西部民族地区教育信息化建设（精品）.docx

西部民族地区教育信息化建设西部民族地区的教育发展，需要依靠互联网等信息技术手段，要必须正视当前西部民族地区教育信息化建设中存在的各种问题，十分是教育观念落后、硬件设备和师资气力不能知足信息化教育发展需求等，通过各方努力，大力推进教育信息化进程。关键词:西部民族地区;教育信息化建设;互联网;教育观念;师资配备当今世界，互联网已浸透于社会生活的各个领域、各个层面，其教育方面的功能越来越遭到重视。进入新世纪以来，为缩小区域教育发展差距、促进教育平衡发展等，国家先后在西部民族地区推进了“全国农村中小学当代远程教育工程、“当代远程教育试点示范项目、“西部教育科研网扩展工程、“西部高校校园网计划、“千乡万才工程等教育信息化建设项目，这对于西部地区教育资源的有效配置有着非常重要的意义。但是，由于西部地区本身条件的限制等众多因素，教育信息化建设仍然面临着众多困难，需要我们去研究和克制。一、西部民族地区教育信息化建设现状关于西部农村教育信息化建设的状况，简单地讲，就是成效显著，问题较多，步履困难。(一)西部民族地区教育信息化建设的成效。1老师信息技术运用能力总体提高。信息技术运用能力能够讲是当代公民必须的素养。伴随民族地区教育信息化建设的推进，西部民族地区老师信息技术运用能力总体上得到了一定的提高。以贵州省83个区、县、市的调查结果为例，调查显示，9406%的老师以为信息技术能够帮助他们更有效地学习，729%的受访老师拥有计算机，614%的受访老师参加过校级以上信息技术运用培训，大多数老师能够正常使用诸如Windows等一般的软件及工具1。随着“英特尔将来教育、微软“携手助学等老师教育技术培训专门项目的深化推进和老师教育技术考试认证体系的不断完善，西部农村中小学老师信息技术运用水平还会得到整体提升。2教育信息化资源得到丰富。西部农村经历了近20年的教育信息化建设。首先是大量中东部优质教育资源以各种形式向西部民族地区“输入，各级电化教育馆充实了来自中东部的教学录像、投影、幻灯片、电子书、教案等资源;其次，西部少数民族地区也介入精心编制了一些具有地方特色的多媒体教材、教学节目等。这些举措极大丰富了西部民族地区的教育信息资源。3教育信息化建设覆盖面广。在各级各类项目的推进下，西部民族地区教育信息化建设的覆盖面相当广泛，覆盖地域包括重庆、四川、贵州、云南等12个直辖市、省、区在内的西部所有地区，共有包括壮族、苗族、回族、布依族、彝族等30多个少数民族人群共享了教育信息化发展的成果。仅以“农村中小学当代远程教育工程为例，截至2007年，项目试点覆盖了中西部农村教学点78080个，农村中小学280281所2，教育信息化建设对西部少数民族地区的中小学教学生活、教学内容、教学方式等，均产生了不同程度的影响。(二)西部民族地区教育信息化建设的主要问题。1教育理念相对落后。民族地区在教育信息化建设方面，教育观念相对保守，认识不到位，重视程度不够。很多老师和学生，以及一部分教育管理者，都没有真正认识到教育信息化的重要意义，往往还是停留在传统的教育形式当中。十分是民族地区的不少老师仍然习惯采用传统的“黑板+粉笔、“教科书+教参书等方式进行教学，教育信息化的推进比拟缓慢。很多老师对于教学非常有责任心，但是这种责任心却时常消耗在低效率的教学行为之中。不少老师对于教育信息化的认知不深，不知道怎样选择、加工、利用信息资源，简单地把“PPT的运用理解为教育信息化的全部。传统的教育习惯干扰了信息化对于课堂教学的积极影响。2教育硬件缺乏。