七年级生物上册教案 练习使用显微镜教案[1].pdf

第一节第一节 练习使用显微镜练习使用显微镜一、教学内容分析：一、教学内容分析：光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）和动物细胞（人口空腔上皮细胞），必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。 只有掌握了显微镜的使用， 才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。二、教学目标二、教学目标知识目标：知识目标：说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。能力目标：能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。发展实验能力。；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；情感目标：情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。三、重点和难点：三、重点和难点：重点：重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。难点：难点： 要求学生用左眼注视目镜内物象的同时， 右眼睁开， 规范使用显微镜，并观察到物象。四、教学过程四、教学过程程序教师活动准备：显微镜；临时玻片；动植物玻片标本及擦镜纸、课前准备纱布，显微镜使用方法的录像等。课前指导学生阅读课本，绘画显微镜结构图。让学生自由分组并选出各组组长，老师先指导训练组长学习显微镜的结构和使用创设生物体是由细胞构成的。观看课件：在显微镜下激发学生的学习在教师的指导下，浏览帮助学生获得感预设学生活动设计意图课本并绘图，分组，选组 性认识，自主学习长，组长学习的能力。情境导入新课我们要研究细胞，首先要看 观察到的生物细胞的图到它。肉眼可以看到一些大 片。个子的细胞，比如西瓜、番兴趣。感到微观世界的光学显微镜下观察到的 神奇，调动学生的好奇心。激发学生探究微观世界的欲望。茄的果肉细胞等。但是要想 番茄果肉细胞放大图片。看清楚就必须借助显微镜。 电子显微镜下观察到的花展示课件：显微镜下的微 粉粒放大图片。小生物。一滴水中有什么呢？观看课件：在光学显微镜下的一滴水，在一滴水中生活的微小生物。感到显微镜可使物体由“看不见”变成“看得见”。今天我们学习显微镜的使取镜安放用，就是利用这种方法。指导学生对照书中要求，两人一组对照教材交流满足学生的好奇正确地取镜和安放。强调：学习：取镜和安放。心， 培养动手能力、右手握，（1）安放目镜时，手指不注意强调的事项。自学能力。养成科左手托；要触摸镜头。尝试正确的操作步骤。学思维的习惯。略偏左，（2） 安放好的显微镜就不要随意搬动。指导学生学习显微镜的结构。进行分层指导，并培养对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。分小组共同学习，认识对学生进行爱护实验器材的教育。显 微 镜学生爱护实验器材的情感。 显微镜，真实感受各部件的构造对光对光示范操作：用光学显微镜观察玻片标本。课件展示各鼓励学生人人动手，提出 的功能，如辨认目镜和物主要注意事项：静、轻、净镜，调节准焦螺旋等。观察：形成归纳总结能（1）标本放在载物台 力。给一些高层次步注意事项： （1）先用低 上，压住，正对通光孔。 的学生提供发展的倍镜对准通光孔。 （2）转动（2）镜筒先下降，直到空间。接近标本。学会倾听他人，观察：转换器改变物镜，不要用手（1）标 掰物镜，对学生进行爱护显（3）左眼注视目镜，使学会尊重，交流。本放在 微镜的教育。 （3）镜筒下降 镜筒缓缓上升，直到看清载物台 时，眼睛一定要从旁边看着 物像。上，压 物镜。住， 正对组织讨论：注意观察， 默记操作要领。找出自己在操作过程中通光孔。 为什么在下降镜筒时眼睛 不规范的地方， 加以改正。（2） 要注视物镜？镜筒先 分层指导学生继续观察自己回答：下移镜筒时眼睛必须注降，上 感兴趣的材料，及时纠正。 视物镜，是为了避免物镜升， 直到 提醒操作时的注意事项。看清物像。与玻片标本相撞。提出问题：“不透明的材料能不能观察？”“为什么写在不透明纸上的数字在显微镜中观察不到呢？”引导学生提出问题。回答：用光学显微镜观养成质疑的科学习惯。学会交流与合作。学会倾听。形成科学的实验分层指导、 组织开展讨论， 察，必须使反射的可见光各小组之间交流， 找到结论。 穿过被观察的物体才行。提示：显微镜使用完后， 因此在光学显微镜下看不怎么办？清写在不透明纸上的字。注意：如需擦拭目镜和物 光学显微镜观察的材料必 习惯和良好的实验镜，请用擦镜纸。须是薄且透明的。动手操作：擦拭显微镜，用擦镜纸擦拭镜头。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。把显微镜放进镜操作程序。箱，送回原处。小结评价五、教学反思五、教学反思七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，认为不管是什么物体，只要放到物镜下都能观察得到，所以一到实验室就随意玩弄显微镜，根本不听从老师的指导。为了解决这个问题，教师最好课前分好组选出组长， 培训几位组长， 当学生自己观察不到细胞时， 先向组长提问，组长解决不了的问题，再由老师辅导，期间，老师在实验室里巡视督促同学们做实验。这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。补充总结显微镜的结构及作用、使用时的注意事项。培养学生口头表达能力。