的总结和评价能力，以及评估他们的沟通能力和讨论科学问题的能力作为年青学者，擅长积累知识、及时总结科学问题是论文和课题标书写作的基本技能因而，学生在准备考核材料经过中所获得的技能以及在综合考核中表现出的技能水平是科学训练成就的一个重要层面此外，通过一次成功的综合考核，能够确保候选人具备博士论文答辩必要的背景知识和推理能力综合考核分为书面论文和口头报告书面考核的内容包括基础知识、专业知识及个书面论文主题中所涉及的知识书面考核的主题是考核委员会在综合考核前周制定的个主题中任选个，且这些主题与学生的研究课题相关但属于边缘的知识在很多情况下，这些主题旨在加强候选人的知识薄弱环节或者是导师委员会以为的十分重要的知识点书面论文主题涉及的内容相当广泛，通常覆盖了学科的某一个重要知识面候选人将在正式考核前周得悉论文主题，任意选择其中个论文主题作为考核对象，要求在随后的周时间内完成相关领域文献的阅读及论文的撰写，并于口头报告考核前周将准备好的书面论文上交给考核委员会的每位成员收到书面考核论文后，考核委员会对书面论文的质量进行评估假如书面论文质量不合格，考核委员会主席将通知候选人采取委员会提出的建议实行弥补措施，并在周内重新提交书面论文；若书面论文质量再次不合格，则取消候选人资格若书面论文质量合格，候选人将在提交书面论文周后进行口头报告考核，口头报告考核通常会持续约口头报告考核主要是加强考生的横向思维能力及考核论文主题相关的研究进展在口头报告考核中，候选人将简短介绍论文主题领域的研究进展、发展方向及存在的问题；随后考核委员会成员将会就相关领域的科学问题进行提问，候选人需要从基础知识层面到专业知识层面展开回答所有考核委员会成员根据候选人答题的情况评估他们的学科知识水平，并根据候选人对相关知识的把握程度给出相应的建议，以帮助候选人尽快成长研讨会戴豪斯大学所有研究生都要求参加每周的学院研讨会并报告他们的研究成果，要求硕士研究生每年度至少在研讨会上作次研究进展报告，博士研究生每年度作次研究进展报告报告的内容包括课题组以前的研究数据、本人的研究内容和研究结果，通过该报告让大家了解到“做了什么，正在做什么，将要做什么，为什么它是重要的随后学生阐述本人今后的研究方案，其中研究目的、方法手段、预期研究结果和意义都应具体讲明，最后学生将获得这次研讨会中介入人员的书面意见和建议我国高校研究生研讨会更多的是流于形式，学生介入不积极、准备不充分，导师不参加、或参加也不能给予建设性的建议每周举行研讨会的高校或学院更是凤毛麟角文献讨论戴豪斯大学每学年都会开设个主题的文献讨论课程，分别为癌症生物学专题、高级免疫学专题和分子致病机理专题，研究生必须选修其中的一门文献讨论课程该课程每周次，由教师组织，每次由名研究生主讲，每名研究生每年主讲次，选取主题相关的文献，文献提早发送给所有的成员该课程主要是让学生及时了解本研究领域的研究动态、研究方法手段、最新研究结果及研究中存在的问题，以便调整本人的研究方向我国高校基本没有开设文献讨论课程，或文献讨论课程仅作为研讨会的一部分，学生和导师介入的力度远远不够研究生费用加拿大戴豪斯大学研究生将获得由学院指定的最低津贴大概加元年；除了基本的津贴外，学生还可申请额外的加元年的补助用于支付部分课程费用；另外研究生均有时机获得学院提供的助教岗位，得到部分津贴，其收入按小时付费，一般能收入加元月因而，加拿大研究生完全有能力支付本人的学费和生活费此外，加拿大每一个研究生都有资格从研究生学院申请研究旅行经费的支持，例如参加学术会议而在我国随着物价飞涨，生活成本越来越高，学费、生活费仍然是困扰我国部分研究生的一大问题国家补助、导师补助在庞大的费用面前还是杯水车薪，部分研究生仍需家庭支助、甚至是倾全家之力才能完成学业总结与启示高水平的研究生教育，是加拿大高等教育的重要标志之一目前，加拿大已成为国际上留学的首选国家之一，而我国则是其第一大留学生生源地在加拿大留学的几年里，笔者了解到很大一部分中国留学生先在国内完成本科教育，之后来加拿大接受研究生教育；或者博士毕业后，来加拿大从事博士后研究工作由此不难看出加拿大研究生教育受欢迎的程度，也证实了其高水平的研究生教育笔者对此有几点考虑：第一，导师教育观的变革教育的真正意义在于人格的完善和理想的实现导师需要在指导研究生的经过中与研究生共同成长，研究生不是导师的廉价劳动力，而是教与学的关系，同时也是一种合作关系导师不只是让学生完成某个课题或完成学位论文，更重要的是培养学生的科学研究思维，培养学生的逻辑能力，同时还应把人格教育、心理教育、价值观教育和诚信教育有机地融入到研究生的培养中第二，加大研究生的考核力度学校或学院应该制订更科学、更严格的研究生考核制度，充分评估研究生的研究能力和研究进展，同时对导师的指导能力进行评价若导师给予了充分合理的指导，则对研究生实行淘汰制；若导师由于各种原因没有尽到指导义务，则对导师进行相应的处罚或取消其指导研究生的权利同时学校应该提供完善的、公平合理的研究生申述渠道，以保障研究生的合理要求和权益第三，加大支持力度其中包括个方面的内容：加大对青年老师的支持力度和对研究生的补助力度高校青年老师大多经历过博士教育和博士后的训练，了解国内外研究领域的研究动向，精神旺盛、思维活跃、具有较强的创新能力，学校应该给予经费和科研平台上的支持，使他们更多的研究设想得到施行，鼓励老师根据本人的兴趣和喜好进行长期的研究同时，学校应该提高研究生的补助，使研究生能解决本人的学费与衣食住行，这样既能加强研究生的自自信心，同时亦能调动研究生的工作积极性