中班不跟陌生人走公开课教案.docx

Word中班不跟陌生人走公开课教案 作为一位不辞辛苦的人民老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的（教学（方法）。下面是我为大家收集的关于中班不跟生疏人走公开课教案五篇。盼望可以关心大家。 中班不跟生疏人走公开课教案1 一、活动目标： 1、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信生疏人的话，不能跟生疏人走。 2、（教育）幼儿学会爱护自己，了解和把握与生疏人沟通的方法。 3、增加幼儿的自我爱护意识。 二、活动预备： 1.幼儿原有（阅历）：对生疏人概念不清，简单被玩具和食物吸引，自我爱护意识较为淡薄。 2、物质预备：活动室：自制课件机灵的喜羊羊音乐喜洋洋和灰太狼 户外：请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。巧克力、羊羊头饰。 三、活动过程 (一)引入：律动入场 教育价值：通过导入一个幼儿喜爱而熟识的音乐吸引幼儿留意力，使幼儿放松开心的投入活动。 1、老师带幼儿听着好听的喜羊羊音乐入场，和老师一起做小律动。 (二)看幻灯片叙述（故事）机灵的喜羊羊 教育价值：通过角色扮演，再现生活中的情景，给予幼儿角色。 背景资料：老师以羊村长慢羊羊消失：“今日，我是羊村长，你们都是喜羊羊，今日爷爷要带大家去旅行，兴奋吗?”“但是要记住，千万不要离开我!” 场景一：羊村门口： 教育价值：引入动画片中幼儿熟识的灰太狼形象，使幼儿理解不熟悉的人就是生疏人。 背景资料：狡猾的灰太狼消失。 老师仿照灰太狼语气“告知你们，听说羊村的村长要带着小羊们出来玩，我今日就是要想方设法骗只小羊和我的老婆红太郎美美的吃一顿的!” 提问：你们熟悉他吗?跟他很熟识吗? 提升阅历：不熟悉的人就是生疏人。 场景二：模拟情境：游乐场。 教育价值：通过故事叙述，再现生活中的情景，使幼儿学会和生疏人有礼貌的相处，必要时 告知成人。 背景资料：幼儿和老师一起用手在腿上走，模拟行走。“走呀走，走呀走，一走走到游乐场!”村长带喜羊羊们去游乐场玩。羊村长：“孩子们。想坐摩天轮吗?爷爷去买票，乖乖等爷爷，千万不要离开呀!”村长去排队买票，这是灰太狼走来。灰太狼问他：“小弟弟，售票处怎么走?你能告知我吗?”喜羊羊有礼貌地说“始终往前走转个弯就到了”，灰太狼说：“小弟弟，感谢你，可是我还是不熟悉你能带我去吗?”喜羊羊说：“对不起，我不能带你去，让我们的村长带你去吧!”说着大喊：“爷爷，这里有个人要问您路!”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得抓紧逃走了! 提升阅历：“生疏人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人!”你们做的真棒!都是机灵的喜羊羊! 场景三：模拟情景：超市。 教育价值：模拟幼儿现实生活中常常消失的环境，教育幼儿不要和生疏人走，必要时求救成 人。 幼儿和老师一起用手在腿上拍，模拟行走。“走呀走，走呀走，一走走到大超市!”村长带 喜羊羊来到了大超市，超市里好多人。 村长：“我要去买冰激凌，喜羊羊呆在原地等我，千万别走开。”喜羊羊始终看着爷爷在选择物品。这时灰太狼走过来说：“喜羊羊我带你去买好吃的巧克力，好吗?”喜羊羊说：“叔叔，对不起，我不去。我爷爷在那里!”“爷爷，有个叔叔要带我去买巧克力!”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得抓紧逃走了! 提升阅历：“生疏人领你走，你不去!必要时告知大人!” 场景四：模拟情景：幼儿园门口。 教育价值：模拟幼儿现实生活中常常消失的环境，教育幼儿不要任凭接受生疏人的礼物，必要时征求成人同意。 幼儿和老师一起用手在腿上拍，模拟行走。“走呀走，走呀走，一走走到幼儿园!”村长带喜羊羊来幼儿园玩。在幼儿园门口，大家在一起玩。灰太狼要给喜羊羊玩具和好吃的。灰太狼：“小弟弟，你真可爱，我请你吃巧克力蛋，你跟我到我家玩好么?”