随着民族地区校校通的推行，学校逐步配备了一些信息化的教育设施，但是还远远不能知足教育信息化建设的需求。经济基础的薄弱使得民族地区地方政府不可能把大量的资金投入到农村教育信息化建设当中。一些学校也不擅长运用上级的资金，在购买监控设备上往往有着更多的热情，而在学校的多媒体教学设备等方面却少有投入。一些学校的多媒体教学设备老化现象严重，远远跟不上信息化发展的水平，所谓的教育信息化实际上已经名不副实了。并且，西部学校也缺乏一些熟悉教育信息化设备日常养护和维修的人才，多媒体信息设备浪费现象非常严重。此外，由于地方投入不够，很多学校没有高速上网渠道，所以在日常教学经过中，信息化的教学设备使用效率不高。3师资气力缺乏。现有信息化专业师资人数缺乏，专业人员配制也不很合理，难以知足教育信息化发展的需要。有很多老师只是在大学接触过电子计算机，但对于信息化的认知不全面也不深化，难以真正承当信息化教学的任务。师资气力配置不合理的状况亟待改善。由此看出，固然在互联网的视域之下，很多民族地区的学校已经开场重视教育信息化的发展，但是由于各种因素的制约，这些运用仍然比拟落后，效率比拟低下，不能真正发挥教育信息化的应有效用。二、推进西部民族地区教育信息化建设的考虑西部民族地区的本身条件在短时间内是难以根本改变的，但是教育的信息化建设不能因而而停下脚步。充分利用现有条件，并在建设经过中逐步改善条件，这是当前民族地区教育信息化建设的合理选择。(一)更新教育理念。西部民族地区的教育信息化发展之所以滞后，并不单单是因投入缺乏而造成的硬件、软件以及师资气力缺乏的问题，很大程度上在于很多老师和学生对于教育信息化的认知有偏差。西部民族地区要在教育上真正发展起来，是离不开教育信息化的。教育管理部门首先要改变观念，切实重视并想方设法大力推进教育信息化建设。比方建立教育信息化建设评估机制，对各学校的信息化设施、师资气力及相关人员的配备情况等等进行摸底检查，出台相关政策，对合格的予以奖励，不合格的适当予以惩罚，并限期整改。同时，根据现有条件，通盘考虑，优化配制;加大投入改善条件，合理配制教育信息化资源;加大师资培训投入，提高老师的信息化设施使用水平。学校和教育管理部门还能够制定一定的鼓励政策和措施，鼓励老师自觉学习和熟练把握信息化教育手段，通过信息化教育论文竞赛、信息化教学竞赛、教学展示等方式，促进西部民族地区的教育信息化发展。老师十分是青年老师，应该改变日常教学经过中因循守旧的思想，结合学科特色，真正探索信息技术在教学经过中的应用和拓展功能，真正密切关注信息化教学对学生的影响。只要当老师自觉地、熟练地把教育信息化手段贯穿于教学之中，学校教学才能够真正活起来，信息化教学改革才能真正见成效。因而，老师从被动接遭到主动学习和钻研信息化教学手段的转变，就显得尤为重要。(二)合理配备师资气力，提高师资当代教育水平。老师是教育信息化的最终承当者，没有老师在教学第一线的落实，教育信息化只是一句空话。因而，西部民族地区学校既要充分挖掘和利用已有老师资源，更要想方设法最终解决师资气力问题。对于已有老师资源，一是地方教育管理部门要有“地方教育一盘棋的思想，对各个学校的师资气力进行适当调整，优化配制。二是鼓励老师自觉学习互联网等信息技术知识，完善知识构造，提高当代教育水平。三是完善师资培训体制，利用新技术、新思想提高继续教育水平，使知识更新、技术更新、思想更新成为一种新常态。基于西部社会发展相对滞后的现实，师资问题不可能完全依靠外部引进的方式来解决，所以建立师资培训长效机制是非常必要的。