21《化石吟》课件.ppt

整体感知整体感知学习目标学习目标:n1、理解、积累诗中的常用词语,了解化石的一般常识。n、反复诵读，感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。n、激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。化石吟是一首科学科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。奇奇幻幻 骸骸骨骨 潜潜行行 葱葱茏裹茏裹藏藏 猛猛犸犸引引颈潜颈潜行行 思思绪绪1.动动物的物的尸体尸体沉入海底沉入海底,慢慢被沉慢慢被沉积积物覆埋物覆埋 2.较较低低层层的沉的沉积积岩岩变变成化成化石石,动动物物遗体遗体也硬化成化也硬化成化石石3.岩石受到岩石受到侵蚀侵蚀4.化石暴露出地表化石暴露出地表整体感知整体感知概括诗歌的主要内容。概括诗歌的主要内容。诗人为诗人为什么将这首诗题为什么将这首诗题为“化石吟化石吟”？沉睡亿年的石头说了什么沉睡亿年的石头说了什么话？话？ 诗歌表达了一种怎样的思想感情诗歌表达了一种怎样的思想感情? ?诗歌可以分为哪几个层次诗歌可以分为哪几个层次? ?结构结构上有何特点？上有何特点？“学而不思则罔学而不思则罔” 今天你思考没有？今天你思考没有？写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。赞美了科学的神奇和人类的伟大。第第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第的想像；第36节为第二层，具体抒写遐思的节为第二层，具体抒写遐思的内容；第内容；第7节为第三层，回应第节为第三层，回应第1、2节。结构节。结构上首尾呼应。上首尾呼应。首尾呼应首尾呼应, ,使全诗结构完整。一问一答使全诗结构完整。一问一答, ,旋律回旋往复旋律回旋往复, ,加强了全诗的音韵之美加强了全诗的音韵之美. .最早的最早的/ /鱼儿鱼儿/ /怎么怎么/ /没下巴没下巴? ?最早的最早的/ /鸟儿鸟儿/ /怎么怎么/ /嘴长牙嘴长牙? ?最早最早/ /登陆的登陆的/ /鱼儿鱼儿/ /怎么怎么/ /没有腿没有腿? ?最早的最早的/ /树儿树儿/ /怎么怎么/ /不开花不开花? ?运用连续不断的问句运用连续不断的问句,打开读者的思维之门打开读者的思维之门,引起读者引起读者去想象远古世界和倾听神奇故事的兴趣去想象远古世界和倾听神奇故事的兴趣第二节：化石证实真理第二节：化石证实真理冰冷的骸骨把平凡的真理回答冰冷的骸骨把平凡的真理回答第三节：化石保存信息第三节：化石保存信息黑色的驱壳裹藏着生命的信息黑色的驱壳裹藏着生命的信息第四节：化石体现进化第四节：化石体现进化第五节：化石再现自然第五节：化石再现自然重现的远古树木多么葱茏幽雅重现的远古树木多么葱茏幽雅时光在你脸上刻下道道皱纹时光在你脸上刻下道道皱纹明晰主体部分的节意明晰主体部分的节意合作探究n1、诗的第一节和最后一节构成、诗的第一节和最后一节构成什么关系，这样写有何好处？什么关系，这样写有何好处？2、文中的、文中的“你你”都是指化石吗都是指化石吗？这首诗在创作手法上有什么特？这首诗在创作手法上有什么特？ 你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？明确：古代的生物虽已死亡，明确：古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供为科学家研究生物进化提供了必要的条件。了必要的条件。拓展延伸假如你们通过时光机器，漫游到假如你们通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面一幅怎样奇丽的画面? 能不能像能不能像诗人一样用优美的语言把它描绘诗人一样用优美的语言把它描绘出来呢？出来呢？