高职英语老师专业化发展研究.docx

高职英语老师专业化发展研究针对高职英语老师面临的问题，从制定老师专业化标准、培养信息教育技术能力、进一步深化校企合作、提升社会服务能力、培养“双师型老师、拓宽国际化视野等方面提出了工学结合背景下高职英语老师专业化发展的有效途径。关键词：工学结合；英语老师；专业化发展；策略一、英语老师专业化发展的内涵英语老师专业化发展的内涵包括：专业知识、专业技能、专业发展意识、专业发展情意和专业发展目的。其中专业知识指老师本人应该具有的英语语言文学与文化知识；专业技能指能促进学生英语交际能力发展的方法。文章在认真研究老师专业发展内涵的基础上，力图探寻新时期高职教育在大力提倡工学结合的背景下，英语老师应采取哪些策略才能丰富老师专业发展的内涵，同时提高本身发展水平，使高职英语教学符合时代以及学生要求。二、高职英语老师队伍建设面临的问题高职英语应该“教什么，怎么教，谁来教的问题是我们高职英语老师的重要研究课题。要培养高质量的学生，就必须得有高素质的高职英语老师，然而，我国目前的高职英语老师还存在多方面的问题。一缺乏科学的高职英语老师专业化标准老师专业化标准是提高高职英语老师专业化水平的纲领性文件，直接关系到人才培养的规格、质量。当然对于近几年快速发展的高职外语专业而言，靠一所院校或几个人建立完好科学的老师专业标准是不现实的。应组织外语教育界专家以及高职一线教育工作者统一制定科学的老师专业化标准，这是解决高职外语老师队伍建设面临问题的关键。二师资队伍构造不完善通过近几年的发展，具有硕士以上学位的青年老师逐步成为广东地区高职英语老师的主力，但目前的高职师资队伍远远不能知足校企合作或社会服务等的专业建设需求。老师对先进的教学技术、设备利用不充分；课堂教学方式仍以老师为主；课外活动开发缺乏；一些老师缺乏科研意识和科研精神；语料库的开发、网络平台的开发、国外最新商务英语资源的引进、国内商务英语资源的开发缺乏。三、高职英语老师专业化发展的途径一构建高职英语老师专业化标准高职老师专业化的一个重要方面是要建立严格的高职老师教育资格认定制度。一方面，政府和教育行政管理部门要尽快制定出台相关政策，并在省级教育行政管理部门设立专门机构来制定高职老师资格标准，负责对高校老师进行资格认定。高职老师需要具有一定的企业实践经历才能参加到高职老师队伍中来。因而，要提高高职老师的专业化水平，必须和企业深度合作，要根据高职老师职业岗位特点和老师专业发展各阶段的不同要求，全程规划和总体设计职前和职后培训，实现高职老师教育的一体化。二通过培训提升教育信息技术能力教育信息化是教育当代化的核心特征。就学习而言，教育信息化能够使深度学习发生。因而，高职英语老师要摒弃传统呆板的教学观念，树立多维度的当代教学理念，熟悉高职英语教学规律、技能。在“互联网教育的大发展趋势下，老师应该积极开展基于慕课的翻转课堂。翻转课堂的核心是互动，老师在课堂上应尽量开展互动式教学。同时，课程主体是老师，技术不能替代教师，要促进技术与课程的深度融合。在面对新技术革新的形势下，老师要勇于做探索者、奋斗者，通过阅读、考虑、写作等寻找与营造个人的成就感与幸福感。此外，老师还应多关注组织提供的项目、竞赛、培训、资源与出版等政策。“互联网教育中最重要的改变是：“课本教室的传统教学形式被打破，一种全新的教学形式：混合式学习构成。混合式学习的最大优势之一就是提高教学的有效性。高职英语老师应该积极投身到线上线下混合式教学的课堂教学改革大潮中去，成为具有较高教育信息技术能力的合格英语老师。三创新校企合作机制，共建生产性实训基地根据外贸行业职业标准，进一步与企业深度合作，积极建设校内和校外实践教学基地。近几年，在本院建立了“外贸教学公司、“双师工作室等多个生产性实训室，并与三十多家企业有着深度合作，在企业建立“企业工作站，把教学、实践、实习、应用服务等多项功能结合起来协调推进，追求办学效益的最大化，改变过去人才培养与产业和社会需求脱节，教学与科研脱节，研发与应用服务脱节等痼疾。学校要通过校企合作来进行人才培养、教研教改、教材开发、社会服务等，这样才能做到专业与产业发展协调，实现引领产业发展、引领社会进步的教育功能。