六年级语文上册_16《草原》课件_苏教版(1).ppt

草草 原原红塔区高仓梁王坝小学 授课教师 陈丽琼 快速读文，思考：作者用他快速读文，思考：作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面的情况哪些方面的情况？快速读文，思考：作者快速读文，思考：作者用他的亲身经历，向我用他的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面们介绍了草原哪些方面的情况？的情况？ 快速读文，思考：作者用他快速读文，思考：作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面的情况哪些方面的情况？ 1、这段话描写了草原上、这段话描写了草原上的哪些景物？用的哪些景物？用“”把景物的词划出把景物的词划出2、你喜欢哪种景物？用自、你喜欢哪种景物？用自己喜欢的符号划出描写那己喜欢的符号划出描写那种景物的句子。种景物的句子。来。来。 那里的那里的天天 比别处的更可爱，比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一朗，使我总想高歌一 曲，表示我曲，表示我满心的愉快。满心的愉快。 在天底下在天底下,一碧千里一碧千里，而并不茫茫。而并不茫茫。 羊群羊群一会儿上了小一会儿上了小丘丘,一会儿又下来一会儿又下来,走到哪走到哪里都像给无边的绿毯绣里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花上了白色的大花.羊群羊群一会儿上了小丘一会儿上了小丘,一会儿一会儿又下来又下来,走到哪里都像给无边走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花的绿毯绣上了白色的大花.草原像绿毯。草原像绿毯。羊群像白花。羊群像白花。 2、深蓝的天像（、深蓝的天像（ ）。）。 （ ）像（）像（ ）。）。 1、文中把草原比作（、文中把草原比作（ ），），把羊群比作（把羊群比作（ ）。）。绿毯绿毯白花白花 羊群羊群一会儿上了小一会儿上了小丘丘,一会儿又下来一会儿又下来,走到哪走到哪里都像给无边的绿毯绣里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花上了白色的大花. 那些那些小丘小丘的线条是的线条是那么柔美那么柔美,就像只用绿色就像只用绿色渲染渲染,不用墨线勾勒的中不用墨线勾勒的中国画那样国画那样,到处翠色欲流到处翠色欲流,轻轻流入云际轻轻流入云际.空气清鲜天明朗，空气清鲜天明朗，一碧千里不茫茫。一碧千里不茫茫。天边绿毯羊绣花，天边绿毯羊绣花，小丘柔美像活画。小丘柔美像活画。 连连骏马和大牛骏马和大牛都有时候静立不动都有时候静立不动,好像回味着草原的好像回味着草原的无限乐趣无限乐趣. 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 用自己的语言（可以是一个用自己的语言（可以是一个词、一句话、几句话或一首诗）词、一句话、几句话或一首诗）赞美草原。赞美草原。作业：作业： 1、背诵课文第一自然段。、背诵课文第一自然段。 2、收集有关蒙古族风俗习、收集有关蒙古族风俗习惯的资料。惯的资料。