初中语文人教版七年级上册第二单元第7课：《再塑生命的人》课件.ppt

再塑生命的再塑生命的人人海伦海伦 凯勒凯勒 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。别人嘴角的微笑当作我的幸福。 海伦海伦凯勒凯勒 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是一个就是海伦海伦凯勒凯勒。（美国：马克。（美国：马克吐温）吐温）Helen KellerHelen Keller(1880-1968)海伦海伦凯勒凯勒: 这篇课文选编自这篇课文选编自假假如给我三天光明如给我三天光明一一书，书，原是互有联系又相对独立原是互有联系又相对独立的三篇文章：的三篇文章：再塑生命再塑生命亲近自然亲近自然关于关于“爱爱”的含义的含义合在一起编成课合在一起编成课文，并用空行使其自然分文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给对我启示世间真理，给我深切的爱我深切的爱”。 读一读、写一写搓()捻()繁衍()迁徙()譬(p )如花团锦簇(c )cuninynx读一读、记一记 第一部分第一部分 (第第15自然段自然段):写莎莉文老师来到写莎莉文老师来到“我我”家这一天的情景和我的心情。家这一天的情景和我的心情。 第二部分第二部分 (第第612自然段自然段):写莎莉文老师对我写莎莉文老师对我的教育和影响。的教育和影响。 第三部分第三部分 (第第13自然段自然段):写写“我我”对莎莉文老对莎莉文老师的感激与赞美之情。师的感激与赞美之情。领悟爱领悟爱的真谛的真谛从语言中领悟到许多抽象的概念感从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在觉到有无数无形的线条正穿梭在“我我”和其他人的心灵之间。和其他人的心灵之间。诠释诠释“爱爱”的涵义的涵义启迪思启迪思想之光想之光明白自然的伟大和世界美好；体验明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。到自然严厉暴躁的一面；美妙。带带“我我”感受感受大自然大自然打开希打开希望之门望之门知道世间万物都有自己的名字。唤知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由快乐和自由教识教识事物名称事物名称感受感受“我我”的收获的收获莎莉文老师教莎莉文老师教授的知识授的知识 感感 悟悟 文文 意意莎莉文老师都教了海莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么伦什么？海伦有什么收获和感受？收获和感受？ 1 1、阅读课文，说说莎莉、阅读课文，说说莎莉文老师主要通过什么教育方法，文老师主要通过什么教育方法，使又盲又聋的海伦了解了世界、使又盲又聋的海伦了解了世界、了解了爱？了解了爱？ 莎莉文的教学之所以成功，首先莎莉文的教学之所以成功，首先应归功于她对教育、对海伦的爱；其次应归功于她对教育、对海伦的爱；其次归功于她的教育方法。教育方法上重要归功于她的教育方法。教育方法上重要的一点在于她不是把她关在房里进行死的一点在于她不是把她关在房里进行死板的注入式的课堂。板的注入式的课堂。微微观观探探究究微微观观探探究究 2 2、莎莉文老师对、莎莉文老师对“我我”的爱的爱有没有具体的动作表现出来？有没有具体的动作表现出来？ （1 1）初见到）初见到“我我”时紧紧的搂时紧紧的搂抱抱“我我”；（2 2）去野外，对）去野外，对“我我”的搀扶；的搀扶； （3 3）教）教”我我“理解爱时，用手臂温存理解爱时，用手臂温存的围着我的脖子。的围着我的脖子。 老师说老师说“爱有点儿像太阳没出爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩来以前天空中的云彩”，老师又说，老师又说“你摸不到云彩，但你能感觉到雨你摸不到云彩，但你能感觉到雨水水”，又形象的说明了又形象的说明了“爱爱”的什的什么特点？么特点？ 爱无处不在，却并不容易被人爱无处不在，却并不容易被人发现，而要用心去接受。发现，而要用心去接受。微微观观探探究究 3 3、为什么海伦称莎莉文、为什么海伦称莎莉文老师为老师为“再塑生命再塑生命”的人？的人？ 因为又盲又聋的海伦从小就被病魔剥因为又盲又聋的海伦从小就被病魔剥夺了认识世界的机会，是莎莉文老师用夺了认识世界的机会，是莎莉文老师用自己的爱和不倦的教育教会了海伦认识自己的爱和不倦的教育教会了海伦认识世界，学会思考，完成了从一个残疾人世界，学会思考，完成了从一个残疾人到伟人的转变。到伟人的转变。 懂得懂得“爱爱”对常人来说很普通，对常人来说很普通，可对于海伦来说却是一件了不起的大可对于海伦来说却是一件了不起的大事，为什么？事，为什么？ 这对海伦来说是认识世界的一次这对海伦来说是认识世界的一次质的飞跃。以前，她只理解能摸到质的飞跃。以前，她只理解能摸到的具体事物，这以后她可以理解触的具体事物，这以后她可以理解触摸不到的抽象事物，她的世界才更摸不到的抽象事物，她的世界才更丰富多彩。丰富多彩。读了本文，你认为莎莉文读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。的老师。海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。爱生活的女孩。例如：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、例如：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且使她有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。对世界万物都有了新的认识。“水水”让海伦获得了让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。受。 重重 点点 研研 读读 “再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”2、莎莉文老师让、莎莉文老师让“我我”又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然3、莎莉文老师还教、莎莉文老师还教“我我”懂得懂得“什么是爱什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的再塑生命的人人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。之情。 问问 题题 探探 究究文章为什么以文章为什么以“再塑生再塑生命命”为题？为题？ 例如：下午的阳光例如：下午的阳光穿透过穿透过阳台的金银花，阳台的金银花，照射照射到我到我仰着的脸上。我的手指仰着的脸上。我的手指搓捻搓捻着花叶，着花叶，抚弄着那些抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的为迎接南方春天而绽开的花朵。花朵。(描写烘托人物心情描写烘托人物心情-没有希望没有希望,自由自由,光明光明)找出景物描写的句子，体会其作用找出景物描写的句子，体会其作用景物描写有什么作用呢？景物描写有什么作用呢？ 作者是一位盲人，但她却能在老师的作者是一位盲人，但她却能在老师的引导下，描绘出美丽的景色，可见莎利文引导下，描绘出美丽的景色，可见莎利文老师为了这样一位特殊的学生付出了多少老师为了这样一位特殊的学生付出了多少心思！环境既是作者的成长空间，又侧面心思！环境既是作者的成长空间，又侧面烘托了老师的形象，烘托了老师的形象，“我我”对环境的记忆对环境的记忆犹新正是老师用心良苦的体现。犹新正是老师用心良苦的体现。揣摩，品评、积累文中优美而精警的语句揣摩，品评、积累文中优美而精警的语句 “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程 拓展延伸 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹： A、奥斯特洛夫斯奥斯特洛夫斯写写钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的； B、贝多芬贝多芬谱写谱写命运交响曲命运交响曲； C、民间艺人、民间艺人阿炳阿炳奏响奏响二泉映月二泉映月； D、司马迁司马迁身受宫刑，完成身受宫刑，完成史记史记； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福罗斯福从小患小从小患小儿麻痹症；儿麻痹症； F、张海迪张海迪自学成才；自学成才； G、孙膑孙膑受膑刑，著受膑刑，著孙膑兵法孙膑兵法； I、埃及第一任教育部长、大作家、埃及第一任教育部长、大作家塔哈塔哈侯赛因侯赛因是盲人。是盲人。 同学们，是莎利文无私的爱重同学们，是莎利文无私的爱重塑了海伦塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。宽阔。海伦说：海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。个涵义丰富的爱的故事。