二2年级数学下册人教版第1课时 用2-6的乘法口诀求商(1)教案教学设计.pdf

2.用 26 的乘法口诀求商第 1 课时 用 26 的乘法口诀求商（1）【教学内容】用 26 的乘法口诀求商(教材第 18 页例 1，19 页例 2、 “做一做”及第2021页练习四的第 16 题)。【教学目标】1.通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商；感受到用口诀求商的简便；掌握用 26 的乘法口诀求商的方法。2.培养学生的动手操作能力，初步观察、比较抽象、概括的能力和语言表达能力。3.培养学生合作学习的意识。【重点难点】1.学会用 26 的乘法口诀求商。2.探索除法计算方法的过程。【情景导入】1.出示教材第 18 页例 1 情景图。2.讲故事引入。师：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩， 走着走着， 他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说： “今天，妈妈给你们分桃吃。 ”【新课讲授】1.教学例 1。（1）引导提出问题。提问：从图上的画面中你能得到什么信息，你能提出什么数学问题？学生根据图意，提出问题：12 个桃，每只猴子分 3 个，可以分给几只猴子。师：你会列式吗？学生独立思考，汇报结果。板书：123=（2）探究计算方法。师：你会计算“123=”吗，先想一想，再把你的好方法和小组里的小朋友说一说。小组交流。展示算法。生 1：我是用学具摆的，把 12 分成 4 个 3，所以可分给 4 只猴子。生 2：我是这样想的，有 12 个桃，分给第一只小猴 3 个后剩下 9 个，分给第二只小猴 3 个后还剩下 6 个，分给第三只小猴 3 个后还剩下 3 个， 最后把剩下的 3 个桃分给第四只小猴，正好分完。第 1 只分 3 个，12-39；第 2 只分 3 个，9-36；第 3 只分 3 个，6-33；第 4 只分 3 个，正好分完。生 3：我是这样想的，1 只小猴分 3 个，两只小猴就分6 个，3 只小猴就分 9个，4 只小猴分的正好是 12 个桃。1 只分 3 个，3；2 只分 6 个，3+36；3 只分 9 个，3+3+39；4 只分 12 个，3+3+3+312。生 4：我认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二” ，所以 12个桃可以分给 4 只小猴。想：三（四）十二，商是 4。师：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？学生自由发言。师：对！用乘法口诀求商的方法最简便。这节课我们就来学习用“26 的乘法口诀求商” 。（板书课题：用 26 的乘法口诀求商）提问：用乘法口诀求商应该怎样想呢？学生自由发言。小结：用乘法口诀求商，先想几和几相乘得几，再想对应的口诀，确定商是几。例如：105？，想：几个 5 相乘得 10， （二）五一十，商是 2。2.教学例 1 拓展。（1）出示例 1 图，问将 12 个桃平均分给 4 只小猴时，每只小猴分几个？（2）学生读题，并列出算式。124=（3）学生说一说是怎样算的。 （同桌两人说一说）（4）交流。请学生说一说想商的过程使用了哪句口诀。（5）小结：我们学会了通过动手分一分算出 123 的商，还可以利用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算 123 等于几，还可以求出 124 的商。3.观察比较。师：从例 1 及其拓展的计算中你发现了什么？（123=4,124=3）（学生独立思考，汇报）小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀。4.教材例 2。教学教材第 19 页例 2。（1）引导提出问题。师：从图中你了解到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？学生独立思考，小组交流。汇报展示。归纳学生提出的问题：每屉装 4 个，可以装 6 屉，一共包了多少个包子？一共包了 24 个，每屉装 4 个，可以装多少屉？一共包了 24 个，装了 6 屉，平均每屉装多少个？（2）引导解决问题。师： 刚才， 大家开动脑筋， 提出了 3 个问题。 现在你能自己解决这些问题吗？学生独立思考。小组交流。集体汇报、交流。生 1：第题用乘法计算，算式是 46=24。生 2：第题用除法计算，算式是 2446。生 3：第题也用除法计算，算式是 246=4。提问：46=24、244=6、2464 这三道算式分别表示什么意思呢？生 1：46=24,表示 6 个 4 是 24。生 2：244=6，表示 24 里面有 6 个 4。生 3：246=4，表示把 24 平均分成 6 份，每份是 4。师：说得非常好！谁能说一说你是怎样快速地求出两道除法算式的商的？生：用“四六二十四”这句乘法口诀求出这两道除法算式的商。小结：通过刚才的学习，我们知道了用乘法口诀求商又快又好。【课堂作业】1.完成教材第 20 页练习四的第 1 题。依据画面请学生解决 “每个小朋友几个气球” 的问题。 之后， 让学生说说 “怎样想”的。2.完成教材第 20 页练习四第 2 题。学生观察情境图，收集信息，完成填空。让学生根据信息提出问题，并填写除法算式。教师引导学生说一说“可以用哪句口诀想出商” 。3.完成教材第 21 页练习四的第 5 题。（1）学生看图编故事。（2）根据故事收集信息。（3）提出问题，写出乘法算式，算出积。（4）根据乘法算式写出两道除法算式，并说说怎样求出商。学生交流。4.完成教材第 21 页练习四的第 6 题。（1）做成挂图，写有算式的玩具卡做成可以摘取的。（2）让学生读一道题，口算出结果，并说出用的是哪句乘法口诀。算对了，就把玩具卡片摘下来。这是一道选玩具游戏性练习。5.完成教材第 21 页练习四第 7 题。学生独立完成。指名汇报。答案：1.22.124124=33.第 5 题：54=20205=4204=54.略5.14526542教师引导学生观察，每一组题你发现了什么？【课堂小结】提问：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？生 1：我们学会了用乘法口诀来求商。生 2：还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。小结：同学们非常聪明，通过动手、动脑、动口，较熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法，希望继续努力。【课后作业】完成本课时对应练习。用 26 的乘法口诀求商（1）（1）12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？123=4三（四）十二，商是 4。（2）12 个桃，平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个？124=3（三）四十二，商是 3。本课的教学重点是学会用 26 的乘法口诀求商的方法。 教学中， 教师放手让学生尝试，有动手操作，有独立思考，有同桌交流，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了方法。另外，在探索求商的方法过程中，学生多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题的数学思想。