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答谢中书书答谢中书书 陶陶 弘弘 景景 “书书”是一种什么样的文体？是一种什么样的文体？ “书书” 即书信，一种应用性文即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。审美性完美结合。 自学目标一 ：读课文，准确流利，富有感情.自学指导自学指导: :查阅资料了解作者，再查阅资料了解作者，再正音，正确朗读。tuy山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 自学目标二：v1、提出认为比较重要的或解决不了的词句。v2 、理解课文内容，借助注释和工具书，疏通文意。v自学指导：自学指导：v1、小组交流，解决解决不了的词句。、小组交流，解决解决不了的词句。v2、小组讨论，借助工具书翻译全文。、小组讨论，借助工具书翻译全文。1、两岸石壁，、两岸石壁，五色交辉五色交辉2、青林翠竹，四、青林翠竹，四时时俱备俱备3、晓雾将、晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣4、夕日欲、夕日欲颓颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃5、实是、实是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未复复有能有能与与其奇者其奇者 （各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映 ）（季节）（季节）（消散）（消散）（颓，坠落）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）（人间的仙境）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）（复，再；与，参与，指欣赏） 山河的美丽，是自古以来山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。文人雅士共同谈论赞赏的。 这里的高峰插入云霄，这里的高峰插入云霄，清流明澈见底。清流明澈见底。两岸的悬崖峭壁，色彩斑两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。斓，交相辉映。 苍青的密林和碧绿的竹子，苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。四季长存。 每当早晨，夜雾将要消散，可每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣； 每当傍晚，夕阳快要落山每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。相跳跃。 这里实在是人间的仙境啊！这里实在是人间的仙境啊！ 自从谢灵运之后，还没有人自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。能置身这奇美的山水之中。 全文译文：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能欣赏这奇丽的景色了。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共共同同赞叹的啊。赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，。青葱的林木，翠绿的竹丛，翠绿的竹丛，四季长存四季长存。清晨的薄雾将要清晨的薄雾将要消散消散的时候，传来猿、鸟此起的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山夕阳快要落山的时候，的时候，潜游在潜游在水中的鱼儿争相跳出水面水中的鱼儿争相跳出水面。自学目标三自学目标三 思考探究思考探究 深入理解深入理解1、本文的主要内容、本文的主要内容作者表达的作者表达的2、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？哪些景物？3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？么描写方法？4 、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 5 、了解本文结构。、了解本文结构。自学指导：自学指导： 先自己思考，然后小组讨论，交流讨论结果。先自己思考，然后小组讨论，交流讨论结果。2.具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。3.景物描写方法：1、多种视角相结合。、多种视角相结合。仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁平视：两岸石壁 ，五色交辉。，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）青林翠竹，四时俱备。（静景）晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）2、时间上：早晚结合：、时间上：早晚结合：3、动静结合（形体、声响方面、动静结合（形体、声响方面 ）4.作者是怎样描绘秀美的作者是怎样描绘秀美的山川景色的？山川景色的？ 先先仰视仰视“高峰入云高峰入云”，再再俯视俯视“清流见底清流见底”，又平看，又平看“两岸石两岸石壁壁”“”“清林翠竹清林翠竹”，最后最后分写分写“晨晨昏昏”，一句一景，次第井然。同时，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。动静的结合。总引总引山川之美山川之美 古来共谈古来共谈四四季季常常景景日日夕夕变变景景仰视仰视 高峰入云高峰入云俯视俯视 清流见底清流见底平视平视 两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇夕日欲颓夕日欲颓抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都5.明确结构：自学目标四 品味赏析1.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？2.“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？隐含着什么感情？3.王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？自学指导：自学指导： 深入文本，小组合作探究，交流讨论结果。深入文本，小组合作探究，交流讨论结果。1.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。 “乱乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。的表现出来。类似的词语还有：类似的词语还有：“交交”、“将将”、“欲欲”、“竞竞”等。 2.“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？ 自谢灵运以来，就再也没有能欣自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景赏这奇丽景 色的了，但作者却能从色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有中发现无尽的妙处，带有自豪之感，也自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。有与谢灵运比肩之意。3.王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。语言特点：v1、用词方面：v2、句式方面：简洁凝练，准确生动简洁凝练，准确生动四言为主，骈、散结合。四言为主，骈、散结合。再读课文v看 图 试 诵 山川之美，古来共谈高峰入云清流见底清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，为复有能与其奇者。佳句运用佳句运用 本文四字写景句非常多，试运用或本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。景物，看谁用得多，用得巧。 “写景物，抓灵魂；多视角，传实情。写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”