互联网资源非常丰富，互联网可以以打破时间和空间上的局限，老师培训能够采用集中直接授课与远程课堂教学相结合的方式，或者与当地高校签订协议，老师利用课余时间到高校相关院系进行专业学习，有条件的学校可以以本人进行培训工作。通过互联网远程课堂的形式，西部民族地区的学校可以以和其他地区的兄弟学校进行合作和沟通，以网络的当场观摩的形式，相互学习，相互促进。对于缺少的老师资源，本地解决不了就需要从外地引进。实际上，西部民族地区正面临着人才引进的良好机遇。大学扩招后，很多本科生毕业后面临就业难题，近几年硕士研究生和博士研究生就业也很困难，对于西部民族地区来讲，正是大量引进人才的良好机会。(三)创立信息化教学和研究形式，提升课堂教学效果。教学研究也需要不断地改良，以与日益发展的信息技术相适应，与学生新的需求相适应，当然也与老师日益丰富的知识和经历、不断提高的教学水平相适应。教学研究要打破既往形式，走信息化道路。依靠互联网技术的支持，老师能够通过在线沟通沟通的软件，快速集聚专业同行及其他专业喜好者，构成网络教学研究团队。老师还能够在移动互联网的基础上，用微信、QQ进行沟通。这对于快速提升西部民族地区老师的教学信息化应用水平是非常必要的。日常的教学经过也需要运用互联网等信息技术进行升级改造。日常的课堂教学中，信息技术的运用重点是激发学生的求知欲望，使学生能够在课堂上通过信息化的手段真正提升本人对于学科问题的认知水平，这就是信息化教学的核心所在。所以在信息化教学中，老师应该擅于运用各种信息化手段搜索相关信息，补充常规课堂教学的缺乏。比方在数学这一类相比照较抽象的学科教学中，部分学生的抽象思维能力较弱，对于一些数学概念总是理解不到位，但是通太多媒体手段，让各种立体的图形都能够以一种详细的形式展现出来，这样学生就能够更好更快地理解这些知识。能够讲，形象化就是信息化课堂教学需要把握的一个应用要点。对于很多学科而言，很多枯燥乏味的知识，一旦采用多媒体等信息化的手段进行教学，在理解上就更为容易。比方历史事件在历史课本当中是非常枯燥的，但是老师能够搜索一些相关的视频，十分是一些历史纪录片的片段，能够让学生对纪录片进行观摩，很快地就能够认识到当时历史事件在发生时的详细状况，并且也能够更好地把握到相关的资讯，进而更好地、多层次地理解历史事件所造成的社会影响。这些相关的教学素材，都能够通过互联网的途径进行搜索，构成重要的教学资源。信息化的教学手段能极大提升日常教学质量，构成良好的教学效果。在课堂教学之余，还能够在学生中间成立多学科的网络信息化教育的兴趣小组，由老师担任辅导教师，鼓励学生积极介入，讨论学生学习经过中碰到的各种问题，探索信息化教育资源的利用等问题。(四)构建信息化教学资源库。教育信息化实际上也要求各个学校构成教学资源库，然后通过互联网的方式进行共享和沟通。这种信息化教学资源分享的方式，对西部民族地区教育的发展应该是很有帮助的。各地区所面对的教学对象有共性，也有个性，各地老师要根据本地区的学生认知特点，选取有一定特色的具备教学实践价值的教学信息资源，这样地区之间能够互相借鉴、互有启示。三、结语对于西部民族地区而言，教育发展滞后是事实，但能够利用互联网等信息化技术手段实现超常规发展，这就需要学校和教育管理部门重视教育信息化，大力推进教育信息化发展。对于教学信息化的硬件设备来讲，只要资金到位了，解决起来并不复杂。但对于老师和管理者的思想观念和专业素质等软件来讲，就不是金钱能够买到的，这就需要更新观念，提升素养，积极介入，自觉行动。能够讲，西部民族地区教育的信息化进程是其教育能否实现超常规发展的关键。