一年级小学数学教案模板（精选7篇）_小学数学教案模板.docx

一年级小学数学教案模板（精选7篇）_小学数学教案模板第1篇：小学一级数学教案_一级数学教案_ 小学一年级数学教案_一年级数学教案_模板 第一单元教材说明 一、数一数 （第25页） （一）教学目标 1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （二）教材说明 教材说明 1这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。 2教科书第23页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生，还有小小气象站等；校园外有高耸的大楼、飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木，美丽的农舍等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。各种人和物的具体数量见下表。 数量 人和物 数量 人和物 1 国旗，楼房，老师 6 花坛里的花，校园周围的大树 2 农舍，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生向校园走来的学生 7 鸽子，锻炼身体的学生 3 石凳，踢足球的学生 8 校园外绿地上的树，戴红领巾的学生 4 垃圾筒，小气象站里的学生 9 所有女同学 5 校园外的楼房，国旗上的五角星 10 所有男同学 教科书第45页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。 3本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。 教学建议 1注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学”数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。 2应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。 3应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。 4应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。 5应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如当学生观察到图中有一个小小气象站时，教师可以及时引导：我们应该像这些小朋友一样热爱科学。 （三）教学建议 1这部分内容可用1课时进行教学。 2开始教师可以用几分的时间，仿照书前“编者的话”，选择学生能够听懂的事例，言简意明地讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。激发学生对数学的兴趣。 3利用“美丽的校园”数数，提供以下几点意见供参考。 （l）引导学生观察教科书第23页的插图。也可将插图制成多媒体课件，课件中先出示一位老师，再逐一出示一组一组的人和物。通过看图，引起学生观察的兴趣，教师可这样表述：这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？ （2）让学生先自己观察，再指名说一说图中都有什么。在观察的基础上，教师引导学生逐一数出数量是110的人和数。可以按照一定的顺序数，先数数目比较小的（如国旗、单扛、石凳等），再数数目比较大的（如垃圾筒、楼房、花等）。学生每数完一类物体，教师可以仿照教科书第34页，将这类物体加上集合圈，并写出相应的数。同一数量的物体可以集中排列。如，学生说“1面国旗、1位老师”，教师可用投影片或多媒体课件出示1面国旗、l位老师的图，并告诉学生，1面国旗、1位老师，都可以用数字“l”表示，周时在图的左面出示“1”。 10个数都出示后，让学生读一读，了解有多少学生认识这十个数。为了尽可能多地了解一些学生，还可以一个人接一个人地说读。如果读错了，可让学生数一数相应的集合圈里的物体。如果有时间还可以跳着读这10个数。 4数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。 教案示例 教室 教学目标 1在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣 2使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题 3培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力 教学重点 使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序 教学难点 使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序 教学设计 一、活动一：介绍教室 （一）创设情景 我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？ （二）介绍教室 1学生介绍教室中有什么物品 2这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？ 3谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下 4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 5学生发表自己的见解 6小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反 二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室 1淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？ 2出示图片：学校示意图 3学生介绍专业教室的所在位置 4淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？ 5学生选择任意一个专业教室说路线 三、活动三：游戏 1淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操” 2看卡片指方向 学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢） 3听口令反指方向 规则：手指指向与淘气的口令相反的位置 四、活动四：介绍自己的房间 1我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下 2学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置 教案点评： 这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。 探究活动 听口令指方向 游戏目的 1在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣 2培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力 游戏过程 1教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排 2教师站在两队学生的中间 3教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等 4学生根据教师的口令指方向 游戏说明 1将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度 教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组 2指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会 营救队员 游戏目的 1通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义 2培养学生的空间观念 游戏过程 1教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线 2教师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员 3营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路线前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”营救队员根据命令前进 4每次只能营救一名队员归队 5最早将队员全部营救归队的小组获得冠军 游戏说明 1走错方向视为一次营救失败，队员必须出局后面的队员继续活动 2前进路线的难度要适合学生 教学目标： 1 使学生会看钟表上的半时。 2 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重难点： 整时与半时的区别，半时的两种写法。 教具、学具准备： 多媒体课件、钟表模型、投影仪。 教学过程： 一创设问题情境 1 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。 2 提出问题。 A同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 生：明明早晨6点就起来了。 B他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？ 生：7时半。 C那么明明是在什么时刻开始读书的呢？ 生：他在8时半读书。 D下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？ 生：3时半他在踢球。 揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。 今天，我们一起来认识半时。（板书） 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。 二自主探索，合作交流 1课件出示3时半钟面。 A你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。 B说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。 学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 3 依次出现4时半、10时半、7时半 请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。 A你们发现了什么？ 生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。 B半时和整时分针指的位置有什么不同？ 生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。 总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 4 引导学生观察半时的写法。（讨论） 整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？ 生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 三实践应用 1想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 完成小英的作息表。 2游戏活动 A 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 B 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。 3让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？ 通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。 四、全课小结 今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 五拓展创新 为自己设计一个快乐的星期六。 让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。 教学反思： 认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。 一创设问题情境，激发学生的求知欲 本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。 二自主探索，合作交流 这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。 三实践应用，拓展创新 用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。 教学目的 1使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形 2使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想 3激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。 4培养学生的问题意识。 教学过程 一、导入新课 上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国 二、讲授新课 1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”） （1）学生举例还有哪些图形是三角形的？ （2）教师出示红领巾问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？ 小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形） （3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？ 教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的因此三角形的形状也不一定是一样的 （4）反馈练习，请说出几号图形是三角形 1 2 3 4 2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”） （1）生活中还有哪些图形是圆形的？ （2）学生举例教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆同时在黑板上画圆说明这样的图形是圆 （3）拿出准备好的圆形纸和一个球问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体 （4）你还能向教师和同学们提出什么问题？ （5）反馈练习：请说出几号图形是圆形 12 34 （6）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容 （板书：三角形 圆）引导学生看书、质疑 三、课堂练习 数一数，在（ ）内填上适当的图形 （练习册练习七） 四、布置作业：练习七第4、5题 第2篇：一级数学教案_ 一年级数学教案_模板 课题一：长 短 执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜 河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春 河北省玉田县城内第三小学 吴成林 教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。 教学要求：学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务：十二袋不同的物品。 两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 引导观察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么 交流、汇报 (1)问：你发现了什么 (2)小组交流 (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。) (4)引导学生说出：物体有长、有短。 板书：长、短 二、探究比较长、短的方法 提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢 小组合作探究方法。 小组汇报。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。 (由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。 (通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。) 揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 (进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)HT 三、反馈练习 教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 (学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。 四、巩固练习 投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 (通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。) 五、整理学具 教师提出要求： 原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 把装好的学具袋放在桌子的左上角。 六、全课小结(略 (整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。) 课题二：加 法 执 教：河北省玉田县城内二小 王海玉 教案设计：河北省玉田教育局教研室 陈长胜 河北省玉田县城内二小 王海玉 指导教师：河北省玉田教育局教研室 薛玉春 河北省玉田县城内二小 周文清 教学内容： 教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题 教学要求： 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习 引导学生从1数到5，再从5数到1。 出示数字，读数。 按顺序填数： ( )3 ( )5。 (设计说明 通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。) 二、探究新知 引导观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来 (通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。) 学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 (2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 (4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法 (由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。) (5)读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 发散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示 教师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。 (通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。) 三、巩固发展，学会学习 动手操作，体验加法含义。 (1)做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 (2)做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 (3)独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、 看图，体验加法含义。 打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 (通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。) 看算式摆一摆。 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) (让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。) 四、全课小结(略) 课题三：认识物体和图形 执 教：河北省唐山市玉田县玉田镇联合小学 李金英 教案设计：玉田县教育局教研室 陈长胜 指导教师：鞠凤霞 薛玉春 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学要求：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教、学具准备：袋各种形状的物体。 图形卡片。 计算机软件、投影片。 教学过程： 一、质疑激情 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 (设计说明 通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。 二、操作感知 分一分，揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 (2)小组汇报。 问：你们是怎样分的?为什么这样分 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 (3)揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 (通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。) 摸一摸，感知特点 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。) (2)汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。) 三、形成表象，初步建立空间观念 由实物抽象实物图形 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱和球的图形。 记忆想象 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 (由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。) (2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。 (3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 (4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 (5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 (通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。) 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 做一做1题 (1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 (通过操作、使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。) (2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动：长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 游戏“看谁摸得准 (1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题) (2)教师说物体形状，学生摸。 (通过游戏、不仅可以激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。) 数图形 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。 (引导学生发散思维，培养学生的创新意识。) 五、全课小结(略 六、游戏 先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 课题四：分 类 执 教：河北省玉田县实验小学 江会书 教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜 河北省玉田县实验小学 江会书 指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春 河北省玉田县实验小学 黄振玲 教学内容：教科书第38页、第40页练习六题 教学要求： 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3.培养学生合作交流的意识。 4.让学生体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教学具准备： 1.录像 (1)商场外景镜头 (2)商场物品远景镜头(依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类) (3)商场物品近景镜头 柜台物品 售货员正在摆放文具 显示摆放结果 2.商品柜台及相应物品。 3.学具袋(6袋不同的物品)。 教学过程： 一、创设情境，探求新知 1.感知分类： (1)播放录像商场外景镜头。 (2)播放录像商场物品远景镜头。 提问：你看到了什么?发现了什么 通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。 引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。 (设计说明 从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。 通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想象，交流中初步感知分类的方法。) 2.明确分类 (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。 (通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。) 提问：你看到了什么?发现了什么 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。 揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题 学生结合所看录像说说什么是分类。 (2)猜一猜 继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 (通过学生观察，猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。) 二、巩固发展，体验分类。 1.摆一摆。 出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 (调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性) 2.分一分，完成做一做。 (1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。 (为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。) (2)小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。 通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 (3)汇报交流 教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 (小组活动，培养学生合作学习的意识。) 3.练习，练习六1-3题 (1)第1题 启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈 (通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。) (2)第2题 指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。 启发说出：前、后4辆车是同一类的。 (2)第3题 教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。 4.补充练习 每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得