二年级下册数学第3课时混合运算(3)教案优秀教学设计.pdf

第第 5 5 单元单元混合运算混合运算第第 3 3 课时课时混合运算（混合运算（3 3）【教学内容】【教学内容】教材第 49 页例 3 以及“做一做” 。【教学目标】【教学目标】1知识与技能：掌握有括号的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2过程与方法：通过情境理解有括号的乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到有括号的除加或除减混合运算，学会解答有括号的两部混合运算。3情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。【教学重难点】【教学重难点】掌握含有括号的两步计算方法， 并能正确计算。知道有括号的混合运算的运算顺序。【教具、学具准备】【教具、学具准备】投影仪。练习本【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课1.口算，说说下列运算的顺序。（1）出示：56-8+9=4974=说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，按从左到右的顺序计算。 ）2.出示：77-577-42715-62说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘除，再算加减。 ）学生口算，说出得数。2.小敏更是个粗心的孩子，他在计算 15-62 的时候，得到的结果是 18，你知道他在计算时犯了什么错误吗？学生讨论，指名回答。得出结论：15-62 是既有乘又有减的两级运算，应该先算乘法，在诉案件发，结果师 3，小明得出的结果是 18，说明他是先运算的减法，后运算的乘法，他的运算顺序是错误的。追问：那么，15-62，如果要先算减法，有办法吗？怎么办呢？预设：添上小括号。3.揭示课题：含有小括号的混合运算。二、互动新授括号问题二、互动新授括号问题1.出示 15-62师：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里面是加减还是乘除，都要先算小括号里面的算式。教师填上小括号： （15-6）2现在这道题，变成先算什么？（小括号里的 15-6） ，再算什么？你能计算吗？学生在练习本上计算。师生共同交流。（15-6）2=9 2=18提问：如果小明解决的是这道题，他算得对不对？（对）因此，我们再计算混合运算的时候， 不要像小明一样粗心， 一定要先分析先算哪一步， 再算哪一步，以免计算错误。像这样，算式里有小括号的，要先算括号里面的。2.教学例 3.谈话：77-5、77-427，这两道题，老师给他们加上小括号，7（7-5） 、（77-42）7，计算的顺序有没有变化，先算什么，在算什么？出示例题，让学生试着在自己的本子上做一做。教师巡视，参与学生的自己学习，并寻找错例。计算完，集体交流。交流时，请学生说是他们是先算哪一步，再算哪一步。计算的对吗？翻开课本第 49 页，核对一下。同桌互相交流、校对。3.反馈练习。完成教材第 49 页“做一做”第 1 题。学生拿出练习本，学生计算，划出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。三、练习提升三、练习提升1.完成教材第 49 页“做一做”第 2 题。说说每道题应先算什么，再计算。变式后和原题比较有什么相同的地方和不同的地方。在计算顺序上有什么不同的地方？比一比每组两题的得数，你能发现什么？2.完成教材第 49 页“做一做”第 3 题。先填空，再列综合算式。学生交流汇报自主学习成果。教师提示交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义，列综合算式时因注意什么。教师适时评析错例。教师强调并追问： 说一说列出的综合算式表示什么意思和数量关系。这样列式，第一步求出什么？四、课堂小结四、课堂小结师：这节课我们学会了什么？算式里有小括号，我们应先算什么？学生自由发言。教师小结； 这节课我们学会了计算算式里有小括号的混合运算，算式里有小括号的，我们应该先算小括号里面的算式。【板书设计】【板书设计】第第 3 3 课时课时含有小括号的混合运算含有小括号的混合运算（15-6）2=92=18算式里有括号的，要先算括号里面的。