《主动沟通健康成长》课件2.ppt

第四课 老师伴我成长主动沟通 健康成长长期以来，师生间不对等的关系。1、造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什么？ 长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。传统教师角色素描传统教师角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：通过填表我们可以看出传统的师生关系：权威权威遵从遵从 管理管理被管理被管理 输出输出接收接收学生角色学生角色知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动被管理者被管理者被领导者被领导者单调、单薄单调、单薄教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我听，你问我答你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为我们和老师交往的行为2、什么是新型的师生关系？我们要形成什么样的师生交往新观念？ 新型的师生关系建立在民主平等的基础上；新型的师生关系建立在民主平等的基础上； 在这种关系中，师生之间人格平等、互相在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长；尊重、互相学习、教学相长； 老师是我们学习的合作者、引导者和参与老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。者，是我们的朋友。“亦师亦友”的主张启发我们： 老师是我们的友伴，和老师的交往还老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。们和老师共同组成学校生活共同体。师生新角色和师生交往的新行为师生新角色和师生交往的新行为教师角色教师角色学生角色学生角色师生交往的新行为师生交往的新行为学习的促进者学习的促进者 知识的探索者知识的探索者 大胆的挑战、质疑大胆的挑战、质疑学习能力的培学习能力的培养者养者求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助人生的引路人人生的引路人 老师的朋友老师的朋友分享快乐、倾诉烦恼分享快乐、倾诉烦恼教育教学的研教育教学的研究者究者学习的主体学习的主体师生互动的过程师生互动的过程 一旦改变对学生角色的认识，就能够发现师生交一旦改变对学生角色的认识，就能够发现师生交往的往的 新空间。新空间。我们倡导新形势下新型师生关系，我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动可以用哪些方式开展师生交往活动呢？呢？网络、热线、周记、书信、交谈网络、热线、周记、书信、交谈 3、面对师生交往中的各种困惑、误解和矛盾，你会怎么办？主动与老师沟通 主动沟通是一切交往的主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。产生理解，理解产生信任。4、与老师主动沟通的有效方法和艺术有哪些？3、原谅老师的错误1、从老师的角度看问题2、正确对待老师的表扬和批评角色互换 表扬好比加油站，表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则加勉。到有则改之、无则加勉。礼貌待师礼貌待师师师生生交交往往的的礼礼仪仪注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸5、在与老师交往中要注意什么？ 见到老师主动见到老师主动问好，进老师办公问好，进老师办公室先敲门室先敲门 在教室、办公室、球场在教室、办公室、球场上和超市里，我们可能会采上和超市里，我们可能会采用不同的语气和老师交谈，用不同的语气和老师交谈，交谈的主题也应随场合的变交谈的主题也应随场合的变化而有所不同。化而有所不同。 打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等行为，就失去了分寸。平等绝不意味着放肆。行为，就失去了分寸。平等绝不意味着放肆。