四依托校内实训平台，加强英语老师社会服务能力英语老师通过校内生产性实训基地和“双师工作室和设在企业的“企业工作站为平台，积极主动为合作企业或学生顶岗实习企业开展外贸业务拓展、客户服务、英语培训、资料翻译等服务，加强与企业的密切联络，老师的社会服务指介入岗位培训教学、企业实践工作、企业工作站业务及双师工作室建设、校内外实训基地建设、对口支援工作等。为了积极促进老师参加社会服务和横向课题研究工作，学院制定规章制度保障顺利施行社会服务能力实践的完成，以财务到账的项目经费作为计算老师介入社会服务的工作量根据，标准是社会服务合同金额收入一万元折算为实践教学十课时。近几年笔者所在院系的外语老师为各类单位提供技术服务累计达项，约人次。举例如下表一:通过表中数据我们能够看出，应用外语系老师介入社会服务、承接和拓展国际业务，进行国际贸易商量等外贸业务获得了良好效果。老师通过参加社会服务，来增进对教学知识的理解，进而提高本人的实践教学水平，培养岗位职业能力。应继续加强校企合作，按一流高职院校和一流专业建设标准或优质高职院校建设标准打造商、学、研结合的“双师型教学团队。在新的形势下，我们要把岗位适应能力和变迁能力变成学生的核心能力。为此，我们学校如今开设了很多的创新型项目课程。有学院级别和省级立项或培育的多种创业项目，学院提供经费支持，每个学期核定至课时的工作量，上课的形式也非常灵敏。学校如今还设有大学生创意创业园，这是大学生创业团队的孵化器，提供了十多个门面，两年免房租，扶持大学生自主创业。五深化校企合作，培养“双师型老师团队要实现高校“校企合作，组织发展是保障，学校和院系是老师发展的主要平台。学校和院系应制定能鼓励老师介入到校企合作中的规章制度，政府应出台相应的措施以从根本上、本质上促进校企合作。通过安排老师下企业进行实践锻炼，强化实践技能，提高双师素质。积极聘任有企业工作经历的兼职老师。建设英语加商务的“双师型高职商务英语专业老师队伍：确立商务英语“双师标准，引进和培育国际商贸和对外沟通领域的大师级专业带头人和技术骨干；分批组织老师下企业顶岗实习和出国进修；开发系列的高职商务英语类师资培训包。外语专业应拥有一支具有扎实英语语言基础和丰富的实际操作技能的优秀教学团队，保证教学质量逐步提高。为适应新时期高职教育的要求，本专业老师积极响应学院专业老师参加实践“制度，主动地深化行业和企业第一线，积极参加下企业顶岗实践，积累丰富的实践工作经历，提升实践教学能力，提高本身素质和教学水平。师资队伍中“双师素质老师比例达，职称构造合理，具备良好的学历构造和学缘构造，专、兼老师比例适当，是一支敬业、务实、高效的教学团队。本团队成员有教学经历丰富的教授和副教授，有锐意进取的中青年老师，有丰富企业经历的地铁客运服务经理、外贸经理、人事部经理，并且全部具备学士、硕士学位，长期工作在高职教学第一线和珠三角地区涉外企业，有很强的理论基础和实践经历，并且有多年丰富的科研经历、扎实的科研能力和行业实践能力，能将教学、科研、商务有机的结合起来，教科研成果丰富。六加强国际合作，拓宽老师专业化的国际视野国际沟通与合作是高职院校实现教育国际化的重要途径，我们要有国际视野，走国际化道路。广东的特点是高新企业多，假如不走国际化道路的话，学生就不好就业，就无法适应外向型企业和国际化城市的要求。高职院校应组织本校中青年老师到国外高水平大学、企业进行中短期访学进修。使高校的中青年老师能够及时跟踪了解学术前沿动态和发展趋势，不断提高教育教学、科学研究水平以及开拓创新、服务经济社会的能力，为师生提供更多的跨国、跨文化的学习时机，使他们成为具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，进而带动青年老师队伍整体素质提升，保持与国际先进水平接轨。四、结语老师的专业发展是贯穿整个职业生涯经过的，老师只要坚持参加继续教育培训，坚持参加社会实践，才能实现自我的不断发展和提高。新时期高职教育在大力提倡工学结合的背景下，英语老师应不断丰富老师专业发展的内涵，同时提高本身发展水平，为促使高职英语教学符合时代以及学生要求做出努力。