高中学期末教学工作总结范文.docx

高中学期末教学工作总结范文高中学期末教学工作总结范文WORD文档，下载后可编辑修改一学期转眼结束了，为本学期教学工作作已工作总结，下面是高中的学期末教学工作总结的范文，欢迎阅读参考。高中学期末教学工作总结范文一：这学期来，我努力改良教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和稳固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，获得了应有的成绩。现将本学期的教学工作作如下总结：一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面把握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反应等环节入手，引导学生积极介入学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使学生在学习活动经过中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应把握考虑问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和把握新概念产生的背景，发生发展的经过，展示新旧知识之间的内在联络，加深对概念的理解和把握;对稳固课坚持“精讲多练，优选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新知识新概念及新方法的把握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高;课外作业则根据实际情况灵敏把握，优选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和把握，十分是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经历，提高认识。四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，十分是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联络，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的自信心，使他们得到了应有的进步。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只要这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。高中学期末教学工作总结范文二：今年的高考结束了,我有幸担任了学校一个艺术班的数学教学工作,令我欣慰的是考试成绩斐然,自然又很多心得,现把我对艺术班的教学谈谈本人的看法:艺术班的教学和其它非艺术班的教学有很大的不同,学生既要学习文化知识,又要学习专业科知识.时间非常紧张,并且文化科知识的学习肯定会受很大的影响,所以大部分学生的基础也很薄弱.在这种情况下如何在有限的时间里能比拟快的提高成绩呢我和我们数学备课组全体教师群策群力想了好多办法和措施来解决上述问题,详细做法如下:一,团结协作,发挥集体气力.高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题沟通,学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有"学生容易错误"地方的沟通又有典型例子的讨论,既有课例的讨论又有信息的沟通.在任何地方,任何时间都有我们讨论,争议,沟通的声音.二,把握学情,做到有的放矢.深化学生中去了解学生的实际学习情况,学习水安然平静学习能力,在第一次测试中,学习成绩比估计要高,此时及时调动教学内容,加大课堂容量,提早浸透数学思想方法,使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于本人的收益.三,关爱学生,激起学习激情.热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维.四,抓好"三中",树立学习自信心.抓好"三中"即中等题,中等分,中等生,对学生来讲认真研究好中等题,拿好中等分是基本,是高考自信心的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本.五,注重"三点",培养学习习惯.高三温习注意到低起点,重探究,求能力的同时,还注重捉住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培养良好的审题,解题习惯,养成规范作答,不容失分的习惯.六,"内临""外界",关注全体学生.认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态,采用分层管理和分层教学.比方讲每次测试都能在90分以上的同学,应给他们以自由度,课后可做一些合适本人的题目.对一些优秀学生,我们采用了科组集体气力或聘请外来老师加强提高辅导,能进能出,激起学生的竞争意识,加强有效性;对一些数学"学困生",采用了低起点,先享受一下成功,然后不断深化提高,以致到达合适本人学习情况的进步和提高.七,心理教育,助长学习成绩.学好数学,除了智力因素以外,还有非智力因素十分是心理方面,一些同学害怕学不好数学,或者以前数学成绩一直下好,如今也一定学不好等,我们采用了个别沟通学习方法,学习心得等,告诉学生只要做好教师上课讲解的,课后加强领会,总结,一定会有进步的,不断关心,帮助,指导,学生积极性提高,问的问题也多了起来,学习成绩也渐渐提高了.