喜羊羊：“叔叔，对不起，感谢您，我不能要!没有爷爷的同意我不能去你家!”“爷爷，叔叔给我好吃的，我可以要吗?”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得抓紧逃走了! 提升阅历：“生疏人给礼物，不能任凭收下它!要征求大人同意。” 2、争论： 教育价值：通过争论活动，关心幼儿回忆故事，梳理和生疏人相处的正确方法。 提问：(1)灰太狼都在哪些地方，用了什么方法骗喜洋洋的?(2)为什么灰太狼没有得逞?喜羊羊是怎样做的?(3)生疏人都是坏人吗?生活中我们应怎样和生疏人说话? 3、将争论后提升的阅历 关键阅历(1)生疏人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人! (2)生疏人领你走，我不去!必要时告知大人!不要离开成人视线，要和大家在一起! (3)生疏人给礼物，不能任凭收下它!要征求大人同意。 3、情境练习机灵的喜羊羊 教育价值：通过细心设计的情境，验证幼儿对于与生疏人相处的方法的把握状况。 模拟情境：一个生疏的阿姨，对班里一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱.我请你吃果冻。” 集体争论：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说? 情境：一个生疏的阿姨，我带你们去幼儿园别的地方玩，好吗? 老师提示：(1)你熟悉她吗?(2)假如你不熟悉她.能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这 位阿姨说? 老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 4、结束活动 我们小伴侣真的很棒，完成了我们的考验。知道外出时千万不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。喜羊羊很兴奋，给我们带来了好听的歌，我们在歌声中和老师们说再见了! 活动（反思）： 1、本次活动内容的选择方面，我能以健康活动为动身点，选择幼儿现实生活中的情境，从幼儿的年龄特点动身，在环节的选择和设置方面，选择幼儿感爱好的内容，将老师的教育意图让幼儿在愉悦的体验中获得。整个活动既生活化又情境化，同时还不忘挖掘幼儿的品德教育。 2、情境导入，角色的扮演，使得教学活动很胜利。为了使幼儿更感爱好，我将自己给予角色，我就是老村长，孩子们就是喜羊羊。我用情境带着幼儿进入我们的故事。首先，我向大家介绍了自己的角色，还为孩子们布置了任务：我们一起去旅行。这样孩子有目的动身，我能始终吸引幼儿的留意力，和孩子一起去感受、去体验、去获得，从而目标较好完成。 3、引入参加式讲故事的方法，编了儿歌：“走啊走”，更能吸引幼儿的留意。这样有两个好处：一是和孩子互动，模拟情境，二是顺当无痕迹的转换地点和情境。 4、精简的幻灯片剔除很多无关因素，使得幻灯片更加颜色凸显，主题突出。 5、本次活动我能依据小班幼儿年龄特点精确的提问，用我的语气和肢体语言为幼儿创设情境。使得幼儿表现较为主动地思索和学习，师幼互动较好. 6、我在每个环节的提升阅历运用了更加有可信度的老村长的话，使得层次更加清晰，更易于幼儿记忆和重复。 7、听音乐律动喜羊羊和灰太狼进入，幼儿给予角色意识更自然，一下就拉近了我和孩子的距离。 需要改进的内容： (1)最终可以在角色辨析时加入其他角色，使得更接近幼儿的现实生活。 (2)户外环节孩子可以先投入的嬉戏，然后消失生疏人，可以更好的检验孩子们的反 映。然后老师适时的提问，可以给孩子更多思索的空间! (3)最终要有个小结，可以在十个一环节进行。 我觉得老师设计活动的视角肯定要观看幼儿，观看他们在现实生活中的普遍特点，这样设计的活动更能吸引幼儿，更能引起幼儿的主动学习。而且活动的实施中，老师不但要心中有目标还要看孩子的把握状况和力量水平，依据状况准时调整自己的提问和指导策略，这样才可能消失好的互动效果，活动才有可能进行的比较流畅。