清兵卫与葫芦 (2).ppt

狭隘的人总是想扼杀别人的个性；软弱的狭隘的人总是想扼杀别人的个性；软弱的人随意改变自己的个性；坚强的人自然袒人随意改变自己的个性；坚强的人自然袒露真实的个性。露真实的个性。-汪国真汪国真不能保持自身的个性是一种懦弱，不能尊不能保持自身的个性是一种懦弱，不能尊重别人的个性是一种霸道。重别人的个性是一种霸道。-汪国真汪国真 保持自身的个性和尊重别人的个性同样重要。保持自身的个性和尊重别人的个性同样重要。 -汪国真汪国真 志贺直哉（志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评年），日本著名小说家，被日本评论家誉为论家誉为“小说之神小说之神”。1904年发表处女作年发表处女作菜花与少女菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦白桦杂志，杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，义的文学，形成形成“白桦白桦”一派。志贺直哉为一派。志贺直哉为“白桦白桦”派代表派代表作家之一，作家之一， “白桦白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。派成为日本现代文学中一个重要的流派。作者，你熟悉吗整体感知课文主要写了课文主要写了 的故事。采用的故事。采用 的手法，以的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要为线索，首尾呼应，中间主要内容写：内容写：（清兵卫）（清兵卫） ，（清兵卫）（清兵卫） ，（教员）（教员） ，（父亲）（父亲） 。填空一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦发现葫芦没收葫芦砸碎葫芦 一：一：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600600块钱的高价块钱的高价卖了出去，这说明什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？卖了出去，这说明什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？v二：二：课文中哪些地方写出清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方课文中哪些地方写出清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？写得最传神？v三：三：作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。段话来表现清兵卫此时的心理活动。1 1、于是这个清兵卫的葫芦、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 2 2、他脸无人色的回、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。到家里，靠火炉边发呆。 3 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。v四、四、他对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被别他对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢？变这么好的爱好呢？合作探究：合作探究：一：一：清兵卫花一毛钱买的葫芦，清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以最终被古董商以600600块钱的高块钱的高价卖了出去，这说明什么？这价卖了出去，这说明什么？这个结果与前文的哪些内容构成个结果与前文的哪些内容构成对比？对比？合作探究：合作探究： 清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。. .父亲呵斥他：父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！什么话，你懂什么，也来多嘴！”. .他买这个葫芦只花了一毛钱。他买这个葫芦只花了一毛钱。. .教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了校役把葫芦卖了5050元，商人又卖了元，商人又卖了600600元。元。小结 对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。二：二：课文中哪些地方写出清兵卫对课文中哪些地方写出清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？最传神？v课文第二至第六段集中写清兵卫课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，葫芦的细节尤为生动传神，如果如果不是痴迷到一定程度，绝不会产不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉生这样的错觉。三：三：作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。此时的心理活动。v1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。卫连哭也没哭一声。 v2、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。 v3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 v“连哭也没哭一声连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后收后伤心、欲哭无泪伤心、欲哭无泪之状。之状。 v“脸无人色脸无人色”“”“发呆发呆”，表现了他痛失葫芦后的，表现了他痛失葫芦后的痛苦无痛苦无奈奈的心情。的心情。v对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如心如刀绞，悲痛欲绝刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声不敢作声”则表现了父亲的一贯的则表现了父亲的一贯的粗暴粗暴的家长制态度。的家长制态度。 v由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：父亲由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让我太伤心了，我恨你，恨死你了！呢？你让我太伤心了，我恨你，恨死你了！ 四、四、他对葫芦是这样一种专注，他他对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被别人收是那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改变这么好。可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢？的爱好呢？v家庭里的父母，学校里的教师的家庭里的父母，学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。粗暴的教育方法。五、情节的方式 出乎意料 情理之中 那天，我在公园，看到这温馨的一幕。我决定上前给这对情侣一些祝福。于是情节的方式 出于意料 情理之中 我想哭！主题归纳主题归纳本文表现了怎样的主题？本文表现了怎样的主题？主题呼吁尊重孩子个性呼吁尊重孩子个性让孩子个性自由发展让孩子个性自由发展 人类第一个登上月球的人人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔.阿姆斯特阿姆斯特朗朗 妈妈，我想要跳到月亮上去。 好啊，不过一定要记得回来喔。你很优秀，真的！ 身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：体验感悟： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的话：