二年级下册《要是你在野外迷了路》评课稿.pdf

二年级下册要是你在野外迷了路评课稿二年级下册要是你在野外迷了路评课稿要是你在野外迷了路评课稿 1：要是你在野外迷了路是一篇向学生介绍自然科学常识的课文。它运用诗歌的形式，用通俗、流畅的语言向学生介绍辨别方向的方法。下面就谈谈听了陈老师执教要是你在野外迷了路后的感触。语文教学的最终目标是“全面提高学生的语文素养”。陈老师的这节课能紧紧围绕这一目标，尤其注重对学生综合素养的培养。体现在对学生进行语言的训练和积累,如设计了仿照课文进行拓展练说，每一次的训练都结合具体的语言环境，帮助学生理解，感悟文本，开放了学生的思维、教学内容，在创作中将课文的语言内化，将课文的内容升华，使学生的能力得到发展，张扬了学生的个性，凸现了课堂教学的魅力。 诗歌的教学应更强调多读少讲， 让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。陈老师努力地在尝试，尽量做到以读代讲， 以读促思， 以读悟情而展开课堂教学活动。在导入课文时提出“春天到了，一群小朋友到郊外去春游，他们玩得可高兴了，可是走着走着树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢?”就直接过渡到课题，由此激发学生的积极性，学生融入文中，亲身体会。接着初读感知，这一环节设计了填写表格形式为下面的深入研读课文做好了铺垫，接下来学生自己选择喜欢的段落第 1 页进行深入研读，这一环节重点是读好课文，感悟理解。老师给了学生充分的朗读、自主学习的空间，给他们充分的思考时间、空间和创新的机会，并运用学生已有的知识背景和生活经验引导学生自主探究，找出答案。而此时此刻的感情朗读就不仅仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。另外陈老师能恰到好处的运用了多媒体演示及简笔画，突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。最后拓展部分，陈老师：“除了课文中介绍的在野外辨别方向的方法，你还知道哪些天然指南针呢?”这一问题激发了学生探索自然的奥秘，也激发了他们的好奇心，课后孩子们纷纷去查找资料，也更加深了对课文的理解。要是你在野外迷了路评课稿 2：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。董老师的这节课有许多十分值得我学习的地方。下面我简单谈谈自己的听课感受。1.董老师的识字方法好。董老师在教授课文生字时，并不是死板的进行教学，而是先让学生读认，之后学生介绍自己的识字方法。学生在介绍完识字方法后并没有结束，而是教师对字词语的延伸和相第 2 页关链接， 从学生的生活经验出发， 竭力拓展学生思维。 例如，在讲“稠”的时候引入什么是稠的?稠的意思是什么?图片显示稠与稀， 引出学生的生活经验， 刮风的时候树叶一面多，一面少，多的那一面可以用“稠”来形容，少的那一面就是“稀”。之后把字放到具体的课文中，让学生再读，学生在反复训练后真的可以做到拿得出来认识，放得回去也认识。2.勾画方法好。董老师把自己想要做的以另外一种口吻告诉学生，有一个小男孩他是这样做的，老师觉得他做的特别好，你可以学学他，激起学生的好奇心和模仿欲，学生在榜样的示范下会做的更好。并且老师还总结出了小男孩勾画的主要方法:什么时候?谁?怎么指点方向?学生有了这个线索的引导，会找的更快，更好。3.板书好。教学生在田字格书写汉字时，偏旁、剩下的字、田字格用不同颜色粉笔表示。尤其是偏旁用醒目的红色表示，区分的清楚明了。我觉得这也是老师平时的习惯，这个讲授偏旁的方法运用的十分好，学生可以在老师不提醒的情况下，只要留心，就可以永远记住这些汉字的偏旁。4.“针”的讲授特别好，古代他“铁杵磨成绣花针”铁杵是铁做的，所以针是金字旁，引导的十分好。建议：1.忠于祖国的人有哪些?这个问题对于二年级的第 3 页学生来说，是不是有些难度，学生的回答显然没有达到教师的预期?2.指南针的介绍如果不用课件显示那么多的字，而且有那么生僻，而是采用教师用通俗生动的语言讲授，是不是效果会更好?第 4 页