还有老师要多方面考虑包括自己的位置、孩子的位置、教具的摆放以及自己的语言表情神态、肢体语言，充分调动孩子的爱好和留意，这样才能上一节好活动。 中班不跟生疏人走公开课教案2 教材分析： 本次活动的重难点是教育幼儿不跟生疏人走，学会爱护自己。 活动目标： 1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。 2、教育幼儿学会爱护自己。 3、初步培育幼儿的自我爱护意识。 活动预备： 1、请二个幼儿不熟识的老师分别扮演“生疏人”“警察” 2、玩具手机一个 活动过程： 1、活动开头，老师在室外幼儿看不见处观看，“生疏人”走进教室，“小伴侣，你们老师在吗?”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗?”(老师留意观看幼儿的各种反应，当“生疏人”预备带幼儿走时，走进教室。) 老师：“-，你熟悉这个阿姨吗?” (“生疏人”见老师来了，想逃) 老师：“，小伴侣，你们熟悉她吧?请问你是谁?” 生疏人：“我我” 老师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个生疏人，要带走孩子，请你们赶快来”。 警察消失，带走了“生疏人”，“请你到警察局走一趟”。 2、老师问： “什么是生疏人呢?”(“生疏人”就是不熟悉的人) “能不能跟生疏人走?为什么?” “生疏人”要带你们走，你们应当怎么办? 3、“警察”来了，“小伴侣，刚才那个生疏人是特地拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟生疏人走!” 4、老师小结：“-，刚才太危急了，差点儿就让生疏人给带走了，来，我们一起感谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟生疏人走。” 活动延长： 嬉戏“生疏人来了”，老师或幼儿扮演“生疏人”进行嬉戏，加强幼儿自我爱护意识，巩固简洁的自我爱护方法。 日常教育活动渗透： 可通过对报纸、电视等媒体中有关（儿童）失踪报道的争论、谈话，使幼儿充分熟悉到跟“生疏人”走的.危害性，从而提高自我爱护意识。 家园同步： 教育幼儿不要任凭开门，不任凭让幼儿不熟识的人去幼儿园接孩子;教会幼儿简洁的自我爱护方法。 创新教育方法与策略： 本篇采纳带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来乐观体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性。 中班不跟生疏人走公开课教案3 活动目标： 1、知道不能任凭离开老师或家长，不能跟生疏人走。 2、提高自我爱护的意识和力量。 活动预备： 1、请两位幼儿不熟悉的叔叔或阿姨扮演生疏人，并与之设置好情境。 2、巧克力、玩具等。 活动过程： 1、讲故事小华和生疏人。 2、依据故事内容，组织幼儿进行争论。 (1)小华为什么没有跟着生疏人走? (2)小华是怎么说的? 3、情境练习：学习应付生疏人的方法，培育幼儿自我爱护的意识和力量。 情景一：一个生疏的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的伴侣，他今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧。” 老师提示：你认不熟悉她?假如你不熟悉她，能不能跟她走?小伴侣都来想一想：某某应当对这位阿姨说什么?(让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等我妈妈来接我吧。) 情景二:小伴侣们正在草地上嬉戏，一位生疏的叔叔走过来，对一位小伴侣说：“小伴侣真可爱，叔叔给你巧克力，我带你去玩吧。” 老师提示： 1、生疏人给你的东西能不能吃?为什么不能吃? 2、能不能随便接受生疏人的礼物?为什么不能? 3、集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。 