《人类的老师》课件(苏教版四年级语文下册课件).ppt

人类的人类的“老师老师”苏教版语文苏教版语文四年级四年级下册第二组下册第二组 学习目标学习目标1.1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。新词。2.2.抓住重点词语，了解哪些抓住重点词语，了解哪些“ “老师老师” ”启示了人类启示了人类的哪些发明。的哪些发明。3.3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。科学、学科学的热情。 同学们，你们心目中的同学们，你们心目中的老师是什么样的？课题中的老师是什么样的？课题中的“ “老师老师” ”为什么要加上引号？为什么要加上引号？这些这些“ “老师老师” ”究竟是谁呢？究竟是谁呢？ 整体感知整体感知1.1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。拼音或工具书准确识记生字。2.2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。自己理解部分词语的意思。 亡亡 祸祸 训训 坦坦 yn shng mu jn 匀匀 省省 某某 均均 3 3默读课文，思考：课题中的默读课文，思考：课题中的“ “老师老师” ”为何要加引号？这些为何要加引号？这些“ “老师老师” ”究竟是谁？究竟是谁？请同学们先在书上用笔画出来，再说请同学们先在书上用笔画出来，再说一说。一说。 深入理解深入理解1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。2.“ “其实，自然界可以充当人类其实，自然界可以充当人类 老师老师 的生物何止鱼的生物何止鱼类一种？类一种？” ”这句反问句怎么理解呢。 人类的老师不止是鱼类人类的老师不止是鱼类 3. 为什么说蜻蜓是人类的老师？ 人们从人们从“ “机毁人亡机毁人亡”“ ”“惨祸惨祸” ”的惨痛教训中，的惨痛教训中，观察到观察到“ “原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。止翅膀颤抖的关键。” ”因此才借鉴蜻蜓的这因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。惨剧。4学习第四段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？ 鲸鲸轮船轮船 提示：“ “后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。的设计，大大提高了轮船的航行速度。5. 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。 鸡蛋鸡蛋建筑物建筑物 课文小结课文小结 自然界的生物教给我们的真多啊，自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇课文，你得到了怎样的学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？启示？ 拓展延伸拓展延伸 课后收集的有关人类的老师的其他课后收集的有关人类的老师的其他例子，交流体验，写下体会。例子，交流体验，写下体会。谢谢指导谢谢指导