高考古代诗歌鉴赏之人物形象.ppt

1、岑参、岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京中，以花喻雪的两句是：中，以花喻雪的两句是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开2、杜牧的、杜牧的阿房宫赋阿房宫赋中，中，“，“两句交两句交代了阿房宫的占地面积之广和建筑之高，勾勒出了阿房宫宏代了阿房宫的占地面积之广和建筑之高，勾勒出了阿房宫宏伟壮观的气势。伟壮观的气势。覆压三百余里，隔离天日覆压三百余里，隔离天日3、诗经诗经氓氓开篇开篇“，”两句表两句表现了男子求婚似的敦厚。现了男子求婚似的敦厚。氓之蚩蚩，抱布贸丝氓之蚩蚩，抱布贸丝4、刘禹锡的、刘禹锡的陋室铭陋室铭中，以中，以“交往之雅交往之雅”表明陋室不陋表明陋室不陋的语句是：的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁谈笑有鸿儒，往来无白丁5、屈原、屈原离骚离骚中，中，“，”两两句用帽子和句用帽子和“佩带佩带”比拟自己的美好品德，突显了抒情主比拟自己的美好品德，突显了抒情主人公形象的高大人公形象的高大。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离6、论语论语中，论述学习的三个层次的语句是：中，论述学习的三个层次的语句是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者7、苏轼在、苏轼在水调歌头水调歌头中，道尽千载离人心愿的词句是：中，道尽千载离人心愿的词句是：但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟8、荀子的、荀子的劝学劝学中，中，“，”两句说明君子只有通过广泛学习并不断反省，才能逐渐提两句说明君子只有通过广泛学习并不断反省，才能逐渐提升自己。升自己。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣9、李白在、李白在蜀道难蜀道难中，运用夸张，通过中，运用夸张，通过“，”极言山峰之高、绝壁之险。极言山峰之高、绝壁之险。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁10、白居易的、白居易的琵琶行琵琶行中，描写琵琶女犹豫不决而出中，描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面人物形象鉴赏人物形象鉴赏 高考常见设问方式高考常见设问方式 （1 1）分析诗歌塑造了一个怎样的诗人）分析诗歌塑造了一个怎样的诗人形象形象 （2 2）诗中人物的形象特点是怎样的？）诗中人物的形象特点是怎样的？ （3 3）这首诗中，诗人是一个怎样的形）这首诗中，诗人是一个怎样的形象？象？人物形象描摹：写了谁人物形象描摹：写了谁? ?形象概括：形象概括：特征特征+ +身份（归类别身份（归类别）人物形象刻画：有什么特征？人物形象刻画：有什么特征？ 弄清诗歌形象三要弄清诗歌形象三要点点人物形象塑造：有什么意义？人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现即：表现人物人物怎样的怎样的思想、情感、志向、品思想、情感、志向、品格格等，以及等，以及作者作者的的情感态度情感态度与与写作意图写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象 鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点思维切入点 明特点明特点析特征析特征明意义（感情）明意义（感情） 人物形象类鉴赏题的答题步骤人物形象类鉴赏题的答题步骤复习巩固：正确分析复习巩固：正确分析古诗中的古诗中的人物形象人物形象 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。分析这首诗塑造了怎样的人物形象？分析这首诗塑造了怎样的人物形象？ 【答案【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的孤独的游子形象。孤独的游子形象。( (要点一）要点一）“抱膝抱膝”二字，活画出二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，身子， （要点二）（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。家之情。“还应说着远行人还应说着远行人”既说明诗人对家人的思既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）。（要点三）读下面一首诗，回答问题：读下面一首诗，回答问题：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。( (注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。) )问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析要分析【答案】：【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象达的高人逸士形象。（特点。（特点+ +身份）身份）前四句通过对幽僻、高雅的前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格（性格具体分析）具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）。（意义或情感）反思总结：反思总结：借助侧面烘托（人物所处的环境）借助侧面烘托（人物所处的环境） 注意环境（时间、地点、天气、周围景物）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。对刻画人物所起的作用。 分析诗中出现的具体景物的含义，理解分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。这些景象所承载的思想感情。 小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1 1、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语入手分析，关注反映感情的词语( (情语情语) ) 。2 2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。义，理解这些景象所承载的思想感情。 3 3、 ，做到合理联想。做到合理联想。常见艺术形象常见艺术形象1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情愁、儿女情长的形象。爱恨情愁、儿女情长的形象。课下动手来巩固课下动手来巩固 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”?”是说尘土积满从是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，心在天山，身老沧洲身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征形形象象的的意意义义