4、结束：教育幼儿和生疏人打交道时也应当有礼貌。 中班不跟生疏人走公开课教案4 一、激情导入 同学们，你们会唱儿歌小兔子乖乖吗?我们跟着音乐一起来唱一下好吗? 同学们唱得真好，通过这首歌你知道兔妈妈回来了，该如何办?大灰狼敲门，又该如何办? 不仅是大灰狼来了不开门，（其它）不熟悉的人来了呢?这节课我们来一起学习“不给生疏人开门”。盼望同学们通过学习能够把握独拘束家遇到生疏人来访时正确的处理方法，树立居家平安意识。 二、民主导学 (一)1、请同学们看图画故事。 星期天强强一个人在家，听到敲门声，赶快跑过去。 接下来会发生什么事?请你想象一下，接着往下讲。(组内讲) 2、在我国就发生过很多小伴侣独自一人在家时，给生疏人开门后发生的事情。 老师讲故事。 从刚才的故事中，你知道了什么?不要被一些表面的现象迷惑，由于一些坏人总会用一些具有诱惑的条件或是装出一些可怜状来搏得你的怜悯，让你认为他们是好人。 独拘束家不开门。 3、我们来看看遇到这种状况时别的小伴侣该实行哪些应对方法?连一连。 (二)1、小伴侣，你爸爸约了我来买（保险）啊!小伴侣可以直接说，我爸爸不在家，你改天再来吧!吗?有一些小伴侣不当心泄露了自己一个人在家的事，给了坏人可乘之机。看下面的图片。以小组为单位活动，为小伴侣想想方法。看谁们的方法多，又合理。组长负责整理，一会儿汇报。 2、同学活动 3、同学汇报。同学们的方法真好，所以说我们要学会“聪慧对待狼外婆”。 4、我们来看看金点子是如何说的。 (三)坏人的手段可是特别狡滑的，也有一些人通过一些不正确的途径知道了你家的住址和电话号码，想确定一下你家是否有人，所以会打电话，假如你独自一人在家，你会如何接电话呢?正确接电话。 (四)接电话知道了千万不要向人透露自己是独拘束家，那么打电话报警求救需要留意些什么呢?拔打哪个号码合适呢! 110，要讲清晰自己的家庭具体地址，以及发生了怎样的紧急状况。 三、导结 通过一节课的学习，我们知道了什么? 中班不跟生疏人走公开课教案5 一、活动目标 1、树立初步的防范意识。 2、通过讲故事，引导幼儿了解一些自我爱护的常识，学会用礼貌而坚决的态度拒绝生疏人的邀请。 3、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量 二、教学重点、难点： 1、树立防范意识，学习自我爱护的方法。 2、培育幼儿的思维力量 三、活动预备：故事书、故事课件、一个生疏人、糖果等 四、活动过程： (一)、讲绘本故事引出课题 1、出示绘本幸运的米拉一不跟生疏人走，介绍绘本名称，请小伴侣留意听故事，米拉为什么是幸运的?他都遇到了哪些生疏人?他是怎么做的? 2、演示PPT听故事幸运的米拉不跟生疏人走 3、提问： (1)在米拉焦急等妈妈来接的时候，谁走过来想抱米拉?(驯鹿) 这时假如是你会怎么做?我们一起听听米拉是怎么说的? (2)然后又遇到了谁?(请小伴侣依次说出雪狐阿姨、海象伯伯 海豹叔叔、白熊奶奶)当他们想带米拉去找妈妈时小伴侣会怎么做?米拉是怎么说的?如何做的? (二)情境练习：学习一些应对生疏人的方法 情境：请一个女士扮演老师的伴侣，用各种方法哄骗孩子跟她出去玩。 老师2分钟后返回教室，提问： 1、生疏人给你的东西能不能吃?为什么不能吃? 2、能不能接受生疏人的礼物?为什么不能接受? 3、生疏人说带你去好玩的地方能不能去?为什么不能去? (三)演示ppt，再现五个小伴侣遇到生疏人的生活场景，请小伴侣（说说）自己应当怎么做? 1、和妈妈逛超市走丢后怎么办?可以请谁来帮忙找妈妈(超市保安、收银员、售货员) 2、游乐场和妈妈走散了怎么办?可以请谁来帮忙找妈妈(游乐场保安、售票厅里的售票员) 3、在家有人敲门你应当怎么办? 4、下雨天放学路上有生疏叔叔让你上车，可以上车吗? 5、在小区四周有生疏人打听你家住址能告知他吗? (四)（总结） 我们不熟悉的人、不熟识的人是生疏人，我们要像米拉那样不轻易的信任他们的话，生疏人给的东西也不能要，更不能跟生疏人走，用礼貌又坚决的态度拒绝生疏人的邀请，就会给我们带来更多的平